程建華

【摘要】數(shù)學是一項系統(tǒng)理論工程，各章節(jié)知識之間構(gòu)建成數(shù)學知識網(wǎng)，具有極強的聯(lián)系性。學生只有具有創(chuàng)新思維才能夠找尋事物之間的聯(lián)系，找尋學習數(shù)學知識的切入點，才能夠真正融會貫通靈活運用。新課程標準要求進行數(shù)學改革，要求教師采用新型教學方式幫助學生打開數(shù)學知識大門，將理論的知識具體化、抽象的知識直觀化。教師作為學生學習的引導(dǎo)者要以手腦操為依托幫助學生理解數(shù)學知識、解決實際問題。

【關(guān)鍵詞】手腦操 ?實際作用 ?數(shù)學課堂 ?高效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0142-01

前言

數(shù)學教學有兩大重要因素，分別是教師的教和學生的學，在數(shù)學課堂中學生具有主體地位，只有從學生出發(fā)，采用學生喜聞樂見的學習方式才能夠構(gòu)建高效數(shù)學課堂。教師要改變傳統(tǒng)教學方式，著重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與感，有意識地培養(yǎng)學生的動手能力，促使學生在大腦構(gòu)建數(shù)學框架。本文具體闡述了手腦操的實際價值，分析手腦操在數(shù)學課堂中的具體應(yīng)用。

1.手腦操在數(shù)學課堂中的應(yīng)用價值

人體各構(gòu)造具有一定的聯(lián)系性，手腦操顧名思義講究手腦并用，能夠有效開發(fā)學生左腦，挖掘?qū)W生的潛在價值。數(shù)學知識具有極強的邏輯性，手腦操能夠幫助學生找尋數(shù)學規(guī)律，實時感受到數(shù)學知識的魅力，從而激發(fā)學生的內(nèi)在個人努力因素，學生進行多種感官參與，能夠有效活躍學生思維，確保學習的完整性。手腦操講究聲形結(jié)合，能夠提升學生的運算能力和思考能力，促使學生平衡發(fā)展。另外手腦操是專家學者經(jīng)過長時間研究提出的新型教學方式，具有合理性和科學性，其能夠突破原有教學格局，從原有的以教育者為中心到以學習者為中心，其最主要作用在于能夠激發(fā)學生的主動性和積極性，在興趣的引導(dǎo)下學生愿意投入時間和經(jīng)歷進行數(shù)學知識學習，能夠統(tǒng)籌注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力四者之間的關(guān)系，有效增強學生的學習能力，具有重要作用。

2.手腦操在數(shù)學學習中融入的運用與實踐

通過研究發(fā)現(xiàn)學生的精力集中時間有限，數(shù)學知識加強了學生的理解難度，又由于教師的方式不當導(dǎo)致學生出現(xiàn)疲勞情緒，學生被動消極學習，注意力隨著時間的發(fā)展不斷下降，極大地降低了學生的學習效率，難以保證數(shù)學課堂質(zhì)量。為了突破現(xiàn)有瓶頸我們在數(shù)學教學中滲透手腦操，學生在活動手指的過程中消緩疲勞，有效舒緩大腦皮層，手腦操能夠保證學生以最好的狀態(tài)進行數(shù)學知識學習，在實際操作過程中能夠幫助學生找到解決問題的切入點，具有重要作用。教師應(yīng)當合理安排手腦操時間，將其作用發(fā)揮到極致。

2.1手腦操在教學中的應(yīng)用

（1）課前手腦操，集中注意力、提高課堂效率

課程安排要秉承均衡性原則，在開展數(shù)學課堂教學前學生進行其他科目學習，思維難以快速轉(zhuǎn)換，難以在較短時間內(nèi)進行學習狀態(tài)。教師要在課前帶領(lǐng)學生進行手腦操實踐，幫助學生進行思想轉(zhuǎn)換，活躍學生的雙手和大腦，促使學生集中精力進行數(shù)學知識學習。學生在課間活動時較為興奮，數(shù)學課堂時間有限，教師將時間用在維持紀律上，難以推進教學進度，學生狀態(tài)不佳，難以保證學習質(zhì)量。課前手腦操能夠幫助學生進行環(huán)境轉(zhuǎn)換，促使學生靜下心來學習數(shù)學知識。

（2）課中手腦操能夠活躍學生思維

學生經(jīng)過長時間的學習大腦處于放空狀態(tài)，另外由于部分學生自控能力不足，學生在課堂教學還未結(jié)束時開小差，缺少了學生的配合教師教學缺乏了意義，這樣的課堂教學不具有高效性。為了打破這一教學弊端教師可以進行具體優(yōu)化，深入學生群體掌握學生的精神集中規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置專門的手腦操時間段，為學生提供休息時間，避免用腦過度。課中手腦操能夠調(diào)整教師和學生的狀態(tài)，能夠消除原有的煩悶情緒，營造積極的學習氛圍。事實證明學生在輕松愉快的學習環(huán)境下大腦處于興奮狀態(tài)，學習效率較高。數(shù)學知識雖具有一定的復(fù)雜性，增加了數(shù)學學習難度。但是學習困難并不是不可戰(zhàn)勝的，可以有效發(fā)揮人的主觀能動性總結(jié)數(shù)學規(guī)律、找尋數(shù)量之間的本質(zhì)聯(lián)系。學生只有具有良好的學習狀態(tài)才能夠提高學習效率。手腦操能夠幫助以更好的狀態(tài)去認知、去探索。

（3）課后手腦操提高學生的期待值

教師在課程結(jié)束后帶領(lǐng)學生共同開展手腦操能夠帶給學生全新的體驗，從而改變學生對數(shù)學課堂的認知，能夠有效優(yōu)化數(shù)學課堂，促使數(shù)學課堂煥發(fā)新的生命力與活力，能夠提升學生對數(shù)學課堂的期望值，為后續(xù)教學打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2手腦操在教學中的實踐成效

實踐結(jié)果表明手腦操能夠幫助學生做好課前準備工作，完成狀態(tài)轉(zhuǎn)變。教師無需花費時間維持課堂紀律。在課中設(shè)置手腦操形成心理定勢，暗示自我要重新回到學習中去，能夠緩解學生和教師的疲勞，手腦操能夠突破原有教學格局、構(gòu)建高效數(shù)學課堂，具有重要意義。

結(jié)束語

手腦操能夠有效緩解枯燥壓抑的教學氣氛，具有諸多優(yōu)勢。教師要合理設(shè)置手腦操時間點，集課前、課中、課后為一體，借助手腦操幫助學生進行狀態(tài)調(diào)整，促使學生在最短的時間內(nèi)進入學習狀態(tài)。教師要將手腦操貫徹到教學全過程中，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，采用新型教學模式能夠改變學生對數(shù)學課堂教學的認知，有效提升學生的期待值和參與感，學生變得樂于學習、自覺學習。

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