摘?要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷進步，眾所周知，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的方案中，要求學(xué)生作為課堂的主體，教師起到指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，為了滿足教學(xué)的要求，我們新課程的初中歷史教育教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識，從而讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，進而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教育改革;社會參與;初中歷史;歷史與社會學(xué)科

一、

教育改革下實施初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重社會參與的重要性

（一） 注重社會參與，是強化學(xué)生的社會責(zé)任意識的認(rèn)知手段

初中生處于身心急劇發(fā)展的時期，也是世界觀、人生觀、價值觀可塑性較強的關(guān)鍵時期，這時候在初中生的學(xué)習(xí)生活中實施新課程的核心內(nèi)容和優(yōu)質(zhì)方法，有利于學(xué)生今后的長期發(fā)展。學(xué)校如果能順應(yīng)時代的大潮進行初中歷史教育教學(xué)實踐，讓學(xué)生們重視社會參與的重要性，更有利于營造育人環(huán)境氛圍，樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生們社會責(zé)任感的一個重要的途徑。社會的參與感和責(zé)任認(rèn)知能力的強弱，直接關(guān)系著學(xué)生們的社會責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生們在人生的生涯之中，不僅僅是為學(xué)習(xí)而生，在擁有豐富的歷史文化積淀之后，更要培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格，所以讓學(xué)生們在歷史與社會學(xué)科中注重社會參與，是將培養(yǎng)人才的工作與社會的發(fā)展結(jié)合起來，是學(xué)生們核心素養(yǎng)體現(xiàn)點，也是學(xué)生們社會責(zé)任感培養(yǎng)的渠道。

（二） 注重社會參與，是激勵學(xué)生形成社會責(zé)任意識的重要抓手

學(xué)習(xí)就是為了更好的生活，在今后的生活中能有實踐的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，通過增強學(xué)生的社會參與度，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。要知道，學(xué)生們不是一個人獨自生活在這個世界上，是千千萬萬的人組成的一個大家庭，因此，注重學(xué)生們的社會參與意識，不僅是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、教師課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件，也是發(fā)展學(xué)生健全人格的要求。因此，我們要牢固樹立一切為了學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展而服務(wù)，全面提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和社會參與度。

（三） 注重社會參與，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好社會行為能力的渠道

通過初中歷史教學(xué)中教師們對于學(xué)生培養(yǎng)自身社會責(zé)任感的過程，是學(xué)生實現(xiàn)良好社會行為能力的手段。社會參與是初中歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，也是教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成“素養(yǎng)立意”的新范式課堂的目標(biāo)，從歷史和科學(xué)的角度將社會參與形成完整的思路，培養(yǎng)學(xué)生們社會行為能力的實現(xiàn)，對于社會來說也是意義重大的。學(xué)生是國家的未來，民族的希望，因此對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，要考慮今后為社會貢獻的能力，在初中歷史課堂中進行社會參與，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)力，推進初中歷史課堂教學(xué)改革，并且讓學(xué)生們認(rèn)識到自己肩膀上的重任，提高學(xué)生們的行動力，并為國家建設(shè)貢獻自己的一分力量。

二、 培養(yǎng)學(xué)生社會參與感的有效策略研究

“自主—合作—探究”是新課程改革提倡的一種有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的獨立學(xué)習(xí)的能力，教師再逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究，增加和其他學(xué)生的交流合作，讓學(xué)生們合作中探究，在探究中享受合作的快樂之感?！白灾鳌献鳌骄俊钡膶W(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極發(fā)揮主觀能動性，做課堂的主人。初中歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自主探究，就是要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的參與程度，讓學(xué)生參與歷史課堂，通過課堂間接走入社會之中，與社會接壤，從而提高社會參與度。例如，在歷史教師教授七年級上冊《南方經(jīng)濟的發(fā)展》一課中，教師可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)研究中，真正去探索南方經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生們可以先在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于南方經(jīng)濟的資料，或者讓去南方旅游或者老家是南方對南方比較了解的學(xué)生介紹一下自己的所見所聞，從而讓學(xué)生們用眼睛觀察南方，用實際參與的行動去感知南方的經(jīng)濟發(fā)展。首先，教師要向?qū)W生展示研究目標(biāo)，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組搜集相關(guān)資料并進行處理。其次，讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的研究成果，交流學(xué)習(xí)心得。再次，在課堂上，教師通過多媒體展示地理圖表，讓學(xué)生通過閱讀圖表，指出南北地理分界線，區(qū)分南方、江南的地理范圍，找出南北方的兩條大河。學(xué)生在小組內(nèi)部的交流過程，就是歷史理解這個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。通過交流，學(xué)生真正理解了北方人口南遷的原因、過程，理解了南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流研究成果，并進行全班交流。這樣，學(xué)生在多環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中通過主動參與探究，逐步形成了歷史觀念和歷史價值觀，切實提升了核心素養(yǎng)。教師們也可以采用多媒體的形式，讓學(xué)生們觀看南方大城市以及小村莊的典型工作環(huán)境和風(fēng)土人情，從而從視頻中了解到南方與北方的不同點，簡述出南方的經(jīng)濟模式，讓學(xué)生了解我們中國的不同地方的不同經(jīng)濟模式、風(fēng)土人情、生活方式本來就是參與社會實踐的一種方式，同樣也是社會參與的一種類型，讓學(xué)生通過自己的大腦、通過自己的雙手得到的資料就是對社會進行了解和參與的過程，學(xué)生們不再是坐井觀天讀課本，而轉(zhuǎn)變成主動探究，了解我國經(jīng)濟的發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生社會參與感的一種方式。

三、 小結(jié)

我們知道在中學(xué)歷史中不僅要學(xué)到歷史人文知識，更要將知識運用于今后的生活之中，將實踐精神堅持到底，不斷提高自身的社會參與度，培養(yǎng)自身的社會參與能力，通過學(xué)習(xí)不斷鍛煉、提高，真正為成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和開創(chuàng)者。

參考文獻：

[1]陳超.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，17（1）：111-115.

[2]朱漢國.淺議普通高中歷史課程體系的新變化[J].歷史教學(xué)，2003（10）.

作者簡介：

陳麗莎，浙江省杭州市，杭州市蕭山區(qū)義橋?qū)嶒瀸W(xué)校。