摘?要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，如何有效提升高中物理作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作者繼續(xù)解決的首要問題。因此，本文主要就高中物理教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)質(zhì)量;作業(yè)設(shè)計(jì)

可以說，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要保障。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過于陳舊老套，不僅使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，還進(jìn)一步增加了教師的教學(xué)難度，不利于教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，深化學(xué)生的知識(shí)記憶，從而在提升課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，推動(dòng)高中物理教育教學(xué)工作的有序開展。

一、 堅(jiān)持多項(xiàng)原則，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

在高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持多項(xiàng)原則，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。首先，靈活性。教師應(yīng)盡量避免作業(yè)設(shè)計(jì)的老套、死板，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，適量性。在新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的適量性，打破“題海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，趣味性。可以說，無論對(duì)于哪個(gè)階層的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣都是他們最為強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要想讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)注重提升作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，提升課堂教學(xué)的有效性。最后，層次性。高中是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，但由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)喜好的不同，因而教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的物理能力，另一方面應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的難度，保障作業(yè)設(shè)計(jì)的階梯性，順利達(dá)成物理教育目標(biāo)。

比如說，在學(xué)習(xí)魯科版高中物理《拋物運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：在斜面上拋出一個(gè)物體（斜面傾角為sina=0.6），確保物體落在斜坡上，并經(jīng)測量物體的降落點(diǎn)與拋出點(diǎn)的距離為30m，求當(dāng)物體距斜面最遠(yuǎn)時(shí)的距離與時(shí)間。這道物理題具備多種解法，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)其進(jìn)行不同的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更加適合自己的解題思路與解題方法。解法一：由已知條件和平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求出t的值和d的值;解法二：根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解進(jìn)行t與d的值求解;解法三：運(yùn)用兩直線距離的公式進(jìn)行求解。

二、 注重自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

最近幾年，在新高考背景下，教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、尊重學(xué)生主體地位的重要性。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師無論是在設(shè)計(jì)隨堂作業(yè)還是課后作業(yè)時(shí)，都應(yīng)注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，豐富學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力。

此外，在物理作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化成長需求，盡量保證作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化，讓學(xué)生能夠像挑選“自助餐”一樣，進(jìn)行更加適合自己的習(xí)題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其二，教師還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)魯科版高中物理《摩擦力》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置以下作業(yè)，讓學(xué)生更好感受物體間的摩擦力：邀請(qǐng)兩位學(xué)生，一位學(xué)生自上向下垂直地仍粉筆，另一位學(xué)生在正下方等待接粉筆，這樣當(dāng)粉筆落到學(xué)生手中，既能讓學(xué)生親身感受粉筆與手掌的摩擦力，又能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的感知體驗(yàn)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

三、 加強(qiáng)日常生活聯(lián)系，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“課堂教學(xué)中，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，幫助學(xué)生掌握更多的物理學(xué)習(xí)技巧，積累更多的生活素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)?！北热缯f，在學(xué)習(xí)魯科版高中物理《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這部分知識(shí)過后，教師可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生在課余時(shí)間，進(jìn)行車輛追尾事故收集，并以此為依據(jù)分析事故形成的原因。通過這種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，既能高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)在實(shí)踐生活的有效運(yùn)用，還能提升學(xué)生的物理能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)現(xiàn)代高中學(xué)生的更好發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，物理是高中教育體系中的重要組成部分，是提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)保障，是培養(yǎng)學(xué)生探究思維的主要途徑，對(duì)學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，注重設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在提升物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的順利變革。

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作者簡介：

高偉濱，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市浮宮中學(xué)。