何林華

【摘 ? ?要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文非常關(guān)鍵，而課堂又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要場所，所以老師在日常的語文課堂教學(xué)過程中，要采用正確的教學(xué)觀念，善于運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，確保學(xué)生能在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)階段就能打下夯實(shí)的語文基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?有效教學(xué) ?實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.175

一個(gè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)由很多因素組成，其中教師和學(xué)生就是最主要的兩個(gè)因素。可以來說，小學(xué)語文的教學(xué)就是由老師和學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng)。而傳統(tǒng)的語文中，老師手握語文課堂的主動(dòng)權(quán)，致使由老師和學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)逐漸向老師那邊傾斜，所以老師要因此在實(shí)際的語文教學(xué)過程中堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的、死板教學(xué)模式，要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體展開語文教學(xué)，并逐步將課堂教學(xué)由知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變成知識(shí)引導(dǎo)型，并積極發(fā)揮老師的課堂引導(dǎo)作用。下面詳細(xì)介紹小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略。

一、激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

我們都知道，不單單是學(xué)習(xí)，做任何事情的基礎(chǔ)和動(dòng)力都源于興趣。如果一個(gè)人對(duì)一件事情非常感興趣，那么這個(gè)人會(huì)很樂于做這件事;相反，如果這個(gè)人對(duì)一件事情不感興趣，那么這個(gè)人在做這件事的時(shí)候也不會(huì)有太大激情，甚至?xí)麡O對(duì)待。所以說，興趣是一個(gè)人認(rèn)知事物、了解事物的重要?jiǎng)訖C(jī)。因此，學(xué)生只有對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有想要學(xué)習(xí)語文、探索語文的動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的語言思維能力和想像能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。下面有幾個(gè)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使學(xué)生的這份興趣保持下去。

第一，老師要尊重學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)。由于學(xué)生正處于低齡階段，非常的天真、愛動(dòng)和調(diào)皮。他們的注意力集中不了太長時(shí)間，很難長時(shí)間只做一件事情，所以在課堂上學(xué)生聽著課就走神了或者做些其他的事情是一件很正常的事情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師發(fā)現(xiàn)這種情況后就立馬制止學(xué)生的這種行為，并進(jìn)行呵斥、指責(zé)。而傳統(tǒng)的老師的這種做法不利于學(xué)生天性的發(fā)展，容易讓學(xué)生對(duì)老師滋生恐懼、自責(zé)等不良心理。所以，在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，老師要深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用正確且科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生。老師還需要善于站在學(xué)生的角度想問題，經(jīng)常思考學(xué)生的想法。

第二，老師要提高自身的教師修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的喜愛，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)老師語文教學(xué)產(chǎn)生興趣。教育、教學(xué)都是藝術(shù)。為了讓語文課堂教學(xué)變成一門藝術(shù)，老師要提高自身的教師修養(yǎng)，用老師自身的人格和對(duì)學(xué)生的友好來獲得學(xué)生的好感。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感之后，再喜歡自己的教學(xué)就很容易了，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣的目的。試想，如果一個(gè)老師缺乏責(zé)任心，對(duì)教學(xué)不上心，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，學(xué)生無法通過老師的教學(xué)而獲得知識(shí)和成就感，就是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生印象不好的情況，學(xué)生不喜歡老師，對(duì)老師講的課的興趣也不會(huì)很大，自然對(duì)學(xué)習(xí)語文也不會(huì)有太大熱情。由此可見，老師對(duì)教學(xué)和學(xué)生的態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的關(guān)鍵，而激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和構(gòu)建有效語文課堂的關(guān)鍵，所以老師要提高自身的教師修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，并以為學(xué)生著想的初衷開展教學(xué)。

第三，老師還要將培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣落實(shí)到實(shí)處。多年來，語文教育教學(xué)一直都在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，確實(shí)也有很多老師付諸了行動(dòng)。但是真正用心去研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的教學(xué)方法的老師并不是很多，他們往往只是單純?yōu)榱隧憫?yīng)倡導(dǎo)的要求，并沒有真正用心，即使有的老師用心做了，但是由于一段時(shí)間內(nèi)沒有成效就放棄了，等等。所以，老師要堅(jiān)決把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣落實(shí)到實(shí)處，用心地研究教學(xué)方法和手段，并堅(jiān)持不懈的使用正確、科學(xué)的教學(xué)方法，直到學(xué)生真正對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣為止。

二、合理分配教學(xué)過程中的各種活動(dòng)的時(shí)間

為了讓學(xué)生對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)老師講授的語文知識(shí)都充滿好奇、感興趣、渴望求知，老師要嚴(yán)格控制各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在科學(xué)的時(shí)間里保持充足的精神和注意力。就拿控制語文課堂教學(xué)的時(shí)間來說，老師需要充分利用好課堂教學(xué)的幾十分鐘，不能浪費(fèi)課堂的每一分鐘。由于小學(xué)生注意力容易分散且不持久，而且學(xué)生聽課聽的時(shí)間過長也容易產(chǎn)生厭煩、疲倦心理，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)跟不上老師的節(jié)奏。所以，老師盡可能的不要把所有課堂時(shí)間全拿來講課，而且由于小學(xué)生前半節(jié)課注意力比較集中，聽課比后半節(jié)更為專注，所以，老師要盡可能地把整節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)放到前半節(jié)課來講，讓學(xué)生先掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，后半節(jié)再給學(xué)生安排其他的任務(wù)。到了下半節(jié)老師可以給學(xué)生安排一些練習(xí)，給學(xué)生安排練習(xí)的時(shí)間要得當(dāng)，適中，不能太長，太長會(huì)有學(xué)生做完練習(xí)就去做其他和學(xué)生無關(guān)的事?；蛘哌M(jìn)入提問環(huán)節(jié)，提問學(xué)生上半節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固、回憶剛學(xué)過的知識(shí)，老師要給學(xué)生留合適的時(shí)間讓學(xué)生思考、交流，最后再鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、回答問題?；蛘呤前阎R(shí)的學(xué)習(xí)放到游戲活動(dòng)里面，進(jìn)行“游戲教學(xué)”，緩和學(xué)生緊繃的神經(jīng)，讓學(xué)生可以停下來吸收老師講的內(nèi)容。

老師要有計(jì)劃地拿捏學(xué)生進(jìn)行提問環(huán)節(jié)、“游戲教學(xué)”或者課上練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間，在進(jìn)行這些環(huán)節(jié)之后，學(xué)生的狀態(tài)差不多都能有所恢復(fù)，老師還要留些時(shí)間再給學(xué)生講一些新內(nèi)容，畢竟只靠上半節(jié)課講新知識(shí)老師很有可能講不完。最后，老師還要留幾分鐘對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。至于課外練習(xí)老師也應(yīng)控制好時(shí)間，老師要深知課外練習(xí)的作用是補(bǔ)充老師沒時(shí)間講到的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的不足，另外就是幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的東西提升自我。所以，課外練習(xí)不用布置太多，如果布置太多的話，學(xué)生花在語文課外練習(xí)上的時(shí)間也就多了。學(xué)生做過長時(shí)間的語文練習(xí)容易對(duì)語文產(chǎn)生厭煩的感覺，如果老師長期每天都布置很多作業(yè)，學(xué)生很可能會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力就會(huì)嚴(yán)重下降。此外，如果作業(yè)過多，出現(xiàn)相同知識(shí)、相同題型的幾率也就大了，學(xué)生做著這樣的題就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

三、結(jié)束語

總而言之，能夠確保小學(xué)語文的課堂教學(xué)具有有效性的策略、措施不只上面提到的那些。至于要采用哪些教學(xué)策略，怎么實(shí)施這些教學(xué)策略，老師還需要結(jié)合實(shí)際的班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況。老師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段的語文教學(xué)的重視，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2011（2）：11-14.

[2]佚名.小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)[M].2001.