摘?要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式被廣泛地運(yùn)用在教育領(lǐng)域中，輔助老師在課堂中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。文本對(duì)微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課教學(xué)模式;課堂教學(xué)

微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠輔助語文老師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，所以小學(xué)的語文教學(xué)過程中要重視對(duì)于微課教學(xué)模式的使用，緊跟時(shí)代的腳步，促進(jìn)小學(xué)生更好地掌握語文這門學(xué)科。

一、

運(yùn)用微課教學(xué)模式改變課堂的教學(xué)氛圍

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，三大學(xué)科之一，而且學(xué)好語文這門學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科都有一定的幫助，因此小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的語文能力非常重要。在以往的教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師在課堂中占據(jù)了重要的地位，并且課堂中為學(xué)生講述課本中的知識(shí)，小學(xué)生們被動(dòng)地聽老師講課，學(xué)生們對(duì)語文的興趣也會(huì)下降。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，所以小學(xué)語文課堂中要重視教學(xué)的氛圍，這樣才能讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。微課教學(xué)模式擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并且可以把語文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)形象化地傳遞給學(xué)生，讓思維能力還比較薄弱的小學(xué)生，更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，我在備課的時(shí)候制作了一個(gè)微課的課件，在網(wǎng)絡(luò)中找到了一個(gè)與課文相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)視頻感受一下小蝌蚪的成長變化。于是我在課堂中先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，把需要學(xué)習(xí)和掌握的生字學(xué)會(huì)之后，我就請(qǐng)學(xué)生們觀看我提前準(zhǔn)備好的微課課件，讓他們再結(jié)合視頻，直觀的去理解一下小蝌蚪長大的這樣一個(gè)過程。學(xué)生們在看視頻的過程中特別認(rèn)真，教材的文字畢竟比較抽象，學(xué)生們理解起來有點(diǎn)難，看完視頻之后，我就請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行表演，自己把小蝌蚪找媽媽的故事表演出來。通過微課教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍非常好，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也非常濃厚，對(duì)他們掌握語文知識(shí)有很大的幫助。

二、

運(yùn)用微課教學(xué)模式豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活也越來越豐富多彩，所以傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，一本書、一支粉筆的模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，小學(xué)語文老師要與時(shí)俱進(jìn)，積極地運(yùn)用微課教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷地豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。很多老師對(duì)于新興的教學(xué)模式不是很熟悉，在課堂中很少使用微課教學(xué)，但是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)知識(shí)，語文老師也要積極地學(xué)習(xí)微課教學(xué)模式，以及微課課件的制作，這樣才能夠有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓小學(xué)生們對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

教學(xué)《樹》這一課時(shí)，這一課介紹的都是樹木，但是這些樹木學(xué)生們大部分都沒有接觸過，所以為了風(fēng)負(fù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，我就把課文中提到的樹木通過網(wǎng)絡(luò)資源，逐一地找到了介紹和圖片，輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課文。課堂中學(xué)生們認(rèn)真朗讀全文，并且與從字面中了解了各個(gè)植物的特點(diǎn)，然后我就把微課的課件打開，讓學(xué)生們通過課件中各個(gè)植物的圖片，去感受一下課文的意思。當(dāng)學(xué)生們看到了木棉的樣子，以及生長環(huán)境，都覺得非常有趣，桂花樹開滿金黃色的花朵，學(xué)生們仿佛問到了香味一般歡呼著。小學(xué)生平時(shí)對(duì)植物沒有太多關(guān)注，而且課文中很多種樹木都是平時(shí)很少見的植物，所以如果沒有微課模式，我運(yùn)用語言去給學(xué)生描述樹木的模樣和形態(tài)，是非常無趣的，也沒辦法讓學(xué)生們感受到植物的真實(shí)樣子。學(xué)生們從課文中讀到了植物的描寫文字，產(chǎn)生了一定的興趣，再結(jié)合微課課件，把文字直接轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的植物形象，對(duì)于學(xué)生理解和記憶這篇課文有很大的幫助。微課教學(xué)模式豐富了課堂的教學(xué)，滿足了好奇心旺盛的小學(xué)生，也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、

運(yùn)用微課教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)教學(xué)期間，老師們往往比較重視學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況，生字的認(rèn)知程度，但是對(duì)于學(xué)生自身的基本情況，老師并沒有十分了解。隨著我國教育改革的不斷深化，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很高的要求，但是對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的要求更高，這就需要小學(xué)語文老師在教學(xué)的思路與模式上進(jìn)行深刻的思考與探究，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文老師就可以運(yùn)用微課教學(xué)模式，把教學(xué)中的知識(shí)與信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來，在課堂中能夠拓寬小學(xué)生的思維和視野，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能培養(yǎng)好小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)《羿射九日》這一課時(shí)，這篇課文是一篇神話故事，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我制作了一個(gè)關(guān)于這個(gè)神話故事的微課課件，在課堂中給學(xué)生們觀看。在課堂中，我先問了學(xué)生幾個(gè)問題：“天上有幾個(gè)太陽？羿為什么要射日？”于是我把課件打開讓學(xué)生們觀看視頻，視頻中神奇的畫面深深地吸引了學(xué)生們，把這個(gè)視頻看完之后，他們帶著我的問題，結(jié)合課文的內(nèi)容認(rèn)真地閱讀，很快就有學(xué)生舉手回答我的問題。這個(gè)課文我是交給學(xué)生們自己來學(xué)習(xí)的，但是學(xué)生們不僅學(xué)得很認(rèn)真，問題回答的也十分準(zhǔn)確，這就是微課模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么課堂中教學(xué)的效率自然就提高了。

四、 結(jié)語

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域中，其中微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語文的課堂中，不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

岳文成，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區(qū)五龍中心學(xué)校。