任惠

摘要：眾所周知，數(shù)學是一門主要研究數(shù)量、平面圖形以及空間幾何關(guān)系的重要學科，與此同時，在小學數(shù)學教學中合理滲透數(shù)學思想不僅能夠使學生掌握許多教材要求的基本數(shù)學知識，而且還要使學生們能夠真正理解數(shù)學思想方法的精髓，因此，本文主要針對數(shù)學思想方法合理滲透到小學數(shù)學教學中的重要作用和有效方法進行深度分析，旨在有效提升小學數(shù)學教學水平，促進小學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思想方法;小學教育;數(shù)學教學

1.數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教學中的重要作用

小學階段是學生們的頭腦智力和身體心理等各個方面快速生長發(fā)育的重要階段，同時也是培養(yǎng)和鍛煉學生養(yǎng)成各種良好習慣與能力的重要階段，在小學數(shù)學教學中合理滲透數(shù)學思想方法具有重要應用價值和作用。首先，從數(shù)學教學的角度來進行分析可發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學是一門較為注重邏輯推導與分析的特殊學科，與其他學科的學習特點具有許多不同之處，如果學生僅僅是通過死記硬背各種數(shù)學公式、概念等理論知識的方法來進行數(shù)學學習是難以得到真正的提高，不僅難以取得良好的數(shù)學學習效果，而且還會由于長期的機械性學習而導致學生自身的數(shù)學思維固化，在數(shù)學教學中合理滲透數(shù)學的思想方法能夠有效加深學生們對于數(shù)學知識的理解，從而能夠在遇到數(shù)學問題時進行靈活解題。其次，從學生發(fā)展的角度來進行分析可以發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學思想方法有機融入到小學數(shù)學教學過程中將有助于引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和興趣，強化學生們對于數(shù)學理論知識內(nèi)容的理解和運用能力，促進學生們的數(shù)學思維發(fā)育，將數(shù)學思想注入到學生們的潛意識中去，使得學生們能夠在解決現(xiàn)實問題得過程中恰當?shù)倪\用這些十分理性的數(shù)學思想方法，從而養(yǎng)成邏輯嚴謹、條理清晰的性格特點，為學生們今后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教學中的重要作用

2.1合理創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生們的數(shù)學學習興趣

正處于小學階段的學生群體的年齡普遍較小，且心理發(fā)育尚不成熟，特別容易被新鮮事物所吸引，在數(shù)學課堂上僅僅講授枯燥的理論知識難以吸引學生們的聽講興致，因此，教師在可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式來將數(shù)學的思想方法有機滲透到小學的數(shù)學課堂教學中來，積極調(diào)動學生們的數(shù)學學習興趣。首先，教師應當對所需教授的數(shù)學知識內(nèi)容進行全面且深入的把握和分析，其次，要對其中涉及到的數(shù)學思想方法進行深度總結(jié)，然后再根據(jù)本班級內(nèi)學生們的性格喜好特點來對教學方法進行科學的設(shè)計優(yōu)化，必須要采取能夠易于小學生群體理解和接受的方式進行數(shù)學思想方法的滲透，盡量將一些抽象難懂的數(shù)學理論知識轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言來進行講解，使得學生們能夠抓住數(shù)學的思想精華，從而有效提升他們的數(shù)學思維能力。例如以學習西師大版小學數(shù)學六年級下冊教材中《圓》一章的內(nèi)容為例，教師可以先使用風趣幽默的語言向?qū)W生們講解祖沖之計算出圓周率的故事，是學生們了解到圓周率的起源以及其中涉及到近似計算等多種數(shù)學思想方法，進一步教會學生們?nèi)绾斡嬎銏A的周長和面積，此外，教師還應該拿出一些圓形物體和卷尺等教學工具，鼓勵學生們自己動手量出圓形圖案的直徑和周長，然后讓他們拿實際測量結(jié)果與用圓周率公式計算出的周長結(jié)果相比較，引導他們積極動腦思考數(shù)學問題，從而有效促進學生們對于數(shù)學知識的理解和運用能力，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

2.2結(jié)合數(shù)學思想方法科學設(shè)計練習方案

任何學科的學習都離不開理解和練習兩個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學學科更是如此，在確保學生理解和掌握基本的數(shù)學知識和思想方法之后，教師還應該根據(jù)實際情況科學的為學生們制定一系列練習方案來幫助學生們不斷強化和鞏固自身的數(shù)學思維能力。首先，教師應當通過各種恰當?shù)恼{(diào)查手段來全面了解學生們在數(shù)學學習中存在的不足之處，比如教師可以與學生們進行深度交流或者向?qū)W生們發(fā)放數(shù)學學習調(diào)查問卷等形式來了解學生們的學習情況，接著在對班級內(nèi)的數(shù)學學習整體情況進行深度分析之后在為學生們設(shè)計一些具有強烈針對性的數(shù)學練習計劃，例如以學習西師大版小學數(shù)學四年級上冊教材中《四則混合運算》一張內(nèi)容為例，許多學生在進行混合運算時常常會由于分不清加減法與乘除法的先后計算順序而導致計算錯誤，還有一部分學生對于數(shù)學中結(jié)合律、交換律等重要數(shù)學方法的熟練程度不夠，在進行四則混合運算時常常需要花費大量時間，為此，教師可以針對學生們這一薄弱之處多布置這一類型的計算習題，將算式設(shè)計的更有技巧性，比如要求學生計算25+37-7=？這樣需要使用結(jié)合律計算的習題。此外，教師在數(shù)學教學中不僅要注重班級整體的數(shù)學能力提升，而且教師還要采取因材施教的教學策略，對于數(shù)學學習能力較差的學生們給予適當?shù)恼疹?，鼓勵學生們自行組合數(shù)學學習小組，共同針對數(shù)學知識和問題進行討論交流，使學生們能夠在互相幫助與互相競爭中共同取得進步。

3.結(jié)束語

綜上所述，將數(shù)學思想方法有機滲透到小學數(shù)學教學中不僅能夠有效提升教學效率，而且還能夠極大的促進學生們的數(shù)學思維發(fā)育，因此，教師們必須要合理創(chuàng)設(shè)教學情境，并積極結(jié)合數(shù)學思想方法科學設(shè)計練習方案，為他們今后的學習和成長打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張興華.數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透分析[J].教育，2015 （4）：104-104.

[2]姜丹.小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐與思考[J].中國校外教育，2015 （11）：76-76.