伍文

摘要：新課程理念著重強調(diào)在英語教學(xué)中有效開展生活化教學(xué)，使學(xué)生形成較強的英語應(yīng)用能力。本文主要介紹了初中英語教學(xué)中運用生活化資源的重要意義，并提出初中英語教學(xué)生活化的有效對策。

關(guān)鍵詞：初中英語? ? 生活化教學(xué)? ? 對策

初中英語生活化教學(xué)主要是指教師在教學(xué)中，可將英語教材上的知識和學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，學(xué)生掌握更多的知識，且容易接受，不會有沉重的學(xué)習(xí)壓力。

一、初中英語教學(xué)中運用生活化資源的重要意義

（一）調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性和積極性

課堂教學(xué)和日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。在初中英語教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和英語教材有關(guān)的內(nèi)容時，都會出現(xiàn)興奮的情緒。若教師將課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活資源進行聯(lián)系，很多學(xué)生都會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到英語學(xué)習(xí)中。因此，在初中英語教學(xué)中運用生活化資源能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知感悟，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，提升英語綜合能力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)水平較低，學(xué)生不能熟練掌握良好的學(xué)習(xí)方式，也不能充分運用所學(xué)的英語知識解決一些實際問題，甚至無法體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備豐富的生活經(jīng)驗，在以往英語學(xué)習(xí)中學(xué)生采用死記硬背的方法記憶英語語法和英語詞匯，不能在實踐生活中運用這些知識，這樣就容易導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)很長時間的英語，但仍不能流利地說英語。在初中英語教學(xué)中運用生活化資源，可在課堂中融入學(xué)生身邊事件、有關(guān)知識信息以及生活元素，使學(xué)生更好感悟到學(xué)習(xí)英語所帶來的愉悅，加強學(xué)生在實際中靈活運用英語的能力。

二、初中英語教學(xué)生活化的有效對策

（一）結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境

生活化教學(xué)的有效渠道是創(chuàng)設(shè)良好的生活化。在有限的上課時間內(nèi)，迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、融進課堂、進入學(xué)習(xí)中是決定整體課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。教師必須要結(jié)合現(xiàn)實生活，努力創(chuàng)設(shè)直觀、生動、有趣的生活化情境，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生清楚認識到學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性。

如講解“Going Shopping”時，其第三課時的主要教學(xué)任務(wù)是“學(xué)會詢問價格和回答價格”，教師可以在課堂教學(xué)中模擬交易情境，將客觀的生活交易場景進行再現(xiàn)。初中英語教師在課堂教學(xué)過程應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生運用英語思維模式進行獨立思考，區(qū)分清楚中文和英文在購買表達方面所體現(xiàn)出的不同。教師可以利用多媒體技術(shù)播放“褲子”“羽絨服”等衣服使學(xué)生迅速說出其英語表達方法。之后，教師再創(chuàng)設(shè)交易情境，選擇出一個volunteer模擬“售貨員”和“顧客”的角色，教師是售貨員，學(xué)生是顧客。首先，售貨員應(yīng)該出示褲子，顧客進行試穿后，售貨員可以這樣做出評價“It fits you well?！鳖櫩驼驹阽R子打量一番后認為滿意，此時就可以探討褲子的價格問題，由此順利過渡到本課程的教學(xué)重要知識點。如果顧客不能將價格詢問方法表達出來，可以向附近人員詢問，看其他學(xué)生是否可以準確表達。這樣，學(xué)生在生活化情境中就會集中學(xué)習(xí)注意力，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生可以運用自身的經(jīng)歷且主動參與到探討中，對“How much is……”這個表達有更深刻的理解。

（二）結(jié)合學(xué)生特點，在適當時機導(dǎo)入生活化內(nèi)容

初中英語教師想要開展生活化教學(xué)，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征和成長特征，綜合考慮學(xué)生親身生活經(jīng)歷以及思維模式等。以學(xué)生已經(jīng)擁有的感受為教學(xué)切入點，選擇符合學(xué)生實際生活、具有較強趣味性及時效性的生活案例，營造出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。語言寫作必須要建立在特定的生活情境下，初中生受到思想辨識能力、生活經(jīng)驗的約束，對知識學(xué)習(xí)認知仍有限。所以，初中英語教師在課堂教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的實際生活，在適當時機導(dǎo)入與學(xué)生生活較為貼近的案例。

比如：講解“Color”時，本課程的教學(xué)重點是使學(xué)生在已掌握知識的前提下更加深入理解人類情緒和顏色之間的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握顏色的表達方式，但是在實際英語表達中，有時候顏色用于表達人們內(nèi)心的情緒，通過使用特定的顏色可以更加凸顯出個人的情感。舉個例子，“Red always respresents happy.”紅色在這里并不是中文的火紅之意，而是用于表達人們的快樂情緒。教師在教學(xué)過程中，首先可以引導(dǎo)學(xué)生回想有哪些常見的顏色表達方法，說出英語的顏色表達，使學(xué)生迅速講出其中文表達。然后，教師可以利用個人的臉部情緒，鼓勵學(xué)生通過顏色做出表達。例如：如果教師擺出微笑的表情，學(xué)生就會立即說出“You are very happy?！边@時，教師可以做接下來的指導(dǎo)“微笑仿佛眼光，給人帶來溫暖的感覺，你們覺得可以用哪個顏色來表達？”經(jīng)過激烈的探討后，學(xué)生覺得英語表達中“Red”代表著朝氣以及興奮等。在今后的英語交際中就會認識到在英語表達中顏色所表示的意義。

（三）密切聯(lián)系學(xué)生和生活，拓展生活化學(xué)習(xí)

單純憑借課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尚未完善和健全。因此，不只是導(dǎo)入課堂生活化情境教學(xué)，教師還要結(jié)合學(xué)生發(fā)展與成長的特征進行更深層次的思考，以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，將學(xué)生和生活進行有機結(jié)合，正確指導(dǎo)學(xué)生，使英語學(xué)習(xí)向課外生活進行拓展。在實際生活中運用課堂上所學(xué)知識，利用真實的社會交際情境檢驗自我的知識結(jié)構(gòu)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

比如：講解“Going Shopping”時，教師可以適當布置課后作業(yè)，使學(xué)生在實際生活中嘗試著認識越來越多的食品交易信息。超市里大多數(shù)商品都有英文標簽、電視節(jié)目中也經(jīng)常有其他國家商品進駐的廣告、校園內(nèi)和校園外的英文周刊等。學(xué)生能利用這些渠道和商品交易發(fā)生接觸，對客觀的英語交際、交易場景進行了解和認識。通過生活化學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在日常生活中自我檢驗、提高以及完善知識，對促進他們成長和學(xué)習(xí)都有重要的作用和現(xiàn)實意義。

（四）利用多媒體技術(shù)營造生活化學(xué)習(xí)氣氛

教師可以利用PPT技術(shù)展示教學(xué)課件，也可以適當要求學(xué)生積極準備一些相關(guān)的實物，主要包括英文說明書及英文雜志等日常生活中經(jīng)常能見到的素材。

比如：講解時態(tài)知識中的“過去進行時”，教師可以運用教學(xué)課件將美國的“911”事件的視頻或圖片展現(xiàn)給學(xué)生看，在觀看完視頻和圖片后，教師可以向?qū)W生提出一個問題“What were you doing when the event happend？”讓學(xué)生在模擬的教學(xué)情境中進行對話，促使學(xué)生在高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，做好語言的溝通，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。在營造良好的生活化學(xué)習(xí)氣氛時，多媒體技術(shù)擔任著重要的角色，教師必須要充分利用多媒體技術(shù)，為班級學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀生動的生活化情境。

總之，初中英語教師要想提高課堂教學(xué)效果，必須要在教學(xué)中融入生活化素材，結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境;結(jié)合學(xué)生特點，在適當時機導(dǎo)入生活化內(nèi)容;密切聯(lián)系學(xué)生和生活，拓展生活化學(xué)習(xí);利用多媒體技術(shù)營造生活化學(xué)習(xí)氣氛。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]林海.初中英語教學(xué)中生活化教學(xué)資源的運用分析[J].海外英語，2018（16）：21-22.

[2]姚偉東.初中英語生活化教學(xué)“三部曲”[J].甘肅教育，2018（14）：106.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)湖江中學(xué)）

責任編輯：鄧鈺