【摘要】基于高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練的應(yīng)用措施。首先分析出高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練應(yīng)用的意義。其次分析出高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練的應(yīng)用措施，通過制定合理的閱讀思維訓(xùn)練方式;思維方式的有效轉(zhuǎn)變兩種有效策略。最后分析出高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練的應(yīng)用，有效地使學(xué)生學(xué)會用英語思維進(jìn)行英語問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);閱讀思維訓(xùn)練;英語思維

【作者簡介】徐紅（1982.08-），女，安徽合肥人，合肥市第八中學(xué)，中學(xué)二級教師，本科，研究方向：有效閱讀。

伴隨著新課改的不斷深入，高中英語教學(xué)也進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。英語教師開始注重對學(xué)生的閱讀思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。因此英語教師要結(jié)合學(xué)生的實際閱讀水平和思維發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計閱讀思維訓(xùn)練的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生能夠用英語方式進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有掌握英語語言的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升英語閱讀的教學(xué)效果。

一、高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練應(yīng)用的意義

在高中英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握英語語法知識和詞匯量，還要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四項能力，并且要重點培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的能力。首先在高中英語教學(xué)中應(yīng)用閱讀思維訓(xùn)練，對學(xué)生開展有效的思維訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語語言能力。同時閱讀思維訓(xùn)練，可以使學(xué)生能夠根據(jù)課文的內(nèi)容抓住文章的主旨，探索出作者的思維方式，以及文章內(nèi)后所隱藏的含義，并且能夠讓學(xué)生辨別出文章中不同語段的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀水平。其次，英語教學(xué)中應(yīng)用閱讀思維訓(xùn)練，改變了學(xué)生的傳統(tǒng)閱讀思維，激起了學(xué)生對英語閱讀的興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的英語閱讀和理解能力，為學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)道路上打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練的應(yīng)用措施

1.制定合理的閱讀思維訓(xùn)練方式。在新課改的教育背景下，對學(xué)生的英語閱讀提出了新的要求，不僅要求學(xué)生會讀會寫，還要使學(xué)生能夠完全理解閱讀內(nèi)容。因此在英語教學(xué)中應(yīng)用閱讀思維訓(xùn)練，活躍學(xué)生的思維，對閱讀材料進(jìn)行分析和理解，逐漸使學(xué)生具備扎實的英語基礎(chǔ)知識和技能。首先英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際閱讀水平和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定合理的閱讀思維訓(xùn)練方法，并在教學(xué)的過程中對思維訓(xùn)練的設(shè)計進(jìn)行不斷的優(yōu)化，激發(fā)起學(xué)生想要閱讀的欲望，能夠積極主動的配合教師對其的思維訓(xùn)練，逐漸提高自身的英語閱讀理解能力。其次英語教師要合理的應(yīng)用思維訓(xùn)練，使學(xué)生通過思維可以去掌握英語的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，加快學(xué)生的閱讀效率。例如在北師大版高二上冊《Unit 13 People》教學(xué)中。英語教師要讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和相關(guān)的背景知識，了解“人物”的情商和智商的重要性，學(xué)會給被人留下好的第一印象。英語教師就要在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生建立起“people”的概念，引導(dǎo)學(xué)生將直觀和抽象思維的文章材料有效的結(jié)合，能夠用感知轉(zhuǎn)化為屬于自己的內(nèi)在思維，來構(gòu)成概念的思想形式，對自己的想法進(jìn)行表達(dá)。從而通過閱讀教學(xué)加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)來完善學(xué)生的英語能力，為學(xué)生深入的學(xué)習(xí)英語語言奠定良好的基礎(chǔ)。

2.思維方式的有效轉(zhuǎn)變。在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，英語教師要將對學(xué)生有效的閱讀思維訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容。因此英語教師要根據(jù)閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵信息內(nèi)容，積極的引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思考，使學(xué)生從母語思維有效的轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，來提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠熟練地用英語思維對英語問題進(jìn)行思考、分析和解決。同時英語作為學(xué)生的第二門語言，或多或少都會受到漢語的思維方法影響，所以英語教師要想讓學(xué)生的思維習(xí)慣和思維模式徹底發(fā)生改變，就要在閱讀教學(xué)中加大對學(xué)生閱讀思維訓(xùn)練的力度，促使學(xué)生摒棄漢語的思維方式，不斷能提高學(xué)生的英語語言能力，還能強化學(xué)生對英語閱讀知識和內(nèi)容的記憶和理解，提高英語閱讀的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)了英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生在步入大學(xué)和今后英語學(xué)習(xí)道路上做出了良好的鋪墊。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練的應(yīng)用，有效地使學(xué)生學(xué)會用英語思維進(jìn)行英語問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過英語教師對學(xué)生的有效閱讀思維訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實際閱讀水平和思維發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計閱讀思維訓(xùn)練的教學(xué)方案。并且在教學(xué)的過程中對思維訓(xùn)練的設(shè)計進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提高學(xué)生的英語語言能力。從而強化學(xué)生對英語閱讀知識和內(nèi)容的記憶和理解，提高英語閱讀的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)了英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)道路上打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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