摘 ?要：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐。當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課感興趣了，并掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)沉迷于科學(xué)課的學(xué)習(xí)之中，并且愿意為這門(mén)課程舍棄自己玩樂(lè)的時(shí)間，只為鉆研出科學(xué)的奧秘。在具體的教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法有效指導(dǎo)，以取得事半功倍的效果呢？本文就如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);探究能力;教學(xué)研究;創(chuàng)新意識(shí)

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題研究

現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)都流于形式，課堂氣氛雖然熱鬧，學(xué)生情緒高漲，但多數(shù)學(xué)生僅是參與了動(dòng)手操作，對(duì)于動(dòng)手操作是探究什么、如何探究并不了解，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、求真的科學(xué)探究素養(yǎng)，學(xué)生思維也并不能得到有效地開(kāi)發(fā)。教學(xué)中，探究活動(dòng)多以小組為單位，但由于學(xué)生的性格、探究能力等均存在著差異，往往在課堂上活躍的只是少數(shù)學(xué)生，其他學(xué)生則成了觀眾，以致于無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真正目標(biāo)。新課程改革雖然倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，但在真正的教學(xué)過(guò)程中并未能真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，現(xiàn)在多數(shù)教師仍過(guò)于追求探究行為的完美和教學(xué)目標(biāo)的圓滿，多以教師為中心，整個(gè)課堂教學(xué)仍然鎖定在學(xué)生思維上，沒(méi)有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)發(fā)出來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多加思索，學(xué)生是有差異的，每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)都得到或多或少的發(fā)展。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能地制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去感受，滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們積極的動(dòng)手能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，一旦有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并能充分發(fā)揮出自己的積極性和主動(dòng)性。如在講大氣壓時(shí)，可做小實(shí)驗(yàn)，取出兩個(gè)塑料吸管，用力擠壓排出里面的空氣，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用力將它們拉開(kāi)，談?wù)勊麄兯玫牧?，體驗(yàn)大氣壓的存在。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生思維活躍，積極性很高，提高了課堂效益。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

善于觀察、見(jiàn)微知著是科學(xué)發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的重要要求。小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與歸納，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最重要的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不能把課堂置于課本和黑板中，而應(yīng)該將課外課堂和課內(nèi)課堂結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的空間。小學(xué)科學(xué)以生活的科學(xué)常識(shí)和規(guī)律為主，如小學(xué)科學(xué)課程《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》中，學(xué)生對(duì)巖石的觀察不能只停留在顏色、光滑或是粗糙、是否透明等物理屬性上，還應(yīng)該對(duì)不同的巖石構(gòu)造等特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣的課程要求從課外到課內(nèi)全方位培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并認(rèn)真歸納總結(jié)，幫助學(xué)生真正了解和認(rèn)知。

四、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)教育中重要的一環(huán)。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和類比，通過(guò)觀察和類比分析等歸納不同的知識(shí)點(diǎn)，從而找出規(guī)律。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，首先要讓學(xué)生歸納、類比和分析。比如在生命環(huán)境、光這一課程的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)觀察和歸納等得出結(jié)論。通過(guò)種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以大致得出生命的成長(zhǎng)所需要的幾種要素。需要澆水說(shuō)明水是生命環(huán)境中重要的要素，需要曬太陽(yáng)，說(shuō)明光也是生命環(huán)境的基本要素之一，等等。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)以及自己的歸納和總結(jié)，將得出的答案與課本知識(shí)對(duì)照，學(xué)生掌握的知識(shí)將更牢靠。

五、聯(lián)系生活實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)掌握

科學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，教學(xué)中許多科技創(chuàng)新都是在生活中發(fā)明創(chuàng)造的，最終又服務(wù)于生活。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和感興趣的情景，引發(fā)學(xué)生觀察思考，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。如在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)方式》一課中，我聯(lián)系學(xué)生生活中的打籃球、玩風(fēng)車、蕩秋千、玩蹺蹺板、玩滑梯……一系列的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的方式，從而加深學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究和創(chuàng)新能力?？傊茖W(xué)即生活，教師只有將科學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)科學(xué)的生活世界，才能夠讓學(xué)生在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)科學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

六、提升學(xué)生的探究能力

科學(xué)探究能力是小學(xué)科學(xué)課程的首要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生所具備的一種重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容無(wú)從下手、心不在焉或者是袖手旁觀的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)狀的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生不能有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)能掌握有效的探究方法，不具備探究精神及意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能及學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)施自主探究、合作式學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一定的學(xué)習(xí)熱情，具備一定的探究能力，掌握探究的簡(jiǎn)單方法，在自主探究中獲得真知。

七、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在教學(xué)中以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘科學(xué)的真諦，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教學(xué)對(duì)科學(xué)這一課程的重視不足，學(xué)生受到的教育不夠全面。提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以社會(huì)需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡和智力特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

于杰，七臺(tái)河市新興區(qū)如意小學(xué)科學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。一直工作在一線，多次代表學(xué)校出公開(kāi)課，受到好評(píng)。多次參加省市課題研究，并順利結(jié)題，成果在實(shí)際教學(xué)中得到推廣。