李卓雅

摘 要：通用技術(shù)課，作為新課改在課程形態(tài)上的一次突破，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體，可謂是新課改的一大亮點。作為非高考科目，學校、師生和家長的重視程度都有限，我們一線老師的教學面臨了巨大挑戰(zhàn)。如何利用僅有的幾十分鐘的課堂教學，讓學生對這門課產(chǎn)生興趣，使他們從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，并取得良好的教學效果，成為我在教學過程中經(jīng)常嘗試和探索方向。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);科技創(chuàng)新;課程設(shè)計;項目驅(qū)動

高中通用技術(shù)課程是新課標中的必修科目，是一門非高考的新課程。由于這門課程不用納入高考的科目，所以老師和同學們對它重視程度不夠。經(jīng)過借鑒和學習兄弟院校的課程開展效果，結(jié)合本校的實際情況，我們爭取到通用技術(shù)實驗室和兩節(jié)課連排的形式，為提高教學效果和學生興趣奠定了較好的基礎(chǔ)。硬件條件是基礎(chǔ)，軟件上如何利用這僅有的課堂，增強同學們對于通用技術(shù)課的興趣和參與度一直是我教學過程中思考的一個問題。基于這個問題，我在教學過程中作了一些嘗試和探索，在這里談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、用科技創(chuàng)新型比賽，激發(fā)學生對陌生學科的興趣。

當今世界，科學技術(shù)已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國家競爭力的核心。加快科技進步，關(guān)鍵在自主創(chuàng)新。而自主創(chuàng)新的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想的人才。在當前國際競爭越來越激烈的新形勢下，我們要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，加強自主創(chuàng)新能力，當務(wù)之急是加強我國青少年創(chuàng)新思想、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。青年興，則國家興;青年強，則國家強;青年創(chuàng)新，則國家創(chuàng)新。

為了立足于國家對于青年創(chuàng)新的要求，也為了讓同學們認識到作為青少年的重大使命，我特意在通用技術(shù)上課之前給同學們講述“國家創(chuàng)新”的重要性以及對于他們的深刻要求，告訴他們通用技術(shù)課跟現(xiàn)階段國家提倡的創(chuàng)新型社會的關(guān)系，開展該課程的原因、要求和目標，結(jié)合其他國家課程開展的情況，讓學生們能夠能夠了解這門課并提高關(guān)注度。

同時，我也將給同學們介紹現(xiàn)階段國家為了培養(yǎng)青少年創(chuàng)新型人才舉辦的一系列創(chuàng)新型比賽，這些比賽與通用技術(shù)課的相互關(guān)系，并鼓勵同學們積極參加。我將以“全國科技創(chuàng)新比賽”為例，通過典型的獲獎作品講解，告知同學們比賽的具體方式、前期準備、獎勵措施，以此激發(fā)學生們對于這門課的興趣和求知的欲望。

二、用靈活巧妙的課堂設(shè)計，提高學生參與程度。

（一）直觀的圖形是吸引學生學習技術(shù)的基石，豐富的影音是幫助學生了解技術(shù)的手段。

通用技術(shù)課的教學內(nèi)容與其他學科的顯著不同在于通用技術(shù)課教學內(nèi)容涉及的基本是事物和技術(shù)，很多知識點的說明必須通過案例、視頻圖片和形象的技術(shù)試驗來完成，可能很多都是大家平時沒見過的，且用言語也是難以描述的，這種特殊性決定了通用技術(shù)課教學方法和手段的不同。如果還像過去那種一張嘴，一本書，一黑板的傳統(tǒng)教學方式和教學手段，通用技術(shù)課涉及的內(nèi)容無法形象生動地展現(xiàn)在學生面前，導致有時教師講得費力，學生聽得含糊，這種教學模式便會難于維持學生學習的興趣。而通過信息技術(shù)輔助教學，利用它獨特的內(nèi)容形態(tài)，把圖、文與人機結(jié)合起來，有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，增強了學生對事物的直觀了解。

例如，我在講解“技術(shù)及其性質(zhì)”時，為了說明技術(shù)是人類改造自然的工具與方法，技術(shù)的進步對社會發(fā)展的影響，我引入了讓所有國人都為之驕傲的上海世博會案例，還用微課的形式展示了湖南人自豪的遠大“一天建成遠大高樓”的來龍去脈。不僅讓我們同學了解建筑行業(yè)技術(shù)的發(fā)展狀態(tài)也與時俱進的了解到湖南，將技術(shù)的書本知識運用到實際生活中。

（二）設(shè)計簡單試驗，貫穿知識點;打造競賽性簡易活動，激發(fā)學生運用知識點的興趣。

作為具有一定特殊性的通用技術(shù)課教學，為了培養(yǎng)學生的技術(shù)思想和技術(shù)操作水平，如果只是純粹的運用黑板和多媒體的教學形式，是無法達到效果也無法激發(fā)學生參與興趣的。因此，設(shè)計輔助教學的教具和學具，讓課堂豐富多元，打造具有一定競賽性又簡單好操作的技術(shù)活動，讓學生在尋求成就感的同時運用課本知識，是課堂教學的關(guān)鍵所在。

例如，我在講授“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”的內(nèi)容時，為了更準確讓同學們把握重心的高低和位置是決定結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的三要素之一。由于教具有限，我自制了簡單教具：兩個礦泉水瓶。一個礦泉水瓶下層放沙子，上層塞滿泡沫。另一個礦泉水瓶，下層塞滿泡沫，下層放滿沙子。通過這個簡單的教具導入課堂，讓同學們更直觀的理解到重心的高低是決定結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的要素之一。

三、用項目驅(qū)動課堂開展，激發(fā)學生求知創(chuàng)新。

通用技術(shù)學科落到根本就是技術(shù)，讓學生感受技術(shù)、體驗技術(shù)非常重要。因此，根據(jù)書本每個單元的知識點，我會著力思考，開創(chuàng)符合知識點落實的項目設(shè)計，讓學生自主設(shè)計和實施，感受技術(shù)魅力。例如，在《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性》這一章，我們通用技術(shù)組一起設(shè)計了“ABS型材結(jié)構(gòu)設(shè)計”的課程項目，讓學生分為設(shè)計小組，利用ABS型材和液體膠，設(shè)計并制作出符合項目要求的結(jié)構(gòu)，完成相關(guān)任務(wù)。在項目開展過程中，學生不僅需要將課本知識點運用，還需要設(shè)計和制作實施，真正的感受技術(shù)帶來的驚喜，激發(fā)學生的求知創(chuàng)新。

在通用技術(shù)教學的過程中，我深感任重而道遠。只要不斷的提高自身技術(shù)水平和教學能力，思考教學方法和課堂駕馭能力，才能激發(fā)學生提高課堂興趣，積極主動參與課堂。