摘?要：隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進，大部分農(nóng)村地區(qū)越發(fā)重視幼兒園的建設(shè)工作。美術(shù)課程是幼兒園中的一門重要課程，通過該課程可以提高孩子的創(chuàng)造力。從農(nóng)村的大環(huán)境來看，有效地利用鄉(xiāng)土資源開展美術(shù)教學有利于農(nóng)村幼兒園美術(shù)課程的多樣化發(fā)展。本文作者主要探討了如何有效利用鄉(xiāng)土資源來開展幼兒園的美術(shù)教學。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村;幼兒園;美術(shù)教學

現(xiàn)階段幼兒園課程在不斷變化，美術(shù)課程也得到了更多的關(guān)注。在農(nóng)村，真實自然的鄉(xiāng)土環(huán)境和原生態(tài)的社會環(huán)境能夠讓幼兒園的孩子真切地感受到“自然美”。同時，由于農(nóng)村幼兒園各類資源相對短缺，短時間內(nèi)也無法達到高層次的教學要求，所以利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源來進行美術(shù)課程教學是培養(yǎng)幼兒的重要途徑。

一、 利用鄉(xiāng)土資源進行幼兒園美術(shù)課程教學的重要性

俗話說最美美不過自然，對于農(nóng)村來講，其面積廣闊，鄉(xiāng)土資源十分豐富，各類景觀美不勝收，這些大自然的美對于幼兒園的孩子們來說是天然的學習素材。同時農(nóng)村的環(huán)境是純樸的，蘊含著勞動人民無限的鄉(xiāng)土情懷。如果將這些鄉(xiāng)土資源合理運用在幼兒園的美術(shù)教學當中，不僅能夠讓幼兒提高美術(shù)興趣，還能夠讓他們領(lǐng)略大自然的美景，進一步培養(yǎng)他們對自然的崇尚和熱愛。利用鄉(xiāng)土資源進行幼兒園的美術(shù)教學不僅可以避免傳統(tǒng)教學的單調(diào)性，進一步提高幼兒對美術(shù)的學習興趣，還能夠促進農(nóng)村幼兒園的均衡發(fā)展。我國在《教育改革發(fā)展綱要》中明確指出，對于城鄉(xiāng)幼兒園的教育要從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育。這也進一步表明了國家從政策上是支持利用鄉(xiāng)土資源開展各類教學的。將農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源合理地開發(fā)和利用能夠豐富美術(shù)課程的本身也能夠培養(yǎng)幼兒愛護自然的生態(tài)觀念，還能夠?qū)⑥r(nóng)民特有的勞動精神以及民俗文化以美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，讓我國的民族文化能夠樹立在幼兒的心中。

二、 利用鄉(xiāng)土資源進行幼兒園美術(shù)課程教學的主要原則

（一） 要因地制宜

在對農(nóng)村幼兒園進行美術(shù)教學中一定要因地制宜。農(nóng)村幼兒園所接納的學生都是出生在農(nóng)村的孩子，這些孩子從小在農(nóng)村生活，對農(nóng)村的地理環(huán)境十分了解。利用農(nóng)村自有的鄉(xiāng)土資源因地制宜地開展幼兒美術(shù)課程教學是培養(yǎng)他們美術(shù)素質(zhì)的重要原則。農(nóng)村的一草一木都可以成為美術(shù)教學的素材，美術(shù)教師要充分發(fā)掘農(nóng)村本土的美術(shù)資源，稍微整理和加工就能夠應用到教學中。利用鄉(xiāng)土資源進行幼兒園美術(shù)課程教學的過程中要利用身邊的資源開展教學，不能舍近求遠地去其他鄉(xiāng)村進行教學，如果這樣就違背了因地制宜的原則。一定要讓孩子回歸自然、利用自然并愛上自然。

（二） 要具有互動性

對農(nóng)村幼兒園進行美術(shù)教學的第二個原則就是要具有一定的互動性。要讓幼兒接受鄉(xiāng)村的民族文化，也要讓他們真實地貼近生活。因為幼兒的成長是離不開鄉(xiāng)村生活的，要讓幼兒潛移默化地接受本地的傳統(tǒng)文化，教師通過挖掘本地的文化素材來開展美術(shù)活動，讓美術(shù)教學的每一種材料都來自鄉(xiāng)村，要不斷培養(yǎng)幼兒的感受能力和欣賞能力。同時還要在美術(shù)課程的教學中不斷與幼兒互動。這種互動分為兩個層次，第一個層次是老師和幼兒之間的互動，第二個層次則是幼兒和自然環(huán)境的互動。老師要讓幼兒接觸到自然并真正感受到自然，只有這樣才能夠讓孩子們對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

（三） 要具有系統(tǒng)性

現(xiàn)階段我國幼兒園開設(shè)的課程體系中并沒有一定的標準，不同幼兒園的教學課程安排也有所不同，但是美術(shù)是幼兒園課程安排中的必要部分，因此培養(yǎng)幼兒的美感是促進幼兒整體發(fā)展的先決條件。但是對于農(nóng)村來講，由于美術(shù)課程的形勢較為枯燥，沒有一定的系統(tǒng)性，因此美術(shù)教師在挖掘自然資源時要增強開發(fā)意識，提高創(chuàng)新能力，系統(tǒng)地將自然資源整合到教學資源中去，設(shè)定某個主題來進行活動和教學。

三、 用鄉(xiāng)土資源進行幼兒園美術(shù)教學的主要方式

（一） 利用春游來開展美術(shù)教學

美術(shù)老師可以利用春游來對幼兒園的孩子們開展美術(shù)教學。鄉(xiāng)村的自然環(huán)境是十分優(yōu)美的，老師可以利用春游的機會讓幼兒切實感受到鄉(xiāng)村的自然環(huán)境?；ú輼淠尽⑿∠魉伎梢猿蔀橛變好佬g(shù)課程當中的素材，老師讓孩子們帶上畫筆和畫板，真實地描繪出眼前的景象，讓他們對鄉(xiāng)村的地理、人文、風俗等環(huán)境進行現(xiàn)實的繪畫，老師還可以在春游時讓學生們?nèi)ゲ蹲胶⑽伵５?，在各種觀察和嬉戲當中，讓他們用自己手中的畫筆創(chuàng)造出美麗的作品。

（二） 利用鄉(xiāng)土材料開展美術(shù)教學

除了利用春游來開展教學外，美術(shù)老師還可以采用鄉(xiāng)土材料來進行美術(shù)的教學。美術(shù)老師可以根據(jù)不同的季節(jié)提取不同的素材，春天可以提取某些樹的樹葉，讓幼兒進行樹葉粘畫或者水彩畫;在秋天老師可以利用某些蔬菜或者花卉來讓幼兒進行觀賞繪畫。現(xiàn)在農(nóng)村很多地方都有了蔬菜大棚，老師還可以帶領(lǐng)幼兒去參觀蔬菜大棚，讓他們利用手中的畫筆來將大棚里的蔬菜景觀描繪出來，這樣不僅能夠提高幼兒的學習興趣，還能夠讓美術(shù)教學的課堂變得生動活潑。

四、 結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)教學是幼兒園教學的重要內(nèi)容，在對幼兒園的孩子們進行美術(shù)教學時一定要因地制宜，利用身邊的資源來開展有效的教學，需要根據(jù)幼兒的身心情況科學取材，充分挖掘鄉(xiāng)土資源和素材，引導孩子們利用這些素材來進行繪畫和描寫。這樣的教學方式能夠讓幼兒園的孩子們更加活潑開朗，進一步促進孩子的身心發(fā)展。

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作者簡介：

陳斌鑫，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)泰村幼兒園。