李瑩

【關(guān)鍵詞】 高中英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略;人際關(guān)系;教學(xué)手段;學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法

【中圖分類號】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0056—01

新課程改革中提出，一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感。隨著學(xué)生年齡的變化，學(xué)科知識、能力的要求不斷變化和提高，進(jìn)而產(chǎn)生了愈加明顯的“兩級分化現(xiàn)象”，一批在學(xué)校、教師、家長眼中對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣淡薄、對學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)困生，嚴(yán)重地影響著高中英語教學(xué)活動。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就要從探究導(dǎo)致英語學(xué)困的原因入手，并找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)情感，建立和諧的人際關(guān)系

學(xué)困生并非自然固有。有的因?qū)W法不當(dāng)，想學(xué)而學(xué)不好;有的由于家庭、社會等引起情緒波動而產(chǎn)生。他們在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了，在思想上和感情上感到自卑，可他們也希望與老師建立一種朋友關(guān)系、師長關(guān)系。情感具有遷移作用，親其師，則信其道。學(xué)生對老師的情感能改善學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的傾向性。只要師生建立起相互信賴的感情，學(xué)生對老師所提出的要求就容易接受。因此，教師要善于與學(xué)困生交流，并引導(dǎo)英語好的學(xué)生與他們結(jié)交朋友，通過豐富多彩的英語活動對他們進(jìn)行教育，在良好的環(huán)境中使他們的心理上發(fā)生變化，建立和諧的人際關(guān)系，并使這種關(guān)系成為他們思想上、學(xué)習(xí)上最直接、最經(jīng)常的影響源。同時(shí)，教師也要擺正自己的地位，不可高高在上，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。要與學(xué)困生縮短距離，做他們的良師益友，使學(xué)困生體會到自身存在的價(jià)值，只有這樣，才能在這種和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)自信心。

二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的英語課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的英語知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。如，利用圖片、幻燈、實(shí)物作教具進(jìn)行直觀教學(xué)，教唱英語歌曲，觀看英文電影，則可使課堂教學(xué)生動活潑，情趣盎然，教學(xué)效果顯著。這是新課標(biāo)對英語課程的基本要求，也是英語學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂中總是教師唱主角，講語法、句型、知識要點(diǎn)，學(xué)生只能乖乖地坐在下面記筆記，總是被動地接受。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了—個(gè)可操作的平臺。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 做好筆記。上課時(shí)，不難見到學(xué)生們在匆匆忙忙地記筆記，但當(dāng)我們?nèi)ゲ榭垂P記時(shí)，就發(fā)現(xiàn)問題了，尤其是學(xué)困生的筆記。首先是沒有專門的筆記本，通常是需要做筆記時(shí)順手抓到什么就記在什么上面。一兩天之后想再翻查一下某一內(nèi)容，完全不知記于何處。其次是筆記內(nèi)容零亂，沒有進(jìn)行歸納整理，關(guān)乎一個(gè)內(nèi)容的筆記常分置若干處，以致查無所從。最后是只記詞匯用法，不記例句。對于一些有悖于漢語表達(dá)習(xí)慣的用法，若沒有例句加以輔助，回頭復(fù)習(xí)筆記時(shí)自己也看不明白了。

2. 杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。我們會看到許多學(xué)困生是很勤奮的，不停地買題刷題，其結(jié)果卻差強(qiáng)人意。主要是因?yàn)樗麄儾蝗ド罹款}目背后所考查的知識點(diǎn)，往往題目稍作改動，對于他們來說就又成為新題。所以，我對他們的要求是：做一道題就要做透，明白這一題在考查哪種知識。我會根據(jù)不同難度的題目讓相應(yīng)的學(xué)生上來講題，講出思路，講出考查點(diǎn)。即使有時(shí)學(xué)生給出了錯(cuò)誤的答案，只要闡明自己的理由，我也予以表揚(yáng)。我要求學(xué)生去尋求思路，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。

四、抓住學(xué)科特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素。如單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對于那些貪玩懶惰的高中英語學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。而掌握有效的學(xué)習(xí)方法能使他們?nèi)〉酶斓倪M(jìn)步，為此，教師應(yīng)該告訴他們怎樣才能培養(yǎng)自學(xué)能力，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣記憶單詞，怎樣掌握聽、說、讀、寫等方面的技巧……只有當(dāng)學(xué)困生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，他們才能學(xué)有成效，才能建立學(xué)習(xí)的自信，才能堅(jiān)持學(xué)好英語。否則，他們就難以經(jīng)受挫折，最終導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。

同時(shí)，還應(yīng)該教他們構(gòu)詞法，鼓勵(lì)他們運(yùn)用一些簡單、有趣的方法來記憶單詞。此外，還可以針對詞匯做一些相關(guān)的練習(xí)。有關(guān)英語國家的文化背景知識的缺乏，是理解和獲取信息以及跨文化交際的一大障礙。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意向?qū)W生介紹一些相關(guān)的文化背景知識，以增強(qiáng)他們對不同文化差異的理解，在理解的基礎(chǔ)上對相關(guān)語言知識點(diǎn)加以記憶會更容易也更實(shí)用。

編輯：郭裕嘉