黃錫儀

摘 要：一個班的班風如何，跟班級文化有莫大的關系。愛美之心人皆有之，學生都希望在一個優(yōu)雅的班級環(huán)境中學習。如果按學生自己的意愿布置好課室，他們就會更有歸屬感。除了家，課室就是學生和教師待的時間最長的地方。所以在班級文化建設中教師一定要“三心二意”，即細心、愛心、自信心及學生愿意和家長滿意。

關鍵詞：小學;班級文化建設;德育教育

一、“細心”讓班級文化揚起前行的風帆

班級文化建設是指教室環(huán)境建設。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！苯淌沂菍W生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育，因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。筆者認為教室布置須“細心”，得注意每一細節(jié)，還得隨時留心，隨時調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班級格言，本學期筆者將“我要當學霸”作為本班的班級格言，并且配上一張學生們喜愛的卡通圖，貼在課室的最前面。班級格言要入心，真正成為學生的警語和鞭策，這需要班主任時時引導。其次是教室物件的擺放，針對這一點，班主任需要從細小環(huán)節(jié)作出要求。教室的桌椅板凳、勞動工具、學習用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一、干凈美觀，在這一點上，教師可以安排班上比較細心的學生專門負責落實。再者就是教室里各類張貼的圖片必須統(tǒng)一美觀，不可雜亂。最后，教室里的每一個角落都保持絕對干凈，這是做好班級文化建設的前提。

二、用“愛心”啟航，駛向遠方

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷、價值取向，道德標準和行為方式等等。怎樣才能幫助學生們建立起共同的班級認同呢？筆者認為做好這件事需要有足夠的愛心，教師要真心愛學生，為了學生的發(fā)展，不受私心的干擾。筆者在班級精神文化建設中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人與做學問的能力。

（一）培養(yǎng)班級凝聚力和學生的集體榮譽感

筆者常跟學生們說：“有愛才有家，我們作為一個班級，就是一個家庭，我是媽媽，你們都是兄弟姐妹，兄弟姐妹之間應該團結(jié)友愛，有福共享，有難同當。”所以，在選擇班歌的時候，我們選擇了《團結(jié)就是力量》，讓學生時刻記住“團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼”這句話。為了讓學生更深刻地明白自己是班級的一份子，明白“班榮我榮，班損我損”的道理，筆者設定了一個班規(guī)：在紀律管理上，如果有一個同學做得不夠好，全班同學都要陪他一起承擔責任。因為全班同學是一個整體，一個也不能少。這種做法或許有點過激，但只要堅持下來，真能起到作用，因為這些不認真的同學在輿論的壓力及良心的不安下就會記住教訓。

另外，在班級管理中，知人善任也非常重要。若想激發(fā)每個學生的學習熱情，就要組織團結(jié)積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍來增強班級凝聚力。通過設置各種職位，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣能夠充分調(diào)動每一個學生的積極性和主動性。一支精煉、有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級干部的任用上，本著個人自愿、同學推選、老師把關的原則，把工作能力強、威信高的學生選拔出來。對班干部嚴格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”，放心讓他們?nèi)ラ_展班級管理工作。事實證明，精良的班干部隊伍的整體實力使同學之間更加團結(jié)，更能調(diào)動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。

（二）用愛心培育學生，先學做人再做學問

每次接手一個新班級，筆者都會跟學生們說一句話“先成仁，后成才”。因為筆者知道，一個沒道德的人，有再多的學問也是徒然，所以，學會做人很重要。教會學生做人，以下兩點很重要：

1. 注重學生責任感的培養(yǎng)

通過言傳身教的方式把學生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、有寬闊的視野、有博大胸襟、有平衡的心態(tài)、有高遠的志向和富有責任感的新一代。

人們都說，孩子是家長的一面鏡子，其實學生也是班主任的一面鏡子，班主任的一舉一動都會影響到學生的身心發(fā)展。以前，我們教室地板上出現(xiàn)的垃圾是沒有人會理會的，學生甚至為了推卸責任把垃圾當成球，踢到別的同學的座位旁。為了改變這一現(xiàn)象，筆者每次進教室看見地上有垃圾，就會二話不說把它撿起來，然后很平靜地對學生說：“教室是我們的家，以后凡是地上沒有人認領的垃圾，都是黃老師的，我會帶它到屬于它的地方?！本瓦@樣撿了兩次，教室里的垃圾明顯少了很多，偶爾發(fā)現(xiàn)一兩塊，附近的同學也會主動撿起來。這種就是“無聲勝有聲”的教育。

2. 注重誠信教育

強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成“誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰”的道德觀念，讓學生學習一些關于誠信的知識，引起學生對誠信問題的關注。

要想讓學生有誠信，教師就得先做好榜樣。記得上學期期末檢測前，班上的學習士氣不高，為了能讓學生們更認真地復習，迎接考試，筆者承諾：“只要你們期末檢測平均分達到92分以上，我們班就舉辦一個大食會，老師請全班同學吃披薩?！保ㄆ鋵嵁敃r以他們這樣的學習狀態(tài)，要取得92分的平均分有點難度。沒想到真是小看他們了）為了這個大食會，他們不但自己努力，還自發(fā)地組織成績后進的同學進行一幫一輔導。最終他們的成績甚是喜人。筆者兌現(xiàn)承諾請學生們吃了披薩。這一頓，筆者掙回的不單是“說話算話的好老師”的美譽，還潛移默化地影響了學生，使他們也學會了做一個誠信的人。

三、“自信心”能乘風破浪，駛向勝利的彼岸

自信是理想之帆，自信是成功之船。培爾辛說：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了?！鄙钤谌魏螘r候都不可能一帆風順，隨時都有可能遇到各種意想不到的挫折。面對挫折，如何才能不灰心、不低頭，充滿前進的信心和勇氣呢？怎樣培養(yǎng)學生良好的承受挫折的能力呢？

（一）相信學生，放手讓學生去做

適時、適度地把一些問題、障礙交給學生去處理，讓他們經(jīng)受挫折的考驗。久而久之，他們的處事能力增強了，承受能力也隨之增強了。

（二）教育學生積極面對挫折

《孟子·告子下》中說道：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”教育學生坦然地接受挫折，積極地面對挫折，把挫折看作一次嚴峻的考驗，是前進道路上必經(jīng)的關口。教師應用愛心、精心培育祖國的“花朵”，讓他們沐浴著陽光，開得更加燦爛。

四、學生愿意，家長滿意

要想把一個班級文化建設工作做好，單憑教師個人的力量是不可能完成的，學校的大力支持是堅強的后盾，學生自愿參與是成功的基石。每次班級舉行活動，都能得到學校的鼎力支持。如今年的端午節(jié)，我們班舉行了DIY粽子活動，學校允許我們邀請家長共同參與，并借給我們廚房，請飯?zhí)冒⒁處兔?，利用午休的時間幫我們煮粽子。這次活動，既是親子交流好時機，也是請家長進入課堂的最佳時機。家長們不僅能參與活動，更能親眼看到自己的孩子在學校的生活情況。家長對學校、對班級滿意了，才能更加配合學校、老師開展教育活動，這是一個良性循環(huán)。

只要我們繼續(xù)踐行“三心二意”的理念，班級這個大家庭定會充滿歡樂。