何晶

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;課堂教學(xué);英語學(xué)習(xí);策略

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0168—01

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師既要注意學(xué)生單詞的發(fā)音、詞匯的積累、知識(shí)點(diǎn)的掌握，更要注意傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的有效策略，保證他們學(xué)習(xí)英語的效果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。那么，作為小學(xué)英語教師，要在教學(xué)中給學(xué)生傳授怎樣的英語學(xué)習(xí)策略呢？下面本人結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和思考，幫助學(xué)生改進(jìn)和提升英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、改進(jìn)記憶詞匯的方法

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師雖然知道詞匯對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性，但沒有給學(xué)生傳授輕松有效的學(xué)習(xí)單詞地方法，學(xué)生一直是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的死記硬背，壓力大不說，效果還不明顯，更重要的是這種枯燥的學(xué)習(xí)方法，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而今，隨著課程改革的推進(jìn)，教師要結(jié)合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給他們傳授一些更加有效的記憶詞匯的方法。比如，讀音記憶法、聯(lián)想記憶法、拼寫聯(lián)想、意義聯(lián)想、歸類聯(lián)想、形義聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、音義聯(lián)系等等，這些方法都能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和記憶單詞，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。如，拼寫聯(lián)想，讓學(xué)生把拼寫相似的單詞集中在一起進(jìn)行記憶，如，book，look cook;bar，car，far，farm;boy，toy;bee，see，tree等。只要教師能在教學(xué)中潛移默化地讓學(xué)生掌握這些記憶單詞的方法，一定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，也會(huì)讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

二、要讓學(xué)生開口說英語

由于語言環(huán)境的原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)停留在只學(xué)不說的狀態(tài)，不管是小學(xué)、初中、還是高中，都出現(xiàn)了嚴(yán)重的“啞巴英語”。小學(xué)生都是6～12歲的孩子，正在成長(zhǎng)和發(fā)展階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都需要老師和家長(zhǎng)點(diǎn)撥、提醒和引導(dǎo)。在這個(gè)關(guān)鍵階段，作為小學(xué)英語教師，要從小給學(xué)生灌輸和傳授張口說英語的意識(shí)，讓學(xué)生在讀和說的過程中掌握更加有效的學(xué)習(xí)策略。比如，給學(xué)生組織情境表演、課文朗讀、英語小故事、英語對(duì)話等的情境，營造英語的讀說環(huán)境。學(xué)生掌握了開口說、讀的方法，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中自覺地張口說和讀，通過說讀熟悉語音、掌握節(jié)奏、提高理解，同時(shí)也記憶相關(guān)單詞的運(yùn)用和拼寫。顯然，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了張口說英語，讀英語的方法，養(yǎng)成了學(xué)英語的習(xí)慣，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中、生活中有意識(shí)地使用英語，久而久之，就能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力的全面提高。

三、提高學(xué)生復(fù)習(xí)英語的策略

俗話說：“復(fù)習(xí)為記憶之母?！庇⒄Z作為一門語言，僅憑課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地反復(fù)練習(xí)、記憶，才能達(dá)到對(duì)單詞拼寫、運(yùn)用、讀音的熟悉掌握。所以，作為小學(xué)英語教師，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，還要讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法，這樣才能真正保證學(xué)習(xí)的有效性。首先，讓學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，掌握單詞的拼寫、詞義，豐富學(xué)生的詞匯;其次，讓學(xué)生多讀課文、單詞、短語，掌握語法，熟悉單詞和短語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。第三，讓學(xué)生通過把單詞放到句子中或者學(xué)習(xí)造句中來復(fù)習(xí)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞義的理解也能提高他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，保證復(fù)習(xí)的有效性;第四，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在英語版的動(dòng)畫片和讀物中，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語知識(shí)，積累單詞等等。對(duì)于我國的大多數(shù)學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)缺少一定的環(huán)境，所以在學(xué)習(xí)中，不加強(qiáng)復(fù)習(xí)，不掌握復(fù)習(xí)的策略，很容易現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘，對(duì)英語這門語言的學(xué)習(xí)非常不利，當(dāng)然對(duì)英語教學(xué)來說也是嚴(yán)重的阻力。

四、合理分配學(xué)習(xí)英語時(shí)間策略

為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握分配時(shí)間的策略，這樣才能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。英語是一門語言，語言需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶、理解，需要天長(zhǎng)日久的堅(jiān)持，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。所以，要讓學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，可以讓學(xué)生運(yùn)用早上十幾分鐘的時(shí)間聽英語、在飯后讀英語、在臨睡前記記單詞、背背課文等等，這樣既讓學(xué)生感覺不到集中學(xué)習(xí)的壓力，還能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語成績(jī)，為英語課堂教學(xué)的有效性打好基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方法很多，只要教師在教學(xué)中注意采用“授人以漁”的教學(xué)方法，就能讓學(xué)生既掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，又掌握英語的學(xué)習(xí)方法，這無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)來說，都是有利地促進(jìn)和推動(dòng)，是事半功倍、一舉兩得的、教學(xué)相長(zhǎng)的有效策略。編輯：趙玉梅