李傳勝

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生積極、輕松、有效地學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是天生的。這就要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?學(xué)習(xí)策略

教學(xué)過(guò)程中，良好的問(wèn)題環(huán)境、精彩的課文講解、新穎的交流活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)家因?yàn)閷?duì)身邊的奇特的事物或現(xiàn)象感興趣，所以萌發(fā)了發(fā)明創(chuàng)造的欲望，并努力去實(shí)現(xiàn)它。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)變得積極主動(dòng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈的求知欲望激勵(lì)著他們愛(ài)學(xué)、好學(xué)、學(xué)好，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新的催化劑。隨著科技的迅速發(fā)展，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都有了質(zhì)的飛躍，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，久而久之小學(xué)生面臨的壓力會(huì)越來(lái)越大。在課堂教學(xué)中，教師必須設(shè)法緩解學(xué)生的壓力，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，運(yùn)用靈活新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和日常工作實(shí)際，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、改變教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)情景、精心組織。適宜的教學(xué)情景可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而深入觀察、展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第6課《樹(shù)和喜鵲》時(shí)，我首先讓一個(gè)男生上臺(tái)，告訴他：現(xiàn)在你就是一棵樹(shù)。然后又讓一個(gè)女生上臺(tái)，告訴她：你現(xiàn)在就是一只喜鵲。我問(wèn)“樹(shù)”：你有什么感受？他說(shuō)：怪怪的，孤零零的。我又問(wèn)“喜鵲”：你覺(jué)得呢？她回答說(shuō)：好孤單哦！我于是說(shuō)：好吧，同學(xué)們，我們現(xiàn)在就把樹(shù)栽了。我讓所有男生都站起來(lái)：假如你們都是樹(shù)，大家體會(huì)一下，現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？他們都說(shuō)：樹(shù)多了，我可以看見(jiàn)他，他也可以看見(jiàn)我，好開(kāi)心哦！接下來(lái)，我讓女生都站到“樹(shù)”旁，問(wèn)：你們有何感受？她們都說(shuō)：“這么多人都很忙！我們可以快樂(lè)地飛翔。然后我問(wèn)所有的學(xué)生：你們感覺(jué)怎么樣？他們異口同聲地說(shuō)：好開(kāi)心，很快樂(lè)！通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生覺(jué)得與他人分享幸福非常開(kāi)心。這樣巧設(shè)情景，效果出奇地好，而同學(xué)們也樂(lè)學(xué)其中。

在有些集體教學(xué)的過(guò)程中，還可以創(chuàng)設(shè)角色情景，讓學(xué)生自編自演，充分體驗(yàn)角色扮演帶來(lái)的快樂(lè)。在感受快樂(lè)的同時(shí)，積極參與，認(rèn)真理解，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣便在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。

（2）迎合學(xué)生的心理和個(gè)人特點(diǎn)。上課時(shí)，老師要盡量多用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，構(gòu)建一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和情趣激昂的課堂氛圍。

（3）利用教學(xué)工具使教學(xué)形象具體化。精心制作一定數(shù)量的教學(xué)教具，可以抓住學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《小青蛙》一課時(shí)，我在課前用紙板制作了一個(gè)圓盤(pán)，上面分別寫(xiě)著“日”“目”“訁”“忄”“氵”等偏旁部首。上課時(shí)，我以“青”為中心，然后轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，分別組成了“晴”“睛”“請(qǐng)”“情”“清”字，同學(xué)們很快就記住了這些字，并且理解了字義，“日”表示有太陽(yáng)，就是“晴”，“目”表示眼“睛”，有“言”表示說(shuō)話“請(qǐng)”，有“心”表示心里有感“情”，有“水”表示“清”澈透明。這樣，學(xué)生就可以很容易地理解同義詞之間的區(qū)別。實(shí)踐證明，有效使用教具，能增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建平等互重的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小孩子都很淳樸，喜歡交朋友，和朋友說(shuō)知心話，老師就要走進(jìn)孩子的心里，成為他們最親密的朋友。師生之間和諧的關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡某位老師，在課堂上自然愿意積極聽(tīng)課。相反，學(xué)生如果討厭哪位老師，自然不愿意聽(tīng)他的課，課堂氣氛便會(huì)變得嚴(yán)肅沉悶，教師所講的內(nèi)容也很難被學(xué)生接受。因此，良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。

作為一名教師，我們應(yīng)該在課后接近學(xué)生，深入了解他們，理解他們，尊重他們，關(guān)心他們，努力成為他們的朋友。從細(xì)微處著手，關(guān)注他們學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴，有困難的時(shí)候及時(shí)幫助，犯錯(cuò)誤的時(shí)候耐心指導(dǎo)，有厭學(xué)情緒時(shí)親切鼓勵(lì)，用適當(dāng)?shù)姆椒ò矒崴麄?，保護(hù)他們的自尊心，讓他們感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。老師還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作。學(xué)生在課堂上的交流與合作，不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，而且能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處，而且能看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起信心。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要深入培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們建立團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教室變成競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，充滿活力，課堂氣氛不再壓抑。教師營(yíng)造友好互助的氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。

這種方法能使學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互交流，討論問(wèn)題，從而了解自己的知識(shí)水平和與其他學(xué)生的差異，加深對(duì)知識(shí)的印象。組織學(xué)生相互問(wèn)答、互查互學(xué)，這樣學(xué)生之間自然就有了競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在合作的同時(shí)，也回顧了所學(xué)知識(shí)，還對(duì)答案進(jìn)行了再現(xiàn)、理解，逐步提高了學(xué)習(xí)的能力。

作為教師，我們要努力正確地激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，相互合作，使他們獲得榮譽(yù)感，充分保持學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)方式，一直強(qiáng)調(diào)以教師為主的學(xué)習(xí)觀，忽視了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作填充知識(shí)的工具，導(dǎo)致學(xué)生的積極主動(dòng)作用得不到發(fā)揮。課堂像劇場(chǎng)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教學(xué)要以學(xué)生活動(dòng)為主線。根據(jù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是當(dāng)下教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生充分思考和討論。教師應(yīng)該肯定自己的討論結(jié)果，給學(xué)生一定的成就感，這是增強(qiáng)學(xué)生求知欲的一個(gè)重要因素。

教師處理文本材料時(shí)要做到由易到難，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。同時(shí)，合理使用圖片、幻燈片、多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。閱讀也是如此。教師應(yīng)創(chuàng)造閱讀空間，為學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)。在班級(jí)或?qū)W校開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，在評(píng)比中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)父母和孩子共同閱讀，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀氛圍，拓寬閱讀渠道。

五、豐富語(yǔ)文課外活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)課外活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常學(xué)到一些漢語(yǔ)知識(shí)，并適當(dāng)?shù)刈屗麄儗?xiě)一些詩(shī)、寓言、作文等。在活動(dòng)中，學(xué)生全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高，分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。例如，在學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，在角色扮演過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)，能更容易地理解課文的內(nèi)涵。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣先行。語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能只注重知識(shí)的傳授，還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)科自身的趣味性，采取多種方法和技巧，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。這樣，學(xué)生們就可以真正地喜歡上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，充分享受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)帶來(lái)的巨大樂(lè)趣。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)