王亞芹

摘 要：在當(dāng)前新課程改革背景下，我國(guó)的教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化，教師在實(shí)際的教學(xué)中不再只是一味的采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段和教學(xué)理念，而是積極的順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，合理的應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式來開展教學(xué)，其中在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好的為師生營(yíng)造一種良好的互動(dòng)交流環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，本文將圍繞小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及有效策略為主題來展開分析，再提出有利于在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;有效策略、

一、針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的分析

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)樗麄儬I(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的種類主要包括以下兩種。第一，交叉翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的應(yīng)用是要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生們布置一定的學(xué)習(xí)工作，然后讓學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)觀看相應(yīng)的視頻，從而完成自主學(xué)習(xí)，然后教師就可以通過學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)際情況來了解學(xué)生自學(xué)成果，并且以此作為教學(xué)的依據(jù)和前提。第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。當(dāng)教師應(yīng)用這種教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行合理的運(yùn)用和創(chuàng)新，并且根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的選擇教學(xué)資源，針對(duì)于學(xué)生自身存在的個(gè)體化差異來開展具有針對(duì)性的教學(xué)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都獲得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

二、針對(duì)于有利于在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可行性對(duì)策的分析

（一）提升教師自身的專業(yè)性技能

首先，提升教師自身的專業(yè)性技能。這就要求教師要在實(shí)際的教學(xué)工作中，能夠顯著的提升引導(dǎo)性教學(xué)手段的應(yīng)用能力。為了更好的發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法為著手點(diǎn)，幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合理的思考，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)合理的幫助、引導(dǎo)學(xué)生們，然后達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解Our animal friends這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要讓學(xué)生們?nèi)娴恼莆説ave/has/can等各種單詞的用法，在這時(shí)教師就可以采用圖片以及多媒體教學(xué)手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，通過這種形式讓學(xué)生們能夠更加直觀地觀察動(dòng)物的特征，然后再采用have/has/can等各種英語(yǔ)單詞來對(duì)動(dòng)物進(jìn)行合理的描述，通過這種手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師要想更好的發(fā)揮出分的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)體化特征的合理應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)當(dāng)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣才能夠顯著的提升教學(xué)效果，合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

（二）積極的優(yōu)化和完善教學(xué)模式

其次，教師應(yīng)積極的優(yōu)化和完善教學(xué)模式。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也更加具有多樣化的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，積極的采用先進(jìn)的教學(xué)手段，并且綜合考慮學(xué)生自身的興趣、愛好來為其開展教學(xué)。第一，教師應(yīng)合理地采用小組合作的教學(xué)模式來開展教學(xué)，在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提出一些具有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行研究討論，促使每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，提升自身的參與度，再經(jīng)過研究和討論后得出問題的答案。通過這些教學(xué)模式的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能運(yùn)用這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來顯著的提升英語(yǔ)教學(xué)水平。第二，教師合理地采用情景教學(xué)模式來開展教學(xué)。要求教師要全面的了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后再為學(xué)生們進(jìn)行分組，要求學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)編寫一段話，然后再和其他同學(xué)進(jìn)行排練，最后演繹出來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)興趣

最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)興趣。要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們成為課堂的主體，從而體現(xiàn)出自身的價(jià)值，讓學(xué)生具有更多表現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極的發(fā)表自身的建議，尊重學(xué)生存在的個(gè)體化差異，培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教師也可以合理的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開展教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解Cartoon time這一板塊時(shí)，就可以組織學(xué)生們進(jìn)行合作表演，根據(jù)英語(yǔ)教材中的主要人物Bobby和Sam來進(jìn)行具有趣味性的閱讀，教師再通過利用互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生們搜集相關(guān)視頻和音樂，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們能夠更加全面的了解和掌握知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲的目的，加深對(duì)各種英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握和理解。

總結(jié)：

總之，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是信息化的主要產(chǎn)物，在小學(xué)英語(yǔ)中有效的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將教學(xué)主體還給學(xué)生們，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主探索學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，這還需要教師要提升自身的專業(yè)性技能、積極的優(yōu)化和完善教學(xué)模式，才能激發(fā)出學(xué)生的自主性，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和取得良好的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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