張星

摘 ? ?要： 高職班集體通過行動學(xué)習(xí)的開展打造良好的班級文化對于高職生的健康發(fā)展及良好校園文化的形成具有重要意義。不管是從積極性、創(chuàng)新性看還是從持久性和專業(yè)性看，高職班級文化建設(shè)具有特殊性。行動學(xué)習(xí)在高職班級文化建設(shè)過程中能夠發(fā)揮特殊作用，是一個良好的平臺和抓手。

關(guān)鍵詞： 行動學(xué)習(xí) ? ?高職班級文化 ? ?班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)是高職院校一直以來高度重視和投入較大人力物力的重要工作。“文化是民族生存和發(fā)展的重要力量”（1）。同樣，班級文化也是一個班集體生存和發(fā)展的重要力量。高職生和普通高校大學(xué)生相比其基本素質(zhì)偏低，自我調(diào)控的能力較差，高職班級的文化建設(shè)具有特殊性。因此，采取有效措施加強(qiáng)高職班級的文化建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在高職班級中扎實(shí)開展行動學(xué)習(xí)，通過行動學(xué)習(xí)的開展推動班級文化建設(shè)，是一個有效途徑。

一、高職班級文化建設(shè)的重要意義

班級文化是一個班集體的生命力和創(chuàng)新力的生動體現(xiàn)。通過有效措施打造良好的高職班級文化，對于高職班集體的未來發(fā)展具有重要意義。

1.有利于營造良好的班級成長環(huán)境。高職班級的文化建設(shè)對于高職生良好成長環(huán)境的塑造具有特殊的意義?！碍h(huán)境的變化能夠引起大學(xué)生對自我的重新定位”（2）。良好的班級文化經(jīng)過班級成員的共同努力一旦形成，就能在高職班級內(nèi)部形成積極向上的正向氛圍。在充滿正能量的環(huán)境里，部分落后的高職生就能逐漸向先進(jìn)的同學(xué)看齊，有意識地改正自身的缺陷。體現(xiàn)正能量的示范效應(yīng)在良好的班級文化環(huán)境中對于提高整個高職班級的基本素質(zhì)是具有積極意義的?！敖煺叱?，近墨者黑”，通過采取行動學(xué)習(xí)等有效措施在高職班級內(nèi)部形成良好的班級文化，才能為高職生營造良好的成長環(huán)境。

2.有利于高職生的健康發(fā)展。從高職生的心理和生理發(fā)展看，高職階段是他們的世界觀、人生觀和價值觀及自我的調(diào)控和環(huán)境適應(yīng)能力產(chǎn)生劇烈變化，并且逐步穩(wěn)定、固化的階段。在這樣的關(guān)鍵時期，高職班級的文化建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過采取行動學(xué)習(xí)等有效措施在高職班級內(nèi)部形成積極向上的健康的班級文化，通過良好氛圍對高職生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)及智商、情商等的提升產(chǎn)生潛移默化的影響，對于高職生個人的健康發(fā)展和順利成才具有重要的作用。

3.有利于高職院校校園文化建設(shè)的深化發(fā)展。對于校園文化建設(shè)，高職院校一直投入了較大的人力和物力，也取得了良好的效果。校園文化建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，需要持久發(fā)力和久久為功，短時期的投入對于校園文化的持續(xù)推進(jìn)和深入開展是難以取得成效的。高職院校校園文化建設(shè)的深化發(fā)展離不開高職班級文化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)。班級文化是校園文化的根本，是校園文化的落腳點(diǎn)和支撐。只有把班級文化建設(shè)搞好，才能有力促進(jìn)良好校園文化的形成和深入發(fā)展，否則，高職院校的校園文化建設(shè)就會失去依托，就會流于形式，難以真正取得實(shí)實(shí)在在的效果。

二、高職班級文化建設(shè)的特殊性

高職班集體的文化建設(shè)不同于企業(yè)文化建設(shè)，也不同于一般大學(xué)生班級的文化建設(shè)。高職班級文化和高職生的基本素質(zhì)、生活方式、學(xué)習(xí)方式等密切相關(guān)。因此，高職班級的文化建設(shè)具有鮮明的特殊性。

1.高職生參與班級文化建設(shè)的積極性較低。行動學(xué)習(xí)是作為高職班級文化建設(shè)的主要抓手開展的。但從行動學(xué)習(xí)在高職班級內(nèi)部的開展來看，由于高職學(xué)生的基本素質(zhì)較低，自我調(diào)控能力比較差，因此對行動學(xué)習(xí)過程中的班級活動參與的積極性較低。對于在行動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，解決的主動性更差。往往需要經(jīng)過一個比較長時間的說服教育才能有所行動和取得一定成效。高職生參與班級文化建設(shè)的積極性是比較低的，需要采取有效的激勵手段引導(dǎo)他們。除了認(rèn)真細(xì)致地做好他們的思想工作，還需要給予階段性的鼓勵和指導(dǎo)。當(dāng)然，在高職班級中，班干部和一部分學(xué)生的積極性相對比較高，還需要發(fā)揮帶頭作用和示范作用。

2.高職班級文化的創(chuàng)新性難度較高。通過行動學(xué)習(xí)的開展推動高職班級文化建設(shè)是一個有效途徑，但是文化建設(shè)的基本依托是班級的每一個高職學(xué)生。一切從實(shí)際出發(fā)，決定了高職班級的文化建設(shè)起點(diǎn)比較低，創(chuàng)新的難度比較大。從目前高職生的基本素質(zhì)看，文化基礎(chǔ)比較薄弱，自控能力比較弱，對集體活動的參與度和興趣比較低。這些現(xiàn)實(shí)狀況在短期內(nèi)是難以轉(zhuǎn)變的?！敖逃膶?shí)質(zhì)是教人去創(chuàng)造未來，要相信在每個人身上都有著創(chuàng)造潛力”（3）。但是對于高職班級來講，班級文化建設(shè)需要克服的困難比較多，順利開展已經(jīng)不容易，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新的難度更大。通過行動學(xué)習(xí)的開展調(diào)動高職生自我創(chuàng)新班級文化建設(shè)的積極性難度較大，需要經(jīng)歷一個長期的積累過程和不斷的深入指導(dǎo)。

3.高職班級文化建設(shè)需要深入指導(dǎo)和外部的持續(xù)督促。高職班級文化建設(shè)面臨著高職生基本素質(zhì)狀況參差不齊和平均素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。通過行動學(xué)習(xí)的開展推動高職班級文化建設(shè)，同時逐步提升班級學(xué)生的基本素質(zhì)，這就決定了必須給予深入指導(dǎo)和外部的持續(xù)督促。通過對班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、人際關(guān)系、文體活動等方面工作的深入指導(dǎo)，有效提高高職學(xué)生的基本素質(zhì)，從而為行動學(xué)習(xí)和班級文化建設(shè)的持續(xù)和深入開展逐步奠定良好的基礎(chǔ)。此外，由于高職生的自控能力較差，對班級文化建設(shè)持續(xù)參與的熱情難以持久，這就需要外部給予持續(xù)的督促和激勵。班級文化建設(shè)不是一日之功，需要一個較長期的過程才能見到成效。

4.高職班級文化建設(shè)具有濃厚的專業(yè)技術(shù)色彩。高職班級文化建設(shè)還有一個比較突出的特征，那就是不同專業(yè)的班級所形成的文化一定具有濃厚的專業(yè)技術(shù)色彩。通過行動學(xué)習(xí)推動班級文化建設(shè)需要充分考慮所在班級的專業(yè)技術(shù)背景。高職班級所在的專業(yè)技術(shù)背景不同，從長期來看，會對學(xué)生的思想認(rèn)知、行事作風(fēng)等產(chǎn)生潛移默化的影響，會對班級的文化形成產(chǎn)生影響。例如藝術(shù)專業(yè)的高職生思想比較活躍，行事比較散漫;計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生思維比較縝密，行事比較規(guī)矩。

三、行動學(xué)習(xí)在高職班級文化建設(shè)中的作用

行動學(xué)習(xí)在高職班級文化建設(shè)中能夠發(fā)揮獨(dú)到的作用。通過對不同的高職生進(jìn)行編組，以行動學(xué)習(xí)小組為活動平臺能夠比較順利地推進(jìn)高職班級文化建設(shè)。具體看包括以下幾個方面：

1.能夠比較充分地調(diào)動高職生的參與積極性。行動學(xué)習(xí)在高職班級文化建設(shè)中的開展對于比較充分調(diào)動高職生參與班級文化建設(shè)的積極性效果是顯著的。首先，高職生對于分組參與相關(guān)活動的積極性高于個人的單獨(dú)參與;其次在行動學(xué)習(xí)過程中催化師的不斷指導(dǎo)和激勵，也能在很大程度上激發(fā)高職生的參與熱情;通過行動學(xué)習(xí)活動的開展使得班級文化建設(shè)工作取得明顯的進(jìn)步，同時高職生的個人基本素質(zhì)也得到切實(shí)的提升，成就感的獲得也能在一定程度上進(jìn)一步調(diào)動高職生的參與積極性。

2.能夠?yàn)楦呗毎嗉壩幕ㄔO(shè)提供組織依托。高職班級文化建設(shè)的順利開展要落到實(shí)處，抓出實(shí)效，必須有一個實(shí)實(shí)在在的抓手和依托。行動學(xué)習(xí)在高職班級中的開展正好為班級文化建設(shè)的進(jìn)行提供了一個良好的組織依托。通過行動學(xué)習(xí)小組的建立，高職生圍繞班級存在的問題通過群策群力的頭腦風(fēng)暴等方式提出解決方案，再通過自己的行動解決這些問題。邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)，為良好班級文化的產(chǎn)生創(chuàng)造有利的條件。有了良好的組織依托，高職班級的文化建設(shè)就不會流于形式，而是能夠取得實(shí)實(shí)在在的效果。

3.能夠?yàn)楦呗毎嗉壩幕瘎?chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。高職班級的文化建設(shè)遇到的阻力和需要克服的困難比較多，需要高職班級的教師和學(xué)生付出較大的精力。因此，高職班級文化的創(chuàng)新需要滿足眾多條件，例如學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的積極性、班主任的創(chuàng)新指導(dǎo)及學(xué)校和院系的創(chuàng)新氛圍等。其中最關(guān)鍵的是高職生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新積極性。在行動學(xué)習(xí)的開展過程中，高職生的積極參與在很大程度上強(qiáng)化了創(chuàng)新意識。針對班級存在的不同問題，在行動學(xué)習(xí)催化師的指導(dǎo)下他們開動腦筋想出解決問題的辦法，并且身體力行解決，在解決問題的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷尋找更好的解決途徑，這本身就是對他們創(chuàng)新能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在高職班級中扎實(shí)開展行動學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榘嗉壩幕ㄔO(shè)創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

4.能夠?yàn)楦呗毎嗉壩幕ㄔO(shè)找準(zhǔn)著力點(diǎn)和方向。高職班級文化建設(shè)要取得實(shí)際成效，就需要找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)和方向。一般來講，問題導(dǎo)向意識在班級文化建設(shè)中是非常重要的。找準(zhǔn)高職班級存在的問題而努力加以解決，才能在不斷解決問題的過程中建設(shè)良好的班級文化。行動學(xué)習(xí)在高職班級中的開展，正好是問題導(dǎo)向意識的實(shí)際體現(xiàn)。高職生在各個行動學(xué)習(xí)小組的活動開展過程中，就是在不斷地尋找問題和解決問題。通過行動學(xué)習(xí)的開展找準(zhǔn)班級存在的問題，也就找到了班級文化建設(shè)的著力點(diǎn)和方向。高職班級文化建設(shè)借助行動學(xué)習(xí)的開展才能做到有的放矢和取得扎實(shí)成效。

5.能夠?yàn)楦呗毎嗉壩幕ㄔO(shè)的落地和取得實(shí)效提供基本保障。班級文化建設(shè)的關(guān)鍵問題就是班級文化理念和規(guī)則在經(jīng)過理論總結(jié)和提升后如何落地。只有理念和規(guī)則的落地才能保證班級文化建設(shè)取得實(shí)效，真正發(fā)揮引導(dǎo)和督促作用，并使得班級文化的系列理念和規(guī)則讓高職生內(nèi)化于心和外化于行。這就有利于行動學(xué)習(xí)活動在高職班集體中的深入開展。通過行動學(xué)習(xí)小組的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自我管理和自我總結(jié)，在形成系列班級文化理念和規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理念和規(guī)則的再次落地，促進(jìn)高職學(xué)生基本素質(zhì)和行動能力的提高。通過不斷的和行動質(zhì)量不斷提升的小組活動，潛移默化地引導(dǎo)高職生自覺向班級文化的建設(shè)目標(biāo)靠攏和看齊，使整個集體的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活及師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系取得明顯進(jìn)步，這就是高職班級文化建設(shè)實(shí)實(shí)在在的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部編.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2016.4：186.

[2]北京市教工委編寫.心理素質(zhì)：成功人生的基礎(chǔ)[M].北京：北京出版社，2005.7：244.

[3]朱文彬，主編.高等教育心理學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.6：218.

課題批準(zhǔn)號：BJSC2017ZC135。