陳學(xué)宏

【摘要】中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分， 但目前中職學(xué)生的文化素質(zhì)普遍不高，思想道德意識(shí)薄弱，為適應(yīng)我國全面的教育改革，使得中職學(xué)生不再只簡(jiǎn)單擁有技術(shù)技能，而是能夠擁有更好的文化積累。本文將對(duì)于中職學(xué)生通過中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶提升其個(gè)人素養(yǎng)和思想道德意識(shí)的方法進(jìn)行主要論述。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?中職 ?素養(yǎng)

【課題】本文系甘肅省中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《語文課弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升中職生素養(yǎng)的策略研究》（GS[2017]ZJ049）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0029-01

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的一部分，它是經(jīng)歷過歷史長河的磨練，被人們廣為流傳作為一種好的文化或是好的風(fēng)氣代代相傳遺留下來的瑰寶。從古至今不少筆者談?wù)撨^中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他們認(rèn)為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能僅僅靠儒家、法家、墨家等來表現(xiàn)，真正的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是這些思想被剖析后的總和。真正的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)反映中國文化健康的精神，能夠引領(lǐng)和鼓舞人們不斷前行，是一切美好向上的精神的代名詞。

二、中職學(xué)生素質(zhì)存在的問題和原因

中職學(xué)生主要來自于初中畢業(yè)成績(jī)處于中等偏下的學(xué)生，這些學(xué)生的基礎(chǔ)文化課成績(jī)差，在初中時(shí)期就沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣導(dǎo)致在上了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后更加的沒有紀(jì)律，專業(yè)學(xué)習(xí)的能力較差且沒有自己的一套學(xué)習(xí)方法。除此之外，最關(guān)鍵的問題是學(xué)生的道德意識(shí)薄弱，有的學(xué)生甚至以霸道為榮，缺乏最基本的禮儀。

中職學(xué)生由于在初中時(shí)就已經(jīng)在學(xué)習(xí)上有一定的困難且成績(jī)不理想，因此在初中時(shí)教師往往忽略這部分學(xué)生，因此沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，使得學(xué)生沒有形成良好的價(jià)值觀。此外，由于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的外來文化進(jìn)入到學(xué)生們的生活中，現(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)世界，東西方文化的交融，讓同學(xué)們的思想更為廣闊且開放，但道德水平和個(gè)人素養(yǎng)且有下降的趨勢(shì)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于叛逆期，過早的接觸不良習(xí)氣也很容易將其帶歪。

三、提升中職學(xué)生素養(yǎng)的重要性

中華傳統(tǒng)文化博大精深，它是中華民族的“根”和“源”。通過傳播中國傳統(tǒng)文化的方式可以有效糾正中職學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀。中華傳統(tǒng)文化大多弘揚(yáng)的是一種精神，它的傳播和推廣可以更好地表現(xiàn)出中職學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)出友愛同學(xué)、尊敬師長、熱愛祖國的學(xué)生。其次，中國傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)可以更好地讓學(xué)生接納吸收文學(xué)常識(shí)并且增加學(xué)生的文學(xué)氣息，讓學(xué)生更好地發(fā)展成一個(gè)擁有健康人格以及優(yōu)秀思想道德意識(shí)的中職學(xué)生。

四、將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合到教育中

1.提高教師素養(yǎng)

想要提升中職學(xué)生的素養(yǎng)，首先要提高的就是教師的素養(yǎng)。中職學(xué)生往往比較叛逆，由于生源質(zhì)量較差的原因，學(xué)生大多沒有自己的學(xué)習(xí)方法并且也不喜歡學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)方面沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較差。因此在這個(gè)時(shí)期教師的管理和教學(xué)方式方法就顯得尤為重要，教師不僅應(yīng)該和學(xué)生培養(yǎng)起感情，增強(qiáng)在學(xué)生之間的親和力以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目的，同時(shí)也應(yīng)該樹立起道德榜樣。孟子說過：德不孤，必從鄰。大多老師往往喜歡成績(jī)較好性格溫順的學(xué)生，這樣的學(xué)生在教導(dǎo)時(shí)方便省時(shí)甚至不用過多操心，但是中職學(xué)生的教育培養(yǎng)應(yīng)從教育最困難的學(xué)生抓起，由點(diǎn)及面，首先改正的同學(xué)也會(huì)慢慢影響其余同學(xué)，形成良性循環(huán)，這同時(shí)也運(yùn)用了中職學(xué)生這個(gè)年齡段多多少少都會(huì)有的隨波逐流和跟風(fēng)的習(xí)性，在學(xué)生之間形成一個(gè)以優(yōu)良品質(zhì)為主流的核心，促進(jìn)學(xué)生們都往好的方面發(fā)展。此外，教師不僅是教書，同時(shí)也育人。因此，中職教師的主要職責(zé)除了讓學(xué)生們以職業(yè)為目的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，也應(yīng)該注重幫助學(xué)生們懂得明辨是非，擁有正確的人生價(jià)值選擇和價(jià)值取向，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的三觀和思想道德意識(shí)。

2.加強(qiáng)教師的教育能力和方法

雖說教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶，但也不可忘記教師的責(zé)任本就是傳道授業(yè)解惑。因此，教師就更應(yīng)注重在課堂的講解中穿插中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)有針對(duì)性有選擇性地因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，舉辦一些關(guān)于文化知識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與。例如，中職學(xué)生的學(xué)生大多都文化基礎(chǔ)薄弱，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，校方可以舉辦讀書節(jié)、讀書月等活動(dòng)，營造一個(gè)輕松地讀書氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)積極地去看書，同時(shí)教師也可以給學(xué)生推薦一些古今的名著供學(xué)生參考借鑒，班主任也可讓學(xué)生在看完名著后分享交流心得，讓學(xué)生之間也可以相互促進(jìn)閱讀，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也可以體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，以此來促進(jìn)學(xué)生良好的人格以及健康的思想道德品質(zhì)的形成，有效提升中職學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的形成。

五、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和個(gè)人品性方面還存在一定的欠缺，為了更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及思想道德品質(zhì)，教師應(yīng)在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過給學(xué)生關(guān)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化觀念，循序漸進(jìn)熏陶學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提高。

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