王 勇

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》，金融學(xué)類(lèi)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科門(mén)類(lèi)的一個(gè)分支，主要包含金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)和投資學(xué)四大專(zhuān)業(yè)。伴隨中國(guó)金融市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展和國(guó)際金融產(chǎn)品創(chuàng)新的日新月異，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才出現(xiàn)了供需兩旺的良性發(fā)展勢(shì)頭。根據(jù)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)匡菁預(yù)測(cè)，未來(lái)5年金融風(fēng)控管理人才缺口仍有20萬(wàn)之巨。從進(jìn)口端看，根據(jù)中國(guó)教育在線數(shù)據(jù)，金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一直是近幾年高考報(bào)考熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一[1]。報(bào)考和就業(yè)的火熱，給金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，尤其是應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)者必須認(rèn)真思考如何培養(yǎng)匯聚的天下英才？層出不窮的金融創(chuàng)新如何引入大學(xué)教育？金融企業(yè)希望通過(guò)高等教育為他們輸入什么類(lèi)型的新鮮血液？結(jié)合長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，本文將從“以賽促改+校企協(xié)同”方面來(lái)探索上述問(wèn)題，并探討應(yīng)用型金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

一、以賽促改，改革應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力培養(yǎng)模式

（一）以賽促改，應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

2015年，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步要求地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確了地方普通本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的改革方向。這種轉(zhuǎn)型，必然帶來(lái)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變又會(huì)帶來(lái)教育內(nèi)容和方式方法的變革。如何變革？我們提出了第一個(gè)問(wèn)題：以賽促改，是應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力培養(yǎng)的關(guān)鍵嗎？回答這個(gè)問(wèn)題，有必要分析一下金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵及其特殊性。金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)大類(lèi)，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來(lái)，以跨期貨幣資源配置為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出、管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)相比，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐結(jié)合要求，鮮有現(xiàn)實(shí)金融學(xué)崗位只強(qiáng)調(diào)金融理論功底的，更多的金融企業(yè)崗位更看重經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)金融市場(chǎng)的把握、理解，針對(duì)應(yīng)用型高校金融專(zhuān)業(yè)本科人才的需求更是如此。因此，實(shí)操能力培養(yǎng)是應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，與市場(chǎng)行情對(duì)接的金融學(xué)科競(jìng)賽是鍛煉提高學(xué)生實(shí)操能力的有效路徑。在人才培養(yǎng)過(guò)程中嵌入學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)而改革其實(shí)踐課程體系，是應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵。

（二）以賽促改，全面提升金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量

1.以賽促學(xué)

大學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主動(dòng)性一直是高教管理者和研究者關(guān)注的主題之一。有效引入學(xué)科競(jìng)賽的第一個(gè)路徑就是以賽促學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)考核與大賽相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。邊比邊學(xué)，邊賽邊思考。學(xué)科競(jìng)賽的引入，尤其是省級(jí)以上的競(jìng)賽，既有一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也有評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的精神鼓勵(lì)，在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)風(fēng)方面作用尤其顯著。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽以實(shí)際金融市場(chǎng)表現(xiàn)為背景，生動(dòng)形象，可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及增強(qiáng)獲獎(jiǎng)后的自信和成就感，很多大學(xué)生往往是通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)增加自己對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和職場(chǎng)體驗(yàn)[2]。目前的金融學(xué)科競(jìng)賽不僅僅看最終收益率，也要關(guān)注過(guò)程監(jiān)控、投資邏輯，學(xué)科競(jìng)賽中遇到的問(wèn)題都是來(lái)自實(shí)際的金融市場(chǎng)，這無(wú)疑會(huì)大大提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)金融產(chǎn)品的能力。

2.以賽促教

學(xué)科競(jìng)賽通過(guò)促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教師隊(duì)伍培養(yǎng)，來(lái)推動(dòng)整體教學(xué)能力提升。健全完善的師資隊(duì)伍是實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提條件。但現(xiàn)實(shí)中金融產(chǎn)品創(chuàng)新日新月異，金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，專(zhuān)職教師也很難與金融前沿發(fā)展無(wú)縫對(duì)接，不同層面的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了一定程度彌補(bǔ)。一是鮮活生動(dòng)的學(xué)科競(jìng)賽為教師提供了課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)教材，與金融市場(chǎng)的對(duì)接不僅僅是大學(xué)生獲得收益，教師的視野也得到了拓展。高校教師隊(duì)伍中，有很大比例都是從學(xué)校到學(xué)校，能力評(píng)價(jià)主要參考也是學(xué)術(shù)水平，實(shí)際上金融實(shí)踐開(kāi)展很少。指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，將學(xué)科競(jìng)賽引入課堂，實(shí)際上也彌補(bǔ)了教師隊(duì)伍的知識(shí)短板。其次，學(xué)科競(jìng)賽會(huì)暴露很多金融行業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在競(jìng)賽中提出，在競(jìng)賽中思考，為教師科研工作提供了選題支撐。最后，以賽促教還能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3.以賽促訓(xùn)

訓(xùn)，指實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)操能力的鍛煉和培養(yǎng)是檢驗(yàn)應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，而以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為主的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用能力的主要路徑。為此，融入學(xué)科競(jìng)賽，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以從兩個(gè)方面強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)：其一，設(shè)置特色實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)科競(jìng)賽融入專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以金融工程專(zhuān)業(yè)為例，我們?cè)诮鹑诠こ虒?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)了“金融理論與實(shí)務(wù)講座”“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)”“金融投資模擬大賽”“金融產(chǎn)品推銷(xiāo)大賽”“金融創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)”“金融產(chǎn)品組合設(shè)計(jì)”等特色實(shí)踐課程，其中獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)38學(xué)分，加課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)，整體實(shí)踐教學(xué)比例超過(guò)33%，確保了學(xué)生實(shí)踐能力得到全方位鍛煉。其二，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的參與和主辦，積極加強(qiáng)與國(guó)元證券、同花順、大智慧、各大國(guó)有商業(yè)銀行等金融領(lǐng)域企業(yè)合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教育基地或虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，并聯(lián)合開(kāi)設(shè)“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”“認(rèn)知實(shí)習(xí)”“現(xiàn)代征信學(xué)”等課程，確保了學(xué)生視野能夠及時(shí)關(guān)注到金融工程理論與實(shí)務(wù)的前沿。

通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)3個(gè)維度，基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)才能有效創(chuàng)新“教學(xué)一體化、理實(shí)融合”的教學(xué)模式，把“教學(xué)做”融合為“教學(xué)賽”，把實(shí)踐教學(xué)課堂搬進(jìn)了學(xué)科競(jìng)賽賽場(chǎng)，以資本市場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以現(xiàn)實(shí)金融產(chǎn)品投資分析為載體，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。這既是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的升華，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)綜合能力鍛煉的基礎(chǔ)，極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，保證了金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在金融實(shí)操能力提升方面事半功倍。

二、校企協(xié)同，企業(yè)精準(zhǔn)嵌入人才培養(yǎng)過(guò)程

應(yīng)用型人才培養(yǎng)最終目的是更好地適應(yīng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，更好地對(duì)接用人單位的崗位需求。這就對(duì)金融類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提出了新的要求?，F(xiàn)代金融行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，要求金融人才的培養(yǎng)主體必須改革傳統(tǒng)灌輸式、被動(dòng)學(xué)習(xí)式培養(yǎng)模式，主動(dòng)構(gòu)建校企協(xié)同式人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)產(chǎn)教對(duì)接，使金融企業(yè)精準(zhǔn)嵌入到金融類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。

傳統(tǒng)的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式有訂單式人才培養(yǎng)、雙師型人才培養(yǎng)、“教學(xué)工廠+分支機(jī)構(gòu)”式人才培養(yǎng)等等[3]。本文從全面質(zhì)量管理的視角，提出了校企協(xié)同人才培養(yǎng)的3個(gè)重點(diǎn)。

（一）校企協(xié)同，精確人才培養(yǎng)規(guī)格

金融科技創(chuàng)新日新月異，區(qū)塊鏈、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)金融等等金融前沿創(chuàng)新層出不窮，這對(duì)應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高校培養(yǎng)的人才要滿足社會(huì)需要，就必須跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但只是依靠高校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師能否更好地對(duì)接金融的前沿發(fā)展確實(shí)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們要看到，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才缺口巨大的同時(shí)還有大量“金融民工”的存在。我們普通地方高校培養(yǎng)出來(lái)的大量金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才都在做著低科技含量，程序式體力工作，有的畢業(yè)生甚至找不到工作。因此，校企協(xié)同，引入企業(yè)精確制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，引入企業(yè)設(shè)計(jì)課程體系，引入企業(yè)嵌入課堂教學(xué)已經(jīng)成為校企雙贏的必然選擇，也是新時(shí)代背景下，應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇。

（二）校企協(xié)同，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校企合作一直是應(yīng)用型金融工程本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要抓手，也是人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。但是，如何使校企雙方都有積極性和主動(dòng)性呢？從學(xué)校角度看，引入企業(yè)，要推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，配合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；從企業(yè)角度看，精確人才培養(yǎng)規(guī)格，要求學(xué)校提供所需要的人才規(guī)格，或者需要提供企業(yè)產(chǎn)品使用平臺(tái)。雙方共贏的一個(gè)很好的突破口就是共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校企協(xié)同共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高了高校人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)的前沿性和實(shí)用性。例如，將金融企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位設(shè)置到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了大四學(xué)生的公司實(shí)習(xí)校內(nèi)化，一方面節(jié)省了公司成本，一方面提高了高校的實(shí)習(xí)實(shí)操性。教育部現(xiàn)在主推的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人課題，在推動(dòng)校企人才培養(yǎng)合作的同時(shí)也推動(dòng)了校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，解決了企業(yè)融入高校人才培養(yǎng)的主動(dòng)性問(wèn)題。

（三）校企協(xié)同，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程建設(shè)

校企協(xié)同，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程建設(shè)的關(guān)鍵是落實(shí)校外專(zhuān)家進(jìn)課堂。不少校企合作辦學(xué)都是僅限于紙上辦學(xué)，簽訂協(xié)議既是校企協(xié)同育人的開(kāi)始也是結(jié)束。而校企協(xié)同開(kāi)展人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是從共建實(shí)習(xí)基地的低層次合作逐步發(fā)展到企業(yè)參與辦學(xué)全過(guò)程的高層次合作。高層次不是說(shuō)高層領(lǐng)導(dǎo)的出現(xiàn)，恰恰是課程建設(shè)的落地，是企業(yè)管理人員以及企業(yè)專(zhuān)家實(shí)實(shí)在在的進(jìn)入高校課堂，參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣才能形成“資源共享、機(jī)制共建、利益共享”的長(zhǎng)效合作機(jī)制。同時(shí)，合作企業(yè)全程參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，每年不定期召開(kāi)會(huì)議，討論和指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各環(huán)節(jié)，企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師一起共同制訂人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并指導(dǎo)參與理論與實(shí)訓(xùn)授課以及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。以金融工程專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)建設(shè)可以從“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程就開(kāi)始引入金融企業(yè)人員授課，單獨(dú)開(kāi)設(shè)“金融理論與實(shí)務(wù)前沿講座”“金融產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)”“金融工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”等課程，每學(xué)期邀請(qǐng)校企專(zhuān)家合作授課，從而確保每一屆學(xué)生都能數(shù)十次聆聽(tīng)校內(nèi)外專(zhuān)家講座。

三、結(jié)語(yǔ)

在金融科技日新月異的行業(yè)發(fā)展背景下，如何對(duì)接國(guó)際公認(rèn)的高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系和國(guó)際本科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遵循高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)適應(yīng)度，是每個(gè)金融教育從業(yè)者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題[4]。高等教育也需要一場(chǎng)“供給側(cè)”改革，這是一場(chǎng)教育界的精準(zhǔn)改革，一種低成本、高效益的雙贏式改革。本文提出的“以賽促改+校企協(xié)同”應(yīng)用型金融類(lèi)人才培養(yǎng)改革雙支柱模式（如圖1所示），正是應(yīng)對(duì)這場(chǎng)改革的可行性策略之一。

圖1 “以賽促改+校企協(xié)同”金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

只有將學(xué)科競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)，通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)“三位一體”來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教師教學(xué)科研能力，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系和豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，才能有效提升應(yīng)用型金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)操能力。只有校企協(xié)同改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系以及強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，才能真正形成校企融合育人模式，才是一種真正的企業(yè)全面嵌入的人才培養(yǎng)模式改革。