廖世宗

摘? 要：美術課程是初中階段學校的必須課程之一，與語文、歷史、道德與法治等人文性學科一起屬于德育的范疇。隨著我國近些年來大力提倡素質(zhì)教育，人們越來越重視美術教學。眼下初中生接受正規(guī)系統(tǒng)的美術理論知識和繪畫技能訓練主要是通過課堂教學實現(xiàn)的，因此作為課堂教學的實施者的教師應該順應時代的發(fā)展和人們對素質(zhì)教育越來越高的要求，提高美術課堂教學質(zhì)量和學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中美術;美術教學;教學方法

近年來隨著家長對孩子們素質(zhì)教育的重視和受“不讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，課外美術輔導班非?；馃?，這種潮流也引起了社會各界人士對學校正規(guī)美術教育的重視。實際教學情況卻不然。美術課程雖然是學校教學的必修課程，但是由于人們和學校以及教師本人歷來缺乏對美術教學的重視和教學方法的改進創(chuàng)新，加上學生課業(yè)負擔比較重，寧愿把更多的時間和精力放到語數(shù)外和數(shù)理化等學科的學習上，使得初中美術教學效果很不理想。本文中，作者談談提高初中美術課堂教學有效的策略和方法。

一、轉(zhuǎn)變教師教學觀念，創(chuàng)建良好學習氛圍

培養(yǎng)學生獲得繪畫理論知識和提高繪畫實踐能力是初中美術教學的核心，教師在教學的過程中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的審美觀念和提高對美的鑒賞能力。教師要能深刻領會新課改的精神，采用新的教學理念，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學模式，變知識的傳授者為促進學生學習的引導者、啟發(fā)者，體現(xiàn)出美術學科人文性、品味性的學科特征，努力營造美術教學的良好氛圍。初中階段與高中階段美術教學不同，初中階段的美術教學重點是圍繞學生學習興趣，開展教學活動，拓展學生視野，同時培養(yǎng)學生留心觀察生活、關注社會的能力和習慣。

二、創(chuàng)設情境，提高學生學習興趣

教學策略既是教學的手段，又是一種教學保證，它能將學生注意力吸引到學習中來，因此是提高課堂教學效率和質(zhì)量的必要條件。雖然美術課程是初中學校教學中的一門必修課程，但到了初中階段隨著學生學習科目和學習任務的加重，再加上上至社會環(huán)境、下到學校領導和學生以及家庭都不重視美術學習，學生學習美術的興致缺失，使得美術課成為了自習課和休息課。面對這種狀況，美術教師應該創(chuàng)設情境，提高學生學習美術的興趣。

例如，以“保護世界文化和自然遺產(chǎn)”為例，鑒于許多學生只是聽說過泰姬陵這一人類史上偉大的建筑物的名字而沒有到訪過當?shù)剡M行近距離觀摩的實際情況，教師在講授這節(jié)課時應該先給學生介紹泰姬陵的建造背景，以及這座偉大的建筑物的建造過程、在人類文化史上和建筑史上的地位以及藝術魅力等。通過沙賈汗國王和王后穿越時空、生死相隨的愛情故事使這座建筑超越了普通的建筑學意義，調(diào)動起學生的興趣和向往之情，就會更專心地與教師一起鑒賞泰姬陵的藝術風格，感受世界文化遺產(chǎn)的永久魅力。例如，在帶領學生走進“廬山”相關知識的學習時，教師可以介紹廬山的相關內(nèi)容。廬山不僅風景優(yōu)美，自然資源豐富，而且是我國著名的佛教圣地之一。教師首先展示廬山凈土宗的圖片，接著播放王俊雄的佛教歌曲《山野幽居》，讓學生在隨性、安詳、與世無爭的旋律中感受廬山深厚的佛教文化底蘊，心靈受到洗滌和凈化，在這樣的氛圍中學生很容易進入到新課的學習中。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，提高美術核心素養(yǎng)

在初中美術課上教師的教學方法不夠豐富，也許是教師自身不重視美術課程的教學，不愿意將時間和精力用在提高自身教學水平上，致使教師總是按照一種模式和套路進行教學活動：首先，從介紹美術作品的背景開始，然后欣賞美術作品，之后開始總結，缺乏學生獨特的個人感受和認識，核心素養(yǎng)當然得不到提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變這樣單一的教學方法，采用小組討論，提高學生在課堂中的地位。通過小組合作討論，讓成員圍繞主題展開交流討論活動，各抒己見，也提高了每個人的責任感。

例如，在教學“歡歡喜喜過新年”這節(jié)課的時候，為了讓學生進一步了解我國有關春節(jié)的習俗，教師利用小組合作的方式展開教學活動。教師提前然學生準備好制作物品的材料。在導入新課后，教師展示老百姓過新年的情景的圖片。然后，教師將全班學生以小組為單位，讓小組成員邊觀看制作指導視頻邊合作，親自動手制作出能夠表現(xiàn)出過新年時喜慶熱鬧的氣氛的禮物。然后各個小組選出一名代表，到臺上展示給大家。各個小組制作出的物品有剪紙、窗花、賀卡等。接著，教師讓全班學生互評制作的禮物，感受出新年的美好祝愿和集體生活的溫暖。通過小組合作的教學方式，不僅發(fā)揮了學生的想象力和動手能力，還讓學生感受到了生活的美好。

總之，作為素質(zhì)教育的一部分，初中美術課程承擔著培養(yǎng)學生學習美術理論知識和培養(yǎng)學生繪畫實踐能力的任務，提高學生美的欣賞能力和養(yǎng)成正確的審美觀念。由于當前美術教學存在一些問題，美術教學還沒有完全實現(xiàn)它應發(fā)揮的美育功能，筆者結合自身教學經(jīng)驗，為促進美術教學談談自己的見解和看法。

參考文獻：

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