摘?要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著教育改革的不斷深入，個(gè)性化閱讀備受青睞，它注重以學(xué)生為閱讀主體，能夠在師生和書(shū)本之間建立有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;以人為本

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，語(yǔ)文個(gè)性化閱讀也已在許多學(xué)校實(shí)施。課改后的閱讀教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀思維，通過(guò)閱讀可以體會(huì)到文章所表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的教育意義，并能感受閱讀的快樂(lè)。個(gè)性化閱讀旨在因材施教，注重的是學(xué)生的個(gè)人閱讀感受。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生對(duì)文章的不同理解與閱讀感受，關(guān)注他們的閱讀體驗(yàn)與樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考并獲得體會(huì)，幫助學(xué)生完成自主閱讀過(guò)程。本文作者簡(jiǎn)述了個(gè)性化閱讀教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義以及存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)意義

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，是小學(xué)生積累語(yǔ)文素材及提高語(yǔ)言素養(yǎng)的主要方式，教師需要不斷地改善及創(chuàng)新教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。而個(gè)性化閱讀教學(xué)的應(yīng)用可以達(dá)到以下效果：1. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)自信心，同時(shí)讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下深入理解閱讀的文章，加強(qiáng)學(xué)生的理解力和感悟力，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。2. 使學(xué)生的個(gè)體化差異得到充分尊重，發(fā)揮主體的潛在能力，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生提疑解惑的能力。3. 提高小學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)成長(zhǎng)作好鋪墊。4.

可以提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，發(fā)揮課堂的最大作用。

二、 小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。個(gè)性化閱讀是提高閱讀教學(xué)效果的重要途徑。然而縱觀當(dāng)下的個(gè)性化閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)效果差強(qiáng)人意，分析總結(jié)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 教師自身的個(gè)性化閱讀教學(xué)意識(shí)不夠，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的閱讀地位，忽視了學(xué)生的個(gè)體化差異和閱讀信心的培養(yǎng)。2. 授課教師沒(méi)有充分發(fā)揮個(gè)性化閱讀的指導(dǎo)作用，有的教師認(rèn)為小學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀能力不夠，對(duì)于具體化的閱讀方法不能很好地消化，就只重視閱讀技巧的培養(yǎng)，過(guò)度重視教學(xué)效果，忽略了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。3.

教師的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容比較單一枯燥，激發(fā)不了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生沒(méi)興趣，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效教學(xué)。

三、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

（一） 突出學(xué)生的閱讀主體地位

個(gè)性化閱讀教學(xué)秉持著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。授課教師應(yīng)在課堂教學(xué)中合理引導(dǎo)，充分突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重視師生的心靈溝通，在和諧的氛圍中交流，充分尊重學(xué)生的閱讀理解與感受，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)和交流中得到深刻的啟發(fā)，提高閱讀能力。

（二） 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性

創(chuàng)設(shè)閱讀情境可以較快地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率。小學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)有趣的閱讀情境與作者引發(fā)情感共鳴。此外，教師也可以借助多媒體教學(xué)手段，設(shè)置游戲、故事等教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)中。例如，教師可以模仿一些節(jié)目的形式，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀喜歡的內(nèi)容。

（三） 借助多樣化的教學(xué)手段，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

在以往的個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)理念陳舊，導(dǎo)致了閱讀課堂教學(xué)效果不理想?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和個(gè)體差異性，如分角色表演、生活化情境、接龍比賽、朗誦比賽等都是個(gè)性化閱讀教學(xué)常用的形式，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，還可以與家長(zhǎng)合作，借助網(wǎng)絡(luò)手段建立興趣群組，如每日閱讀群等，或者推薦優(yōu)秀的公眾號(hào)或軟件，幫助學(xué)生利用課余時(shí)間拓展閱讀，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提高他們的感悟力及理解力。

（四） 關(guān)注學(xué)生閱讀差異，增加閱讀教學(xué)有效性

有效實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的前提是教師對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的理解和認(rèn)知，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，對(duì)于不同層次的學(xué)生要使用不同的教學(xué)手段，確保教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。其次，充分尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生有足夠的時(shí)間思考。對(duì)于學(xué)生在閱讀類(lèi)型和風(fēng)格等方面的不同喜好，教師要予以足夠的尊重，增加小學(xué)生個(gè)性化閱讀的有效性。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀教學(xué)涉及較多方面，學(xué)校和教師必須準(zhǔn)確地認(rèn)知和了解個(gè)性化閱讀的涵義及相關(guān)要求，充分認(rèn)識(shí)到個(gè)性化閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，規(guī)避閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及缺點(diǎn)，重視學(xué)生的閱讀主體地位，利用多樣化的教學(xué)手段和有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并通過(guò)個(gè)性化閱讀提升學(xué)生的閱讀能力，為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳卉倩，江蘇省徐州市，江蘇徐州市睢寧縣梁集中心小學(xué)。