李嬌娜

摘? 要 通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)在“市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)中遇到的困難，提出運(yùn)用信息化教學(xué)手段解決的思路，并在三個(gè)不同專業(yè)應(yīng)用與實(shí)踐，取得良好效果。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué);市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià);在線課程

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）06-0104-03

Application of Informatization Teaching in Measurement and Valuation of Municipal Engineering//LI Jiaona

Abstract Based on the analysis of the difficulties of traditional tea-ching in the course of 搈easurement and valuation of municipal engineering？ this paper puts forward some ideas to solve the pro-

blems by using informationized teaching methods， and the applica-tion and practice in three different majors are also provided with referential conclusions.

Key words information-based teaching; measurement and valuation of municipal engineering; online course

1 前言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“要加快教育信息化進(jìn)程”，不但要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，其中就包括：開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程;強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用;提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果;鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。那么，如何在“市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)中融入信息化教學(xué)手段，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，是這個(gè)課題主要的研究?jī)?nèi)容。

2 傳統(tǒng)教學(xué)在“市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程中遇到的困難

“市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程是市政工程技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生能依據(jù)市政工程施工圖紙、工程量計(jì)算規(guī)范、計(jì)價(jià)定額等相關(guān)資料計(jì)算市政工程清單工程量，編制市政工程工程量清單并進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)的能力。由于這門課綜合性比較強(qiáng)，計(jì)算量比較大，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)遇到一些困難。

學(xué)生讀圖困難，容易失去學(xué)習(xí)興趣? 本門課程在教學(xué)時(shí)一直采用的是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，利用一套真實(shí)的市政工程圖為任務(wù)載體來(lái)完成全部教學(xué)內(nèi)容。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)初始階段就能快速而準(zhǔn)確地讀識(shí)圖紙中的相關(guān)信息，從而用于完成接下來(lái)的工程量清單編寫和清單工程量計(jì)算任務(wù)。但是本門課程開在第四學(xué)期，“市政工程構(gòu)造與識(shí)圖”課程開在第一學(xué)期，這就造成學(xué)生對(duì)于“市政工程構(gòu)造與識(shí)圖”知識(shí)已經(jīng)忘掉不少。一方面，課程學(xué)時(shí)有限，教師不可能再占用課堂大量時(shí)間來(lái)講解第一學(xué)期就應(yīng)該掌握的識(shí)圖知識(shí);另一方面，學(xué)生想自己學(xué)習(xí)，但是原有教材、筆記等有所丟失，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在授課初始的讀圖階段就遇到不小的困難，會(huì)使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

圖紙具有局限性，學(xué)生想學(xué)更多? 關(guān)于市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的教學(xué)，如果按照《市政工程工程量計(jì)算規(guī)范》中所列的內(nèi)容全部進(jìn)行講解，將涉及土石方工程、道路工程、橋涵工程、隧道工程、管網(wǎng)工程、水處理工程、生活垃圾處理工程、路燈工程、鋼筋工程、拆除工程、措施項(xiàng)目等共11個(gè)部分的內(nèi)容。但本門課程的授課只有80個(gè)學(xué)時(shí)，在有限的學(xué)時(shí)下是沒(méi)有辦法完成全部教學(xué)內(nèi)容的。且本課程采用真實(shí)工程圖紙進(jìn)行教學(xué)，而圖紙是有局限性的，如課程中常用的圖紙一般涉及土石方工程、道路工程、橋涵工程、管網(wǎng)工程、鋼筋工程、措施項(xiàng)目等幾個(gè)主要部分，其他工程不涉及。這就造成一個(gè)問(wèn)題，即雖然教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成了授課，但是一部分能力較好、學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生想學(xué)習(xí)更多、更深的知識(shí)，而課上沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。

課上不積極，課后自學(xué)有難度? 按照工程圖紙進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)，需要講解的工程量清單中列項(xiàng)內(nèi)容達(dá)120～150項(xiàng)，還要講解計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本知識(shí)，教學(xué)安排非常緊湊，這就要求學(xué)生在課堂上積極參與課堂任務(wù)與活動(dòng)。在全部計(jì)算內(nèi)容中，有些計(jì)算難度較大，有些計(jì)算工作量較大，這很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，進(jìn)而導(dǎo)致課堂上無(wú)法按時(shí)完成當(dāng)堂任務(wù)。一方面，學(xué)生想課下自學(xué)完成任務(wù)，但是沒(méi)有相關(guān)手段可以重現(xiàn)課上教師講解的過(guò)程，影響學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，學(xué)生在學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)前面的知識(shí)遺忘比較多，但是也沒(méi)有辦法讓教師再重新全部講解一遍，造成學(xué)生后期學(xué)習(xí)的困惑[1]。

3 信息化教學(xué)在“市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程中的應(yīng)用

目前，各學(xué)校都在大力發(fā)展在線課程精品課程、在線共享課程，提倡將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中。而四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院也提供了多個(gè)信息化教學(xué)平臺(tái)，如藍(lán)墨云、學(xué)習(xí)通、智慧樹等，并且做了多次有針對(duì)性的培訓(xùn)，使得教師在信息化教學(xué)平臺(tái)的使用上有了一些經(jīng)驗(yàn)，并且積累了一定的課程資源。因此，本課題組決定運(yùn)用信息化教學(xué)手段來(lái)解決這幾個(gè)困難。本門課程前期是建設(shè)在學(xué)院的公共平臺(tái)上，為了方便學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目前主要建設(shè)在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上。在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)梳理知識(shí)點(diǎn)和核心技能后，重新建立學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)構(gòu)架，為解決上述困難，提出具體的應(yīng)用思路。

設(shè)置課程前導(dǎo)知識(shí)部分，幫助解決讀圖困難? 本課程學(xué)習(xí)中共涉及三套圖紙（市政道路工程圖、市政橋梁工程圖、市政排水管網(wǎng)工程圖），除了每節(jié)課需要講解的知識(shí)點(diǎn)以外，在每套圖紙進(jìn)行課堂讀識(shí)前，都會(huì)在平臺(tái)上發(fā)布前導(dǎo)知識(shí)，要求學(xué)生在上課前完成自學(xué)（將這部分內(nèi)容設(shè)置成學(xué)生必須完成的任務(wù)點(diǎn)），并通過(guò)課前測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的成果。前導(dǎo)知識(shí)是指圖紙中涉及的“市政工程構(gòu)造與識(shí)圖”的基本知識(shí)，這部分知識(shí)是學(xué)生在大一第一學(xué)期就學(xué)習(xí)過(guò)和應(yīng)該掌握的，但是經(jīng)過(guò)一年，不少學(xué)生忘記了部分內(nèi)容。本門課程內(nèi)容多、計(jì)算量大、時(shí)間緊，因此，這部分“市政工程構(gòu)造與識(shí)圖”就不好再占用課堂時(shí)間來(lái)講解。

為了使學(xué)生能回想、鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，將其做成PPT、短視頻、文案等資源在平臺(tái)上發(fā)布，供學(xué)生自學(xué)[2]。這樣做的好處有：解決學(xué)生對(duì)原有舊知識(shí)掌握的個(gè)體差異問(wèn)題，通過(guò)自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的不足;避免學(xué)生在課堂上對(duì)自己忘記相關(guān)知識(shí)的尷尬，并促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足;節(jié)約課堂時(shí)間。

補(bǔ)充多套工程圖紙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)? 本課程在課堂講解時(shí)使用了三套工程圖，分別是市政道路工程圖、市政橋梁工程圖、市政排水管網(wǎng)工程圖。為了滿足課堂教學(xué)需求和對(duì)相關(guān)技能的訓(xùn)練，這三套工程圖經(jīng)過(guò)了選擇和適當(dāng)調(diào)整，這就意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有一定的局限性。而在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)一些情況：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不滿足于學(xué)習(xí)課堂上的工程;學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生想要多練習(xí)其他工程;未來(lái)工作崗位是造價(jià)員的學(xué)生想要接觸更多有難度的工程。

針對(duì)這些情況，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)提供各種不同的市政工程圖紙案例，如不同類型的橋梁工程圖、隧道工程圖、涵洞工程圖、路燈工程圖、管網(wǎng)工程圖等，并對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分提供較詳細(xì)的講解和示范。這樣做的好處有：解決課堂時(shí)間不足、講解內(nèi)容有限的問(wèn)題，使得想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)的學(xué)生得到拓展和提高的機(jī)會(huì)[3];做到個(gè)性化教學(xué)與指導(dǎo)。

完善全部課程資源，幫助課下自主學(xué)習(xí)? 在線課程的任務(wù)結(jié)構(gòu)完全是按照課程講解的先后順序進(jìn)行搭建的，這可能與教材的順序并不一致，但確符合“由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由點(diǎn)到面”的學(xué)習(xí)規(guī)律。按照此結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新梳理和分類相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和核心技能點(diǎn)，并制作成每小節(jié)在線任務(wù)進(jìn)行發(fā)布。每小節(jié)在線任務(wù)的內(nèi)容包括本小節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求、課前準(zhǔn)備、知識(shí)點(diǎn)、課程學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課件與學(xué)習(xí)視頻）、學(xué)習(xí)資源（圖紙及相關(guān)補(bǔ)充資料）、課堂測(cè)試、課外拓展等。這么做的好處是：教師可以將多年積累的豐富資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、用于教學(xué)，提高教學(xué)效率;學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

利用信息化，活躍課堂教學(xué)? 建立好網(wǎng)絡(luò)在線課程后，通過(guò)邀請(qǐng)碼可以將每位在校學(xué)生加入各自的班級(jí)進(jìn)行管理，還可以吸引社會(huì)學(xué)員參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程可以充分發(fā)揮它的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，如點(diǎn)名簽到、搖一搖回答問(wèn)題、討論和頭腦風(fēng)暴等課程活動(dòng)、課堂測(cè)試與搶答、發(fā)布通知、發(fā)布資料、提交作業(yè)、批改作業(yè)與點(diǎn)評(píng)、學(xué)生的積極性管理、學(xué)生單獨(dú)提問(wèn)與回答等。通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)手段，既活躍了課堂，又使得課堂變得有趣、吸引人，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 信息化教學(xué)在“市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程中的應(yīng)用效果

本門網(wǎng)絡(luò)在線開放課程在2017年被評(píng)為省級(jí)在線開放課程，經(jīng)過(guò)兩年三個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生使用，教學(xué)效果良好。

提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性? 通過(guò)調(diào)查，93.6%的學(xué)生習(xí)慣與愿意在手機(jī)或電腦上完成在線開放課程的相關(guān)任務(wù)，并就相關(guān)問(wèn)題與教師進(jìn)行交流;96.7%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自主學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容有幫助;82.2%的學(xué)生認(rèn)為教師在在線開放課程中的回答比較及時(shí)且是有幫助的。

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性? 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，97.2%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)架與發(fā)布的內(nèi)容是與授課內(nèi)容一致的，這方便系統(tǒng)了解整門課程的知識(shí)聯(lián)系，并方便系統(tǒng)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有利于掌握知識(shí)。

提高了學(xué)生課外拓展的興趣? 關(guān)于課外拓展部分，全部班級(jí)中有67.4%的學(xué)生參與了相關(guān)調(diào)查。其中，有84.3%的學(xué)生認(rèn)為提供的拓展圖紙滿足了他們的相關(guān)興趣需求;有71.5%的學(xué)生認(rèn)為提供的拓展任務(wù)對(duì)他們的知識(shí)和能力提高有幫助。

提高了學(xué)生在課堂上的活躍度? 通過(guò)運(yùn)用各種信息化教學(xué)手段，有98.7%的學(xué)生認(rèn)為提高了自己對(duì)課堂的新鮮感和學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望感，明顯緩解了計(jì)算類課程的枯燥感;有94.9%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用信息化的“課前+課中+課后”學(xué)習(xí)，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)的參與度更高。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)也已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的手段，對(duì)提高教師授課效率、節(jié)約課上時(shí)間、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、拓展學(xué)生課外知識(shí)等起到積極作用。在今后的應(yīng)用中，要不斷完善和補(bǔ)充課程資源，更新相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)新的信息化教學(xué)手段，滿足學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)等的需求?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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