於洪海

【摘 要】 隨著社會的飛速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地變化中前進(jìn)，而近幾年備受關(guān)注的科目就有小學(xué)數(shù)學(xué)，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查，總結(jié)出現(xiàn)存問題和經(jīng)驗，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生樂于提出心中疑惑并且主動解決問題的能力，與學(xué)生之間進(jìn)行高效交流和溝通，這將對日后提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；能力提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師教育學(xué)生的知識點一般都是生活中真正能夠用到的，如果學(xué)生能夠解決教材中的問題，實際上就是在真正解決生活中存在的問題。通過長時間的鍛煉學(xué)生解決問題的能力，同時幫助學(xué)生能夠自信面對生活中的問題，其實也是在培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維，這是新課標(biāo)改革后要求小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。

一、教學(xué)任務(wù)與生活需要接軌

我們在上文提到在數(shù)學(xué)中解決教材問題其實就是提升學(xué)生在實際生活中解決問題的思維和能力，可是有人會有些許疑惑：當(dāng)教材中的內(nèi)容與生活發(fā)生的事件不同時，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的解決生活實際問題的能力呢？數(shù)學(xué)中我們常常會運用四則運算，其次會運用圖形知識，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該聯(lián)想日常生活，運用情景模式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生如同一張白紙，他們屬于探索期，對新鮮事物充滿了好奇心，“興趣是最好的老師”，所以在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，講解知識點時，更要注重結(jié)合這個年齡段的學(xué)生特點，幫助學(xué)生在獲取知識的過程中是飽含激情的狀態(tài)，高度集中注意力，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，更要選取正確的教學(xué)模式。

例如，教師在課堂開始就向?qū)W生們提出：有一天喜羊羊去買火龍果，美羊羊給了喜羊羊三十元錢，水果店的一個火龍果3元錢，喜羊羊買了六個火龍果回家，美羊羊一看說太多了，要喜羊羊退回去兩個，最后喜羊羊買了幾個火龍果呢？用了多少元錢？還剩多少元錢呢？教師在此時提出希望幾名同學(xué)可以分別扮演美羊羊、喜羊羊和水果店老板的角色。孩子們通過實際演練，非常清晰正確地回答：喜羊羊買了四個火龍果，用掉了12元錢，還剩18元錢。通過真實操作，學(xué)生的印象深刻，得到的答案很準(zhǔn)確，使學(xué)生非常熟練地掌握了這節(jié)課所講的知識點。

二、過程比結(jié)果重要

我們以往的教學(xué)模式過于程式化，在我國現(xiàn)在的教學(xué)模式中都是以教師傳授知識為主要部分，在教學(xué)過后對學(xué)生進(jìn)行一系列知識強化，時間一長學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩感，對學(xué)習(xí)的興趣只減不增，學(xué)生消極對待教師布置的任務(wù)，使得教學(xué)成果越發(fā)不理想。所以教學(xué)模式要有所改善，我國針對這類問題已經(jīng)有了很多有效的辦法，比如互動教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等等。教師應(yīng)該根據(jù)班級的不同情況選擇適合的教學(xué)模式，可能在改變的過程中會遇到問題，需要一定改善的時間，這可能是一個并不短暫的過程，但是在這個過程當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)在正確的道路上前進(jìn)了，所以說教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到過程要比結(jié)果重要。

例如當(dāng)教師在課堂中運用情景模式教學(xué)時，先讓學(xué)生們自己對問題進(jìn)行思考，思考過后向教師說出自己的想法，如果有錯誤，教師對其糾正。如教師提出一個問題：6+7×2=？其中一位同學(xué)說答案是20，而有位同學(xué)說答案應(yīng)該是30，教師分別讓這兩位學(xué)生講出自己是怎樣思考的，教師和同學(xué)們一起辨別對錯，最后大家得知20才是真正的正確答案。在激烈的探討過程中，學(xué)生們真正全身心投入，使學(xué)習(xí)的過程變得生動有趣，并且學(xué)生享受在這個過程當(dāng)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)氛圍中不由自主地去提問，久而久之，養(yǎng)成愛發(fā)問的好習(xí)慣。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹谡n堂中，教師可以采取和學(xué)生一起做游戲或者給學(xué)生講故事的形式來講解知識點，在趣味的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生萌芽問題的思維方式，積極思考面對的問題，把枯燥的知識點變成有趣味性、實用性的技能，并且激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自己愿意全身心地投入學(xué)習(xí)中。

例如，在教師對學(xué)生講解“周長與面積的關(guān)系”的時候，教師提出：有一天，熊大和熊二家里沒有蜂蜜了，于是偷偷來到了光頭強的家里想要借一點，可是剛到光頭強家中，就被發(fā)現(xiàn)了，光頭強說我困擾于一個問題，如果你們能幫助我，我就會放你們走，否則結(jié)果你們是知道的。問題是我想要蓋一個花園，可是木材有限，我如何能讓這個花園面積最大化？同學(xué)們是否會想出正確的答案來幫助熊大和熊二逃走呢？因為運用了孩子們感興趣的話題，所以孩子深深地被吸引，產(chǎn)生好奇心，這種心情幫助學(xué)生更加主動地去提出疑問，探索新知識。

學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)將會幫助孩子在日常生活中解決實際問題，因此教師應(yīng)該時常反省現(xiàn)存模式的優(yōu)缺點，秉著新課標(biāo)的教學(xué)宗旨“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，總結(jié)經(jīng)驗并結(jié)合新的教學(xué)策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提升綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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