孫榮華

摘? 要：物理是中學(xué)教學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一，新課程改革要求我們對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力是物理教學(xué)過程中所主要培養(yǎng)的能力部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，本文也正是據(jù)此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué);閱讀能力;計(jì)算能力;表達(dá)能力

引言：物理教學(xué)在中學(xué)教育當(dāng)中是一門主要的教學(xué)學(xué)科，我們在對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這也是新課程改革對我們提出的要求。物理閱讀、計(jì)算和表達(dá)的能力是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的核心能力。我們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重這三個(gè)方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。這就需要我們能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)行深入的分析和研究。

一、中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

我們在對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，閱讀能力是一個(gè)十分重要的教學(xué)部分，只有在學(xué)生擁有一定閱讀能力的基礎(chǔ)之上，才能夠有效理解物理知識的內(nèi)容，在物理實(shí)驗(yàn)以及物理問題解答的過程中進(jìn)行應(yīng)用。并且只有在擁有一定物理閱讀能力基礎(chǔ)上，才能夠理解物理問題的內(nèi)容，從而進(jìn)行解答。學(xué)生沒有物理閱讀能力，我們的教學(xué)過程就無法有序進(jìn)行，所以我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力。

首先，在對學(xué)生進(jìn)行物理知識的教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間來進(jìn)行物理知識的閱讀，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物理知識。我們在進(jìn)行新課程的教學(xué)之前，可以給予學(xué)生5～10分鐘的時(shí)間，來進(jìn)行物理課文的閱讀，了解相關(guān)的物理知識，而不是直接進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生更加深入、全面地理解物理知識內(nèi)容，并且重要的是能夠幫助學(xué)生掌握物理知識閱讀的方式，使學(xué)生更加穩(wěn)固地掌握物理知識內(nèi)容，提升我們的教學(xué)效率。

其次，我們也應(yīng)當(dāng)將課余的時(shí)間進(jìn)行有效的應(yīng)用，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間來進(jìn)行物理閱讀能力的提升。我們在教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生布置一些課后的作業(yè)。這些作業(yè)應(yīng)當(dāng)以物理知識的閱讀為主，而不是讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的形式來讓學(xué)生更好地利用自己的課余時(shí)間，幫助學(xué)生提升物理閱讀能力。

二、中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

除了物理閱讀能力之外，計(jì)算能力也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)科本身帶有一定的抽象性特點(diǎn)，我們在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，需要進(jìn)行大量的計(jì)算，有些時(shí)候一個(gè)計(jì)算步驟沒有做好，就會導(dǎo)致不可挽回的后果。所以我們在教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，避免出現(xiàn)這種不必要的嚴(yán)重錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)成績和水平，提升我們的教學(xué)效率。

首先，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理計(jì)算習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分的學(xué)生往往會在計(jì)算的過程中選擇口算。這的確能夠有效提升我們的計(jì)算效率，但是也會在一定程度上導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的不準(zhǔn)確，對我們的物理學(xué)習(xí)造成一定的不良影響。還有一部分的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中，無論多么簡單的物理問題，都會選擇進(jìn)行筆算。這的確在一定程度上提升了我們的計(jì)算準(zhǔn)確度，但是在效率上又有所下降。我們在教學(xué)的過程中一定要幫助學(xué)生進(jìn)行平衡。對于一些簡單的物理計(jì)算問題，我們應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生進(jìn)行口算，來提升我們的計(jì)算效率。而對于一些較為困難的問題，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行筆算，并且進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

其次，我們可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的激勵，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算比賽，并且對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，讓學(xué)生能夠有更多的動力來進(jìn)行物理計(jì)算能力的學(xué)習(xí)和提升。

三、中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

在擁有了一定的物理閱讀和計(jì)算能力之后，如果沒有辦法進(jìn)行有效的表達(dá)，那么也是徒勞的，所以我們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理表達(dá)能力。在教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的物理知識水平很高，并且也有相應(yīng)的物理閱讀和計(jì)算能力，但是往往不能在考試的過程中取得理想的成績。這主要就是由于學(xué)生的物理表達(dá)能力不足，往往一些很簡單的物理道理，這些學(xué)生就經(jīng)常會使用一大篇的語言來進(jìn)行描述，并且對于一些規(guī)范性的語言并不注重使用，而是經(jīng)常使用通俗的白話。

我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的表達(dá)方法，最為重要的方式就是將錯(cuò)誤資源進(jìn)行利用，讓學(xué)生將自己犯過的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且分析自己的問題出在哪里，進(jìn)行相應(yīng)的解決，避免下次再次出現(xiàn)。將自己的表達(dá)語言進(jìn)行規(guī)范和簡化，從而提升學(xué)生的物理表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語：在中學(xué)物理教學(xué)中，物理閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力是主要的教學(xué)內(nèi)容，也是新課程改革對我們提出的要求。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

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