陳娟

摘 要：在小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)始終占據(jù)著重要的教學(xué)地位。英語繪本是教育事業(yè)進(jìn)步的產(chǎn)物，它是一種新型的、有趣的教學(xué)模式，這種教學(xué)形式具有一定的趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠聲情并茂的將英語知識(shí)展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更快速的理解知識(shí)點(diǎn)，突出其別具一格的使用價(jià)值。英語繪本的使用能夠改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，使英語教材知識(shí)點(diǎn)從平面轉(zhuǎn)向立體，使原本枯燥乏味的英語教學(xué)課堂變的更加生動(dòng)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，本文將簡(jiǎn)要分析在小學(xué)英語教學(xué)中如何有效的開展英文繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，為日后英語教師進(jìn)行英文繪本教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);繪本閱讀

前言

眾所周知，英文繪本包括文字和圖片，其主要內(nèi)容是以圖片為主，將具有故事情節(jié)的英語知識(shí)串聯(lián)起來，利用圖片來輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。圖畫通過其特有的優(yōu)勢(shì)貫穿在英語故事情節(jié)的始終，使文字、美術(shù)、文學(xué)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體。英語課堂中的繪本閱讀是一種相對(duì)新穎的新式教學(xué)模式，能夠有效的集中小學(xué)生的課上注意力，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該在課下時(shí)間做好備課，充分了解英語繪本閱讀中的重難點(diǎn)和特征，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇合適的英語繪本進(jìn)行教學(xué)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選擇適合的英文繪本

對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該為其選擇圖片較多，文字較少的精悍短小的英語繪本，利用繪本中的圖片來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語文化知識(shí)，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)也有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語成績(jī)。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，英語教師可以為其選擇一些圖片較少，文字較多的英文繪本，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生要為初中的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，所以要掌握一定的單詞量和語法，進(jìn)而提升自身的英語能力，教師應(yīng)注重高年級(jí)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助其積累一定的英語技巧。英語教師應(yīng)該明確英語繪本只是輔助性教學(xué)工具，不能以其為主要的教學(xué)手段，教師應(yīng)在課下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇繪本，在課堂中利用繪本引入本節(jié)課的教學(xué)主體，進(jìn)而讓學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用繪本閱讀的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的閱讀。英語繪本本身因運(yùn)用圖片的原因就具有一定生動(dòng)性，使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生一定的沖擊力，刺激學(xué)生頭腦讓其產(chǎn)生記憶[1]。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境巧妙的運(yùn)用英文繪本

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，在這一階段中，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的一切事物產(chǎn)生好奇心和探索的欲望。教師應(yīng)該明確一點(diǎn)的是在小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，枯燥乏味的文字理論教學(xué)是不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的，而繪本能夠在學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最大限度的滿足學(xué)生的好奇心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化自身的閱讀理解能力。閱讀理解能力的提高并不僅僅局限于英語的學(xué)習(xí)過程中，生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中離不開理解和感悟，理解能力的提升也有助于學(xué)生提高學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。繪本中的英文故事通常都是積極向上，充滿正能量的，學(xué)生在閱讀的過程中也能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

英語教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷推陳出新。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于英語教師的教學(xué)要求也隨之提升，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)的發(fā)展方向，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的因素，應(yīng)積極探究生動(dòng)有趣并具有高效率的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍。英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助其完成課文的學(xué)習(xí)，掌握住相應(yīng)的重難點(diǎn)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本的封面，學(xué)生通過繪本的封面了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生大膽猜測(cè)繪本中有可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容[2]。

三、重視英文繪本的評(píng)價(jià)提高閱讀教學(xué)效率

教學(xué)評(píng)價(jià)一直是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教師可以通過評(píng)價(jià)結(jié)果分析學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不容小覷。但是現(xiàn)如今大部分的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，就是利用成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)學(xué)生的好壞，這種評(píng)價(jià)方式單一存在一定的不合理性，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升，同樣也不適用于新課標(biāo)下的教育目標(biāo)，教師應(yīng)該取其精華去其糟粕，汲取合理部分，為學(xué)生探求更科學(xué)、更合理的評(píng)價(jià)方式。英語教師在學(xué)生完成對(duì)英語繪本的閱讀后，可以利用多樣化的評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的評(píng)價(jià)，好的教學(xué)評(píng)價(jià)手段能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展[3]。

總結(jié)

綜上所述，英語繪本閱讀對(duì)小學(xué)英語教學(xué)起到極其深遠(yuǎn)的教學(xué)意義，同時(shí)也是深化素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物，在英語教學(xué)活動(dòng)中推行英語繪本閱讀勢(shì)在必行。它使課堂中充滿生機(jī)和活力，能夠讓學(xué)生更快的理解英語學(xué)習(xí)中內(nèi)容掌握重難點(diǎn)，符合新課程改革的基本要求，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好的接受知識(shí)，進(jìn)入打造高效率、高質(zhì)量的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉翠紅.探討小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀[J].才智，2019（16）：165.

[2]吳雅玲.小學(xué)英文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué)，2018.