摘要：在進行小學數(shù)學教學的過程中，為了使小學生在數(shù)學課堂上，能更好地將注意力進行集中。所以教師要在小學數(shù)學的教學過程中，要合理的應用電教手段優(yōu)化小學數(shù)學教學課堂，為小學生構建良好的學習氣氛。提高小學生的學習注意力，增加小學生對數(shù)學知識的掌握程度，提升小學生的思維能力，以及提升教師的教學質量，從而實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：電教手段;小學數(shù)學;優(yōu)化教學

小學是為今后學習奠定基礎的階段，而數(shù)學便是其中不可或缺的課程，但小學生由于年齡較小，思想正處于上升時期，并且小學生邏輯思維欠缺，對于一些較為抽象問題難以理解。在小學數(shù)學教學中，要將課程教學和電教手段適當融合進行教學。可以解決小學數(shù)學中較為抽象難理解空間性較強的問題，電教手段與數(shù)學知識的有效融合，可以加強學生理解和吸收知識的能力[1]。所以在信息技術發(fā)展的當下，將電教手段引用在數(shù)學教學中，可以有效地幫助小學生解決難題、提升小學生數(shù)學水平。

一、電教手段在小學數(shù)學教學中的重要性

電教手段的應用使小學數(shù)學教學課堂變得鮮活，同時也使數(shù)學知識變得更加直觀，極大地彌補了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中的不足。通過電教手段為學生營造了一個良好的數(shù)學教學情境，使學生能置身處地的對數(shù)學問題進行思考，從而提高小學數(shù)學教學課堂的教學效果。并且通過電教手段，還能將學生再日常生活中所遇到的數(shù)學問題，搬到數(shù)學教學課堂中，讓學生可以結合自己所學到的數(shù)學知識進行問題解惑，充分地體現(xiàn)了數(shù)學源于生活的理念，這也是提高小學生對數(shù)學學科學習興趣的重要方式。

二、用電教手段優(yōu)化小學數(shù)學教學的方式探索

（一）應用電教手段構建數(shù)學教學場景，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，尤其是一些低年級的小學生們因為剛剛啟蒙接受數(shù)學的理論性基礎知識，但是受年紀的影響部分小學低年級的學生理解能力，想象力都不是很強。因此在學習起數(shù)學來會感覺到很費勁。所以在進行小學數(shù)學的教學過程中，應用電教多媒體教學方法為學生構建數(shù)學教學場景，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對知識的掌握能力。

（二）應用電教手段培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

在進行小學數(shù)學教學的過程中，學生的思維能力將從形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S。所以教師在這個時候要應用電教手段，加強對學生的實踐訓練，使學生從實踐中逐漸地掌握數(shù)學知識，在實踐中幫助學生進行數(shù)學思維的轉變，為學生今后的學習奠定思想基礎。

例如，在講授《三棱錐和四棱錐》時，教師可以找相應的形狀的紙盒，向學生展示各個角度，并講授這兩個立體紙盒的特點與規(guī)律。在結合電教手段應用PPT為學生分別展示三棱錐和四棱錐的一些特點和相同點，并分別測量記錄數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)得出結論和規(guī)律，再數(shù)學知識點教學結束后。要學生進行制作“三棱錐和四棱錐”實踐操作。這樣既可以通過微課資源，讓學生對知識點有足夠的了解，通過實踐讓學生加深對這類抽象知識的理解，將學生的思維能力進行逐漸地轉變，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力與實踐能力。

（三）應用電教手段提升學生自主學習能力，增加學習興趣

在新課改的影響下，要著重的培訓學生的自主學習能力，將學生在課堂上的位置進行轉變，增加學生的學習興趣，以及學生的思維能力[2]。而培養(yǎng)學生的自主學習能力，也可以用電教手段進行提升。

例如，在“分數(shù)的意義”的課程教學中，老師為了突破單位“1”這一教學難點，事先利用信息技術制作小視頻，多用一些通俗易懂的案例讓學生觀看，并應用問題導學法，進行問題的設計，讓學生帶著對問題的思考進行自主地學習，并自己進行嘗試地解決問題。最后在自主學習結束后讓學生進行分組討論，最后教師總結學生們所得到的答案，并指出學生們在那里犯了錯誤。最后老師進行問題正規(guī)的解答。通過學生自主學習并進行比較，歸納，從而解決理解單位“1”這一難點，為理解分數(shù)奠定了基礎，并對知識點印象深刻。

（四）應用電教手段提出教學難點，提高數(shù)學教學效率

對于小學低年級的學生，因為自身年紀小，思維能力不強等影響，就導致部分小學低年級的學生理解能力，想象力都不是很強，因此對于數(shù)學知識難點不能很好地進行掌握，從而影響學生的數(shù)學學習成績[3]。因此教師要應用電教手段將數(shù)學教學中的難點進行標注，并且針對這部分的教學難點設計具有針對性的多媒體教學課件，可以供學生在課后進行反復觀看，從而加強小學生對數(shù)學知識的理解能力，有效地提高數(shù)學成績。將電教手段這樣的應用在小學教學中，也可以有效地提高教師自身的數(shù)學教學效率。

三、結束語

在電教手段的多種應用方式下，增加學生的學習注意力與學習的興趣，提升自主學習能力。同時能讓學生們將學習與生活相結合，將其更好地融入社會。所以我們教師要合理地用好電教手段優(yōu)化小學數(shù)學教學，并創(chuàng)設更加有效教學情境的路徑。迎合時代的步伐為祖國的建設培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]彭芃.利用電教媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學[J].課程教育研究，2018（47）：131.

[2]林婭.靈活運用電教手段優(yōu)化數(shù)學教學效果芻探[J].成才之路，2019（21）：35.

[3]曹永進.用電教手段優(yōu)化數(shù)學教學[J].江西教育，2018（18）：71.

作者簡介：康小林（1989.4-），男，中小學二級，江西省贛州市于都縣銀坑鎮(zhèn)周新小學。