孫汝

摘 要：近幾年來，不斷涌現(xiàn)的中國好人，用善行義舉踐行了社會主義核心價值觀，并向社會發(fā)揚傳播著道德正能量。我們就如何把“好人文化”滲透到學(xué)校德育建設(shè)中進(jìn)行了一些嘗試，如何把“好人文化”與學(xué)校德育相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？筆者通過本文簡談之。

關(guān)鍵詞：德育;好人文化教育;校園生活

習(xí)近平總書記曾寄語青少年兒童：扣好人生第一?？圩印Ｒ鲆粋€好人，就要有品德、有知識、有責(zé)任，要堅持品德為先。近幾年來，不斷涌現(xiàn)的中國好人，用善行義舉踐行了社會主義核心價值觀，并向社會發(fā)揚傳播著道德正能量。我們就如何把“好人文化”滲透到學(xué)校德育建設(shè)中進(jìn)行了一些嘗試，如何把“好人文化”與學(xué)校德育相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？

一、用“好人”活動文化豐富校園生活

好人就在身邊，好人就是我們身邊普通平凡的一群人。我們從潁上地方實際出發(fā)，結(jié)合本土好人事跡編成兒歌童謠裝訂成《向身邊好人學(xué)習(xí)》小學(xué)生讀本。學(xué)校在《梧岡校報》每期推出專欄“中國好人”專欄。把這些“好人”帶到孩子身邊去，融入孩子的業(yè)余生活。這些好人事跡接地氣，揚正氣。真實生動，可遠(yuǎn)觀也可走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在校園里創(chuàng)設(shè)一種好人就在身邊的氛圍。桃李不言下自成蹊，為孩子們學(xué)做好人樹立榜樣。校園文化更要與時俱進(jìn)，好人文化不僅遍布校園墻壁、走廊、教室，學(xué)校公眾號的潤物無聲的教育中，更飄蕩在鮮紅的國旗下，校園的廣播中，學(xué)生耳濡目染，身臨其境。通過一系列豐富多彩的好人事跡演講、講故事比賽活動教育活動的開展，寓教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂。開展多種形式向好人學(xué)習(xí)的社會實踐活動，學(xué)習(xí)雷鋒月到管仲老街打掃衛(wèi)生，去敬老院，孤兒院做義工，既鍛煉了孩子們的能力，也陶冶學(xué)生情操。

二、讓“好人文化”牽手學(xué)科教學(xué)

我們以前的德育，多數(shù)學(xué)校僅僅張貼一些中華文化經(jīng)典為載體的圖片，形式老套，缺乏新鮮感。偏向于說教、流于形式，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，不容易有效的推進(jìn)?？墒俏覀冞@些好人就真實生活在我們身邊，他們就是我們德育教育的“源頭活水”。通過把能夠看得見、摸得著的“好人文化”素材嵌入到各學(xué)科教學(xué)中。各學(xué)科教師教學(xué)不只局限于教本和教參，特別是思想品德課，讓書本與社會產(chǎn)生碰撞迸射出火花，從書本向社會生活外延。用好人的具有感染力視頻可以與課堂導(dǎo)人語結(jié)合，利用閱讀課，把我們課題組新編的《向身邊的好人學(xué)習(xí)》開展讀書交流會、給孩子們講故事.邊讀邊向同學(xué)們解釋，好人湯鋒就是我們學(xué)校六年級湯若爾同學(xué)的爸爸：好人焦玉蘭就是我們學(xué)校焦義老師的愛人：好人陳文慧、許立新就是我們學(xué)校退休的老師.這樣邊讀邊介紹，孩子們信感親切，才能更有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、讓學(xué)生和身邊的好人面對面

榜樣的力量是無窮的。作為教育工作者的我們不僅要大力學(xué)習(xí)、宣傳、弘揚好道德模范和身邊好人的可貴精神，更要向?qū)W生廣泛普及社會主義核心價值理念，讓中華傳統(tǒng)美德融人到他們的血液中去，讓“我為人人，人人為我”的良好風(fēng)氣，在“潤物細(xì)無聲”中提升公民的文明素質(zhì)。學(xué)校要積極挖掘社會正能量資源，把好人請進(jìn)校園。讓好人走到學(xué)生們中間，讓學(xué)生近距離的接觸好人，讓學(xué)生聽到好人的聲音，讓學(xué)生知道榜樣的真實性。榜樣不是高高在上的，他們是有血有肉，有靈魂，有溫度的普通而平凡的人。讓學(xué)生在理解“好人”并不是一個概念，而是真實的人和事。讓學(xué)生明白只有在現(xiàn)實生活中踐行“好人精神”，才是真正的好人，才是一個有益于社會的人。只有這樣，“好人文化”才能廣泛且深人，“才能被熟知，被實踐，“好人精神"才能傳承不息。

四、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的“好人”榜樣

生活中并不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。擴大好人評選的宣傳范圍。讓更多的學(xué)生參與到評選好人，推薦好人的工作中，讓更多的人發(fā)現(xiàn)好人之美，開展“好人”評選活動，是對“好人”榜樣的激勵，也是帶動其他孩子審視修正自己行為變?yōu)橄蚝萌藢W(xué)習(xí)的有效方式。學(xué)校和班級應(yīng)適時開展此類活動，讓學(xué)生選出自己身邊的榜樣，這是對學(xué)生樹立正確價值觀的引導(dǎo)，也是一次德育教育的過程。通過開展這樣的活動，激勵學(xué)生們?nèi)巳讼氘?dāng)榜樣，人人學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生們?nèi)巳硕伎梢允前駱拥嫩`行熱情，從而營造整個學(xué)校濃厚的“好人文化”氛圍。結(jié)合學(xué)校德育，讓學(xué)校成為“好人文化”傳播的陣地，一方面是對學(xué)生的養(yǎng)成教育，另一方面也能間接地影響廣大家長。同時，我們也必須清晰地認(rèn)識到，只有讓“好人文化”在學(xué)校德育中立根長大，將“暴力文化”甚至是“惡人文化”排除于學(xué)校之外，那么我們的學(xué)校才能風(fēng)清氣正，才能更好地實現(xiàn)育人的目標(biāo)。

通過對好人文化形式多樣學(xué)習(xí)實踐活動，擴大好人文化的傳播。好人文化對學(xué)生德育的滲透的過程，是教育和實踐相結(jié)合的過程。我們大力弘揚好人文化，使學(xué)生學(xué)“好人”。“好人”文化在校園中有蔚然成風(fēng)，“好人”文化深入人心.我們可以通過開展與身邊好人現(xiàn)場交流活動，通過宣講、征文等方式在學(xué)生中開展活動。只要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們的“好人文化”建設(shè)就能煥發(fā)蓬勃生機。

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