楊軍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;原則;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0079—01

傳統(tǒng)文化不僅是我國(guó)寶貴的精神遺產(chǎn)，也是我們?nèi)≈槐M用之不竭的精神寶庫(kù)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，更符合學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知訴求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入語(yǔ)文教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，增加課堂的活力，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情與民族自豪感。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)遵循的原則

1. 符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)考慮學(xué)生是否能接受，切不可盲目選擇。選擇傳統(tǒng)文化資源應(yīng)遵循針對(duì)性原則，根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，盡可能讓學(xué)生全面接受。如此才能使知識(shí)傳授與文化傳承二者統(tǒng)一，提高學(xué)生的文化自信以及民族自豪感。

2. 不能脫離教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是為了提高教學(xué)效率，因此不能脫離教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)科學(xué)合理分析，并選擇適合的傳統(tǒng)文化資源，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合。

3. 發(fā)揮傳統(tǒng)文化正能量。任何一種文化都有精華也有糟粕，傳統(tǒng)文化亦是如此。教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，應(yīng)遵循去偽存真的精神，選出傳統(tǒng)文化中正能量元素，過(guò)濾掉一些守舊的思想，提高學(xué)生明辨是非的能力。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

1. 營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，需要有一定的氛圍，并在這種氛圍中學(xué)到有用的傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此教師在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。但是需要注意的是，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中不斷積累，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的文化氛圍。此外，還應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，讓學(xué)生不斷接觸并運(yùn)用傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前先閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，這屬于筆記小說(shuō)，但是蘊(yùn)含了大量傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的東西，又比較淺顯易懂，十分適合初中生閱讀。教師在組織學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》時(shí)，無(wú)形之中就為學(xué)生營(yíng)造了與傳統(tǒng)文化有關(guān)的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中積極交流，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2. 課上增加傳統(tǒng)文化介紹環(huán)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這些能力對(duì)于學(xué)生而言是極其重要的。教師在課堂上可以增加介紹傳統(tǒng)文化的環(huán)節(jié)，有效地幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文綜合能力。教師可以在每節(jié)課課前的五分鐘時(shí)間開(kāi)展傳統(tǒng)文化介紹，設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、思考與總結(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的文化素質(zhì)，提高學(xué)生說(shuō)的能力，從而達(dá)到增強(qiáng)全體學(xué)生文化底蘊(yùn)的效果。比如，在介紹傳統(tǒng)文化時(shí)，有一位學(xué)生講解的是洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟，學(xué)生在演講前期了解了與之相關(guān)的發(fā)展史、文化內(nèi)涵、宗教特點(diǎn)等，就算是其他同學(xué)提問(wèn)也能對(duì)答如流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生對(duì)洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟都有全面的了解。

3. 推薦傳統(tǒng)文化相關(guān)書(shū)籍。傳統(tǒng)文化流淌在我們每個(gè)人的身上，而與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍就是我們不可缺少的精神糧食。因此教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中吸取傳統(tǒng)文化的精髓，了解優(yōu)秀的歷史文化，有效地增加學(xué)生的人文素養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化包含很多方面，無(wú)論是哪一方面，都包含了大量的經(jīng)典著作。因此教師每個(gè)學(xué)期可以給學(xué)生列一個(gè)閱讀清單，要求學(xué)生完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，并且寫(xiě)出自己的閱讀心得體會(huì)。比如，在七年級(jí)入學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》《史記》《孫子兵法》等等，這對(duì)增加學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍時(shí)，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，提升了閱讀效果。

綜上，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，教師還應(yīng)該有意識(shí)地滲傳統(tǒng)文化，充分挖掘與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生每時(shí)每刻都受到傳統(tǒng)文化的影響，逐漸接觸和接受我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師只有在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，才能增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，讓學(xué)生了解并傳承我國(guó)的歷史文化，加強(qiáng)知識(shí)積累。

編輯：馬德佳