黃友均

隨著生態(tài)學(xué)不斷滲透到各個(gè)領(lǐng)域，其與信息學(xué)的結(jié)合引起了圖書(shū)館學(xué)者的高度關(guān)注。近年來(lái)，學(xué)者們對(duì)圖書(shū)館信息生態(tài)方面的研究較多，認(rèn)為圖書(shū)館這個(gè)以信息知識(shí)服務(wù)為主要任務(wù)的系統(tǒng)同樣可以借鑒生態(tài)系統(tǒng)理論，結(jié)合現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建更高效和諧發(fā)展的圖書(shū)館系統(tǒng)。目前，雖然已經(jīng)有了關(guān)于圖書(shū)館信息生態(tài)研究的總結(jié)[1]，但是，還沒(méi)有關(guān)于高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究的概況。作為圖書(shū)館研究中一個(gè)非常關(guān)鍵的領(lǐng)域，高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究已占據(jù)了大部分研究，所以總結(jié)該領(lǐng)域的研究概況也非常重要。為了更好地把握高校圖書(shū)館信息生態(tài)的研究現(xiàn)狀，本文收集了比較全面的文獻(xiàn)資源，對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館信息生態(tài)的研究成果進(jìn)行評(píng)析，希望對(duì)該領(lǐng)域后續(xù)的研究有所幫助。

一、高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究概況

本研究以中國(guó)知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)為依據(jù)，以“高校圖書(shū)館”+“信息生態(tài)”為關(guān)鍵詞，為保證檢索的查準(zhǔn)率和查全率，選擇“精確”匹配和時(shí)間不限定的方式進(jìn)行檢索，檢索日期為2009—2018年，共檢索到的有用文獻(xiàn)為55篇。其中，2009年2篇、2010年4篇、2011年4篇、2012年6篇、2013年 5篇、2014年5篇、2015年10篇、2016年6篇、2017年8篇、2018年5篇。

（一）信息生態(tài)研究文獻(xiàn)

我國(guó)高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究始于2004年，2015年研究論文最多（10篇）。從整體上看，該研究呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是增長(zhǎng)還不是很快，研究論文也不是很多。其中，屬于綜述類的文獻(xiàn)只有2篇，主要是針對(duì)圖書(shū)館信息生態(tài)進(jìn)行的研究綜述，由此可知，對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)的研究比較多，而對(duì)高校圖書(shū)館的相關(guān)研究則比較少。從來(lái)源類型看，有43篇是期刊文獻(xiàn)，其中碩士論文9篇、博士論文3篇、國(guó)際會(huì)議和國(guó)內(nèi)會(huì)議論文各1篇。從學(xué)科分類看，圖書(shū)情報(bào)檔案類34篇、生態(tài)類14篇、新聞傳播4篇、教育類2篇、計(jì)算機(jī)類1篇。

（二）信息生態(tài)研究主題

從檢索到的文獻(xiàn)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要圍繞信息生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)鏈、生態(tài)位進(jìn)行研究，既有關(guān)于高校圖書(shū)館的信息、信息環(huán)境、信息服務(wù)、信息技術(shù)等方面的研究，也有關(guān)于模式構(gòu)建的研究。具體來(lái)看，以“高校圖書(shū)館”“學(xué)校圖書(shū)館”為主題的研究文獻(xiàn)分別有38篇、34篇；以信息生態(tài)系統(tǒng)為主題的研究文獻(xiàn)有38篇；以生態(tài)鏈為主題的研究文獻(xiàn)有8篇；以生態(tài)位為主題的研究文獻(xiàn)有9篇；以信息人（圖書(shū)館館員）為主題的研究文獻(xiàn)有2篇；以信息環(huán)境（建筑物、圖書(shū)館網(wǎng)站、信息環(huán)境、信息生態(tài)環(huán)境）為主題的研究文獻(xiàn)有20篇；以信息服務(wù)（讀者服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、信息服務(wù)）為主題的研究文獻(xiàn)有8篇；以信息技術(shù)為主題的研究文獻(xiàn)有2篇；以模式構(gòu)建為主題的研究文獻(xiàn)有6篇。

二、高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究?jī)?nèi)容

（一）信息生態(tài)系統(tǒng)研究

1.內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)研究

目前，我國(guó)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)“三要素”（信息人、信息和信息環(huán)境）構(gòu)成論得到了大部分研究者的認(rèn)可，只是對(duì)“三要素”中信息技術(shù)的歸類存在分歧，主要是對(duì)“三要素”的理解存在差異。具體而言，有的研究者將信息技術(shù)歸入第二大要素“信息”中，而有的研究者卻沒(méi)有明確說(shuō)明[2-3]。還有研究者則從宏觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究[4]。

2.構(gòu)建研究

有研究者對(duì)超級(jí)IP生態(tài)場(chǎng)景進(jìn)行維度分析，提出對(duì)高校圖書(shū)館實(shí)體場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建高校圖書(shū)館實(shí)體和虛擬生態(tài)場(chǎng)景[5]。也有研究者從信息監(jiān)控、整合、管理和評(píng)價(jià)4個(gè)方面來(lái)構(gòu)建高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)[6]。還有研究者從信息建構(gòu)角度，分析了高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)中網(wǎng)站建設(shè)普遍存在的不足[7]。

目前，關(guān)于高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的理論研究主要有：利用信息生態(tài)學(xué)原理，構(gòu)建虛擬和實(shí)體的生態(tài)場(chǎng)景；根據(jù)信息生態(tài)系統(tǒng)的要素結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)。以上內(nèi)容主要是理論和管理研究，缺乏實(shí)證研究，研究宏觀粗略、方法單一，缺乏微觀研究和創(chuàng)新性研究。

3.系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究

目前，我國(guó)關(guān)于高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)研究還較少，有研究者利用德?tīng)柗品?gòu)建了高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并進(jìn)行了實(shí)證研究[8]。有研究者基于“三要素”構(gòu)建了一套圖書(shū)館信息生態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并利用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，進(jìn)行了實(shí)證評(píng)價(jià)研究[9]。我國(guó)關(guān)于高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)研究還處于起步階段。

4.信息危機(jī)管理

有研究者基于信息生態(tài)失衡視角分析了高校圖書(shū)館所面臨的危機(jī)，認(rèn)為外部危機(jī)包括信息分布失衡危機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)、安全危機(jī)、版權(quán)危機(jī)；內(nèi)部危機(jī)包括人才危機(jī)和服務(wù)危機(jī)[10]。也有研究者指出高校圖書(shū)館生態(tài)化建設(shè)面臨4個(gè)方面的困境：館員對(duì)信息生態(tài)的誤解、系統(tǒng)多元失衡、信息傳遞銜接無(wú)序和建筑環(huán)境不佳，并提出了解決辦法[11]。還有研究者提出了高校圖書(shū)館信息生態(tài)怪圈概念，并分析了成因和具體表現(xiàn)。可見(jiàn)，大多數(shù)研究都是從理論方面對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)存在的危機(jī)進(jìn)行的定性分析。

綜上所述，我國(guó)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)的研究主要集中在內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)構(gòu)建和評(píng)價(jià)以及信息危機(jī)管理等幾個(gè)方面，現(xiàn)階段的研究成果主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，運(yùn)用了生態(tài)學(xué)原理對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵、特征和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究，認(rèn)為高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)包含“三要素”，并分析了“三要素”的相互關(guān)系與作用。第二，大多重視理論研究而輕視實(shí)證研究，其中以研究對(duì)策為主，研究模型較少，實(shí)證研究則更少，研究不夠全面，還處于起步階段，需要結(jié)合高校圖書(shū)館實(shí)際來(lái)探索發(fā)展方向。第三，重定性研究而輕定量研究。表現(xiàn)在對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)的信息危機(jī)管理主要是策略研究，而針對(duì)高校圖書(shū)館具體情況的模型研究幾乎沒(méi)有，同樣不夠全面和深入，需要結(jié)合實(shí)際的服務(wù)模式，運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。

（二）信息生態(tài)鏈研究

目前，有關(guān)高校圖書(shū)館信息生態(tài)鏈的研究比較多，主要有根據(jù)心理學(xué)原理進(jìn)行的理論研究；有運(yùn)用信息生態(tài)鏈理論將微觀的思維過(guò)程具象化，構(gòu)建原型激活的共振模型，探索原型啟發(fā)模型對(duì)知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的影響及優(yōu)化路徑[12]；有將大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，即 MOOC（Massive Open Online Courses）服務(wù)生態(tài)鏈引入高校圖書(shū)館，從信息消費(fèi)、信息生存、信息存儲(chǔ)和信息組織4個(gè)方面來(lái)構(gòu)建高校圖書(shū)館信息生態(tài)鏈[13]。有研究者認(rèn)為，高校圖書(shū)館信息生態(tài)鏈?zhǔn)且粋€(gè)立體的網(wǎng)狀信息生態(tài)鏈，通過(guò)信息在各個(gè)節(jié)點(diǎn)間的不斷擴(kuò)散來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和共享，加強(qiáng)信息人之間的聯(lián)系和實(shí)現(xiàn)共享[14]。還有研究者以高校圖書(shū)館參考咨詢服務(wù)為例，研究信息生態(tài)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)的新技術(shù)整合[15]。

（三）信息生態(tài)位研究

當(dāng)前，有關(guān)高校圖書(shū)信息生態(tài)位的研究也比較多。有的采用“印象評(píng)價(jià)”法，對(duì)包含高校在內(nèi)的3類圖書(shū)館進(jìn)行生態(tài)位比較研究，構(gòu)建了信息生態(tài)位模型[16]。有研究者認(rèn)為，高校圖書(shū)館信息生態(tài)位由維度、寬度、重疊、變動(dòng)和分離5個(gè)要素組成，并將其分成功能、資源和時(shí)空生態(tài)位3類[17-18]。也有研究者認(rèn)為，高校圖書(shū)館科研信息生態(tài)位由信息資源能力、檢索能力和及時(shí)獲取能力構(gòu)成[19]。還有研究者以11所高校圖書(shū)館和某情報(bào)中心、某情報(bào)研究所為調(diào)研對(duì)象，采集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)圖書(shū)館信息生態(tài)位進(jìn)行了分析[20]。

由研究成果可見(jiàn)，我國(guó)高校圖書(shū)館信息生態(tài)位研究主要集中在內(nèi)涵、特征和構(gòu)成要素幾個(gè)方面進(jìn)行的理論研究，并達(dá)成了一定程度的共識(shí)。比如，利用信息生態(tài)位的維度來(lái)對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究；信息生態(tài)位的模型研究也已經(jīng)有所涉獵，但研究的范圍較窄、方法比較單一、實(shí)證研究不夠。

三、高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)要素研究

（一）信息環(huán)境研究

有研究表明，高校圖書(shū)館信息環(huán)境由顯性和隱性文化環(huán)境構(gòu)成。圖書(shū)館的硬件環(huán)境如建筑內(nèi)外部及裝飾所傳遞的文化氣息則為顯性文化環(huán)境，而人文生態(tài)和信息生態(tài)共同承載的文化信息則是隱性文化環(huán)境。

（二）信息技術(shù)研究

有研究者探討了信息技術(shù)對(duì)圖書(shū)館的影響。也有研究者通過(guò)網(wǎng)站調(diào)研法和訪談法，獲取高校圖書(shū)館與技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)密切相關(guān)的數(shù)據(jù)，從而對(duì)高校圖書(shū)館技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)進(jìn)行研究[21]。

（三）信息服務(wù)研究

有研究者對(duì)高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)模式進(jìn)行了初步構(gòu)建[22]。還有研究者探討了信息生態(tài)對(duì)高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的影響，分析了存在的問(wèn)題，提出了解決對(duì)策[23]。

（四）要素關(guān)系研究

有研究者利用灰色關(guān)聯(lián)度理論來(lái)分析高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)中“三要素”的關(guān)聯(lián)度，即進(jìn)行定量分析，得到“三要素”的關(guān)聯(lián)順序?yàn)椋盒畔h(huán)境＞信息人＞信息[24]。

綜上所述，目前對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成要素，即信息環(huán)境、信息技術(shù)和信息服務(wù)研究以及三者之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。其中，對(duì)信息環(huán)境的研究不多，且主要是理論研究；對(duì)信息技術(shù)的研究集中在管理方面；對(duì)信息服務(wù)的研究集中在理論和管理兩個(gè)方面。而且，對(duì)“三要素”關(guān)系的研究主要是理論分析。

四、對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)研究的評(píng)析

（一）從研究層次看

從研究層次看，高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究主要有5個(gè)方面。從圖1看出，目前高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究大多是進(jìn)行社科基礎(chǔ)研究，說(shuō)明該領(lǐng)域研究還處于起步階段，主要是基礎(chǔ)理論研究，應(yīng)用研究極少。

圖1 高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究層次分布圖

（二）從文獻(xiàn)作者看

從文獻(xiàn)作者看，產(chǎn)出量最高的作者是劉洵，共有4篇；其次是薛孟曉、薛鵬、侯林麗等作者，分別有2篇?？梢?jiàn)，對(duì)高校圖書(shū)館信息生態(tài)進(jìn)行研究的作者并不多，大多是進(jìn)行一次性研究，缺乏持續(xù)性研究。

（三）從作者單位看

文獻(xiàn)作者最多的單位是吉林大學(xué)，共發(fā)表相關(guān)論文6篇，其次是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)4篇、山東大學(xué)3篇、華南理工大學(xué)等6個(gè)單位分別2篇，其他單位都只有1篇。這說(shuō)明高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究缺乏廣泛性和持續(xù)性。

（四）從基金項(xiàng)目看

檢索到的文獻(xiàn)具有基金項(xiàng)目的不多，只有湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科研基金等4類。由此可見(jiàn)，基金對(duì)這方面的研究支持還很少，說(shuō)明該領(lǐng)域的研究還沒(méi)有引起有關(guān)單位和學(xué)者的重視。

五、結(jié)語(yǔ)

從研究的總體概況、具體研究?jī)?nèi)容、要素研究和其他研究等幾方面，對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館信息生態(tài)系統(tǒng)的研究概況進(jìn)行了分析，由此得出結(jié)論：我國(guó)高校圖書(shū)館信息生態(tài)研究主要是關(guān)于概念、結(jié)構(gòu)、生態(tài)位、生態(tài)鏈等方面的理論和管理研究，模型和實(shí)證方面的研究則較少，研究領(lǐng)域較窄，研究力量分散，研究方法單一，研究深度和廣度均不夠，缺乏全面、系統(tǒng)、深入的研究，處于起步探索階段，需要進(jìn)行可持續(xù)的創(chuàng)新性研究。