劉寶新

摘? 要 以“鼓舞弦動——豐富的民間器樂絲竹相和”教學(xué)為例，闡述高中音樂鑒賞課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義，探討教學(xué)策略，并提出具體課程設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞 高中音樂鑒賞課;翻轉(zhuǎn)課堂;音樂素養(yǎng);微課;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.951? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0074-03

1 前言

高中音樂鑒賞課堂教學(xué)肩負(fù)著陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化，提高學(xué)生審美欣賞能力等重任。這就要求教師在音樂鑒賞課堂教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及思考能力，幫助學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。而作為一種推動學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在眾多學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用并取得良好的教學(xué)效果。在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠?qū)崿F(xiàn)微視頻與課堂交流互動，有效突破課堂時間的限制，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多個性化的選擇和指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。因此，探究翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中音樂鑒賞課堂教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

有利于優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境? 在實(shí)際教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都喜歡音樂課程，因此，避免強(qiáng)制性知識灌輸尤為重要。在高中音樂鑒賞教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅可以突出教學(xué)重點(diǎn)、活躍氣氛，變“課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)”為“課前預(yù)習(xí)+課上交流”，而且可以促使師生保持即時交流，共享全國課程相關(guān)內(nèi)容資訊，為學(xué)生分配更適應(yīng)的教學(xué)方式和互動練習(xí)。如在“鼓舞弦動——豐富的民間器樂絲竹相和”教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)學(xué)生音樂特長和教學(xué)案例要求，將全體學(xué)生分成演唱、表演、評委等三個小組，有效優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生快速完成課堂教學(xué)任務(wù)。

有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)? 音樂教學(xué)目的并不僅僅是為了通過考試，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中音樂鑒賞課堂能夠提供一定的平臺，有效鍛煉學(xué)生的演唱演奏等表演能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供純正、地道的音樂發(fā)音，讓學(xué)生的音樂鑒賞能力融入生活。如為了幫助學(xué)生隨時掌握自己與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差距，筆者借助教學(xué)視頻中的模擬語音系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生在跟讀過程中形成自己的數(shù)據(jù)庫。同時，針對樂器演奏能力匱乏、表演能力不足等問題，通過策劃小組訓(xùn)練，增加組織小型音樂表演會的經(jīng)驗(yàn)，并對于訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題面對面給予學(xué)生積極反饋，進(jìn)而有效鞏固學(xué)生的知識水平。

有利于形成多方參與的教學(xué)氛圍? 在傳統(tǒng)高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中，學(xué)生、家長、教師三方總是處于隔離的狀態(tài)。而在基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生日常綜合表現(xiàn)，從中產(chǎn)生課代表和班級代表，并組織相關(guān)隊(duì)組之間進(jìn)行競賽，組織優(yōu)秀學(xué)生參加、組織各項(xiàng)活動，對于參與組織優(yōu)勝者頒發(fā)不同榮譽(yù)和鼓勵性獎品。同時，家長可利用微信等信息化工具，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3 高中音樂鑒賞課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施過程目標(biāo)

課前準(zhǔn)備? 教師首先應(yīng)對學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分析，并從音樂專業(yè)的角度分析音樂欣賞課堂上需要學(xué)生理解哪些具體內(nèi)容，需要突破哪些教學(xué)難點(diǎn)或者教學(xué)過程中可能存在的問題，然后根據(jù)教學(xué)需求，搜索或自行錄制視頻。在制作視頻時，聲音、畫面、文字都要做到直觀、簡單、清晰，時間一般控制在10分鐘之內(nèi);并且為了加深學(xué)生的印象，起到強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)的作用，應(yīng)將一些標(biāo)題或是其他總結(jié)的文字放在視頻畫面中;在視頻結(jié)束時可以設(shè)置一些任務(wù)，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)來開展。最后，充分利用微信、郵箱、網(wǎng)站等多種方式呈現(xiàn)微視頻，并組織學(xué)生進(jìn)行觀看，及時收集學(xué)生觀看過程中的疑惑和問題，主動幫助學(xué)生構(gòu)建知識。

課堂教學(xué)? 為了有效掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，營造和諧、愉快的課堂氛圍，首先在課堂教學(xué)之初，及時組織學(xué)生對課前呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容知識進(jìn)行回顧，鼓勵學(xué)生對于視頻內(nèi)容提出質(zhì)疑，就視頻內(nèi)容表達(dá)自己的情感，抒發(fā)自己內(nèi)心的想法;然后提出相關(guān)問題進(jìn)行交流討論，問題的創(chuàng)設(shè)務(wù)必與課堂緊密相接，并且具有創(chuàng)新性;最后在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況以及接受知識能力的基礎(chǔ)上，拋棄傳統(tǒng)過多理論講解的現(xiàn)象，設(shè)置一些音樂鑒賞比賽等類似教學(xué)活動，真正將課堂轉(zhuǎn)變成一項(xiàng)具有實(shí)際教育意義的課堂實(shí)踐活動。

課后評價? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)評價方式應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在課后的具體教學(xué)評價中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂上的種種表現(xiàn)，采用自評、互評等方式評價，就學(xué)生整體情況進(jìn)行綜合性評價，對于一些優(yōu)等生提出繼續(xù)探究的建議，對于一些學(xué)困生給予鼓勵性評價。

4 高中音樂鑒賞課翻轉(zhuǎn)課堂方案設(shè)計(jì)和實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂有效促成了教師“如何教”向?qū)W生“如何學(xué)”的轉(zhuǎn)移，但僅有相關(guān)理論是不夠的，因此應(yīng)設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案，并經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。

教學(xué)前期分析? 基于當(dāng)下所處的時代以及生長環(huán)境和成長經(jīng)歷，大部分學(xué)生對民族民間音樂不感興趣，很難通過靜靜地聆聽與欣賞，充分感受民族民間音樂中所蘊(yùn)含的文化元素。并且相當(dāng)數(shù)量的教師常常忽略學(xué)生的參與體驗(yàn)過程，忽視音樂在實(shí)際活動中的開展。因此，本課程的教學(xué)目標(biāo)主要以審美教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生聆聽民間絲竹樂曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對民間絲竹樂的愛好，讓學(xué)生熟悉江南絲竹和廣東音樂特色樂器知識，提高判斷其音色的能力。

同時，在開展“鼓舞弦動——豐富的民間器樂絲竹相和”微課鑒賞教學(xué)時，除了讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這一類型的歌曲外，還應(yīng)選擇《娛樂升平》《中花六板》《紫竹調(diào)》《步步高》等具有代表性的音樂作品進(jìn)行解釋說明。其教學(xué)重點(diǎn)是賞析《紫竹調(diào)》（江南絲竹）、《中花六板》，教學(xué)難點(diǎn)是對比《老六板》與《中花六板》，了解江南絲竹中由板腔變奏而形成的一曲多變的套曲現(xiàn)象。

此外，經(jīng)過中小學(xué)階段的音樂課程學(xué)習(xí)，高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂理論基礎(chǔ)知識和音樂鑒賞能力。但由于本課程的主要內(nèi)容是介紹民族民間音樂，這種體裁遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生對這種特定的音樂文化特征存在一定的鑒賞困難，因此易產(chǎn)生情緒上的不喜歡、思想上的不重視、體驗(yàn)上的不共鳴等情感背離問題。

教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與制作? 教師應(yīng)注重多媒體形式的多樣性，充分應(yīng)用音頻獨(dú)唱、視頻對唱等多種演唱方式，有效吸引學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)。如為了讓學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境，在本次微課視頻設(shè)計(jì)時，筆者展示山東秧歌中應(yīng)用絲竹的情景，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生欣賞原汁原味的絲竹樂曲，感受與體驗(yàn)絲竹相和中謙讓、和諧的文化。

同時，在教學(xué)內(nèi)容傳遞方面主要以知識重難點(diǎn)的講授目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，通過圖片、聲音、視頻等可視化表達(dá)的微課教學(xué)內(nèi)容，最大限度地降低語言通道的認(rèn)知負(fù)荷，有效將以絲竹相和為主題的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來。在微課畫面錄制過程中，對于外在表達(dá)的知識應(yīng)從使用形狀、線條、色彩、點(diǎn)、線、面方面進(jìn)行，如應(yīng)用圖形符號標(biāo)注提示性信息，用彩色線條標(biāo)記關(guān)鍵性知識點(diǎn);對于內(nèi)在表達(dá)的知識應(yīng)關(guān)注知識間的聯(lián)系、組織方式、展示方式以及變化狀態(tài)，如應(yīng)用認(rèn)知圖、概念圖、思維圖、語意網(wǎng)絡(luò)等方式展示表達(dá)知識的結(jié)構(gòu)、邏輯、空間等關(guān)系。

具體實(shí)施

1）微視頻呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)反饋。將已制作好的微視頻上傳至班級微信公眾號、班級公用郵箱中，要求學(xué)生自行安排時間組織觀看，并及時收集學(xué)生觀看過程中的問題和感受，就學(xué)生反饋的問題再次細(xì)化具體教學(xué)方案。

2）檢驗(yàn)效果，補(bǔ)充講解。為了檢查學(xué)生對于本課內(nèi)容的掌握情況，以回顧課前微視頻內(nèi)容為主題，隨機(jī)邀請學(xué)生回答什么是絲竹樂，觀看微視頻過程中遇到哪些困難和問題，聆聽江南絲竹樂后有哪些具體感受，并在學(xué)生回答過程中進(jìn)一步對相關(guān)概念進(jìn)行講解和拓展。

3）討論交流，內(nèi)化知識。按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干小組，以課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生將微視頻中學(xué)習(xí)到的知識與同學(xué)分享，并探討交流以下問題：

①《中花六板》與《老六板》創(chuàng)作手法具體是什么？兩者之間有什么聯(lián)系？能否應(yīng)用二胡在現(xiàn)場演奏樂譜？

②江南絲竹中樂器主要有哪些？能否確定出主奏樂器？至少需要最少幾件樂器就能編制江南絲竹的樂隊(duì)？

③江南絲竹音樂的特點(diǎn)是什么？江南絲竹樂隊(duì)中各樂器是怎樣配合的？你能說說它們象征什么精神嗎？

4）活動探究，鞏固深化。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)音樂鑒賞的趣味性，布置學(xué)生觀看CCTV15中央電視臺音樂頻道《精彩音樂匯》節(jié)目，要求學(xué)生以音樂專家的身份，利用所學(xué)知識展開想象的翅膀，進(jìn)一步感受、鑒賞所聽絲竹音樂，切實(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞實(shí)踐能力。

5）評價小結(jié)，延伸探究。以本節(jié)課程所學(xué)知識或獲得的感受為主題，要求學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)效果組織學(xué)生進(jìn)行個人自評、小組互評，在此基礎(chǔ)上對于全體學(xué)生所學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)評價，特別是對于一些學(xué)困生要給予激勵性的評價，同時就需要探究的問題以建議的形式予以安排，并就自己探究過程中的一些感受和想法自行錄制微視頻予以分享。

5 結(jié)語

綜上所述，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施使音樂鑒賞課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)微視頻與課堂交流互動，有效突破課堂時間的限制，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對課程教學(xué)知識的掌握程度，能夠給予學(xué)生更多個性化的選擇和指導(dǎo)，確保高中音樂欣賞課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?/p>

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