徐朝陽

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，將其應(yīng)用到教學(xué)中，并以此提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為了教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。對(duì)高職院校的體育要學(xué)而言，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的影響，體育課程教學(xué)一直處于可有可無的狀態(tài)，教學(xué)的有效性受到了嚴(yán)重削弱，不利于現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)展開了分析。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);高職體育課程;整合

前言：實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)和高職體育課程教學(xué)的有效整合，可以令傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改變，有利于高職體育課程創(chuàng)新和現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)。這不僅是高職體育課程教學(xué)在信息化技術(shù)背景下面臨的要求，同時(shí)也是高職教育必然的發(fā)展路徑，因此非常有必要開展本次分析。

一、整合信息化技術(shù)和高職體育課程教學(xué)的重要作用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育在信息化技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了深度改革，由此出現(xiàn)了很多先進(jìn)的教學(xué)模式，滿足了現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需求。對(duì)高職院校而言，對(duì)信息化技術(shù)和體育課程教學(xué)進(jìn)行整合，可建立起高職體育課程教學(xué)的信息化平臺(tái)，從而促進(jìn)教學(xué)資源的共享和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性化需求可以得到極大滿足。通過對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以對(duì)體育課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理安排，而且同時(shí)通過對(duì)視頻、3d動(dòng)畫的使用可以提升課程的科學(xué)性，在提升學(xué)生體育水平的同時(shí)為學(xué)生提供保護(hù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的訓(xùn)練習(xí)慣。另外，整合信息化技術(shù)和高職體育課程教學(xué)還能幫助學(xué)生在課外的體育訓(xùn)練和相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探索，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的積極性，令高職體育課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)。

二、信息化技術(shù)和高職體育客課程教學(xué)的有效整合

（一）依托信息化技術(shù)開發(fā)體育課程

通常高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)，都以教師不同的專業(yè)類別對(duì)課程進(jìn)行安排，這樣雖然能夠讓教師的作用得到充分發(fā)揮，但卻弱化了學(xué)生在課堂中的主體地位。因此為了令學(xué)生的主體地位得以凸顯，需重新對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，整合信息化技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程模式的優(yōu)化。

教師可通過信息化技術(shù)了解學(xué)生的實(shí)際需求，在掌握學(xué)生的需求之后，可以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)[1]。當(dāng)前大部分高職院校都為體育課程教學(xué)設(shè)置了選修課內(nèi)容，以此為學(xué)生提供更多的選擇，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上自行選取喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式令高職院校的體育課程教學(xué)體現(xiàn)了一定的信息化技術(shù)特征，但從整體上看還不是特別完善。高職院校還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是還應(yīng)開設(shè)線上的體育課程，比如可以制作微課或者慕課并上傳到學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，將體育理論知識(shí)的講解轉(zhuǎn)移到線上，然后配合教師的實(shí)際指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣還可令教學(xué)效率得到提升。

（二）依托信息化技術(shù)開展體育課程教學(xué)

依托信息化技術(shù)開展體育課程教學(xué)，首先要求高職院校必須對(duì)其信息資源庫進(jìn)行完善，讓學(xué)生在資源庫中自行選擇喜歡的內(nèi)容，從而令自身的體育知識(shí)面得到拓展。信息資源庫的完善能夠幫助高職院校在開展體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)樾畔①Y源庫中具備很多內(nèi)容豐富、種類多樣的體育教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在體育課前或者課后通過這些資源對(duì)自身的體育知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，進(jìn)而在課程之外也可以得到良好培養(yǎng)。

其次，教師和學(xué)生應(yīng)通過信息化技術(shù)進(jìn)行積極互動(dòng)，信息化技術(shù)為人們提供了更加便利的溝通方式，同時(shí)也縮短了人和人之間的距離。在信息化技術(shù)支持下，高職體育教師和學(xué)生會(huì)進(jìn)行更有效的溝通，通過這種方式開展體育課程教學(xué)，可以令學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參加體育鍛煉的積極性得到提升。為了使教學(xué)和學(xué)生的溝通更加有效，高職院校你用微信、微博等建立體育教學(xué)信息交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)發(fā)表個(gè)人對(duì)體育課程教學(xué)的意見，學(xué)生和教師結(jié)可通過平臺(tái)對(duì)課程進(jìn)行討論，在獲得學(xué)生的意見之后，可以對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，從而提升課程的科學(xué)性和有效性。

（三）依托信息化技術(shù)進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)

為了使高職體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)的融合更加有效，在實(shí)施過程中應(yīng)進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)，需要從技能、理論及體育教學(xué)等環(huán)節(jié)出發(fā)提升考核的有效性。進(jìn)行考核的目的主要是為了考察高職體育課程教學(xué)在信息化技術(shù)的影響下，其教學(xué)效果是否真正得到了提升[2]。在技能考核環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將完成某項(xiàng)體育動(dòng)作的視頻上傳到校內(nèi)的信息平臺(tái)上，然后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在理論考核環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在信息平臺(tái)上自選題目，然后作答之后進(jìn)行上傳，再由教師進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，通過這種方式可令教學(xué)考核的場(chǎng)地更加靈活，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加及時(shí)的指導(dǎo)。體育教學(xué)的考核環(huán)節(jié)可由教師和學(xué)生共同來完成，當(dāng)教師完成一次體育課堂教學(xué)以后，可通過信息交流平臺(tái)和學(xué)生對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行討論，然后找出其中的不足之處，進(jìn)而加以改進(jìn)，這樣可以令體育課程教學(xué)的科學(xué)性逐漸得到提升，同時(shí)也可以在教師和學(xué)生的討論下使教學(xué)氛圍更加和諧，更有利于學(xué)生積極性的提升。

結(jié)束語：綜上所述，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，為教學(xué)提供了更科學(xué)、更有效的手段，高職院校體育教師對(duì)此要提高重視，通過有效方式實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)和體育課程教學(xué)的融合，這樣才能令學(xué)生獲得更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡羽澤.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的思考[J].才智，2018（32）：61-62.

[2]鐘欣.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)[J].智庫時(shí)代，2018（23）：230-232.