吉差央木

【摘 ? ?要】運(yùn)用生活情境的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以很大程度地激發(fā)出學(xué)生的求知欲、引導(dǎo)學(xué)生自主思考、更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此為了開展生活情境教學(xué)，教師應(yīng)該不斷收集生活素材、營造不同的生活情境、改變課堂方式，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)的奧秘。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活情境 ?教學(xué)開展

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.056

數(shù)學(xué)這一學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，而隨著社會的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育的核心，培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面人才則是教育的最終目的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上教師還須不斷探索合適的教學(xué)方法來使學(xué)生勇于探索、獨立思考、自主解決問題，最終成長為優(yōu)秀全面的新社會人才。而生活情境的教學(xué)方式正是一種較為有效新興的教學(xué)方式。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造有效情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境教學(xué)中，營造出一個行之有效的生活情境是十分重要不可缺少的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)得教學(xué)中是必不可少的元素，是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要場所，所以生活情境的教學(xué)方式應(yīng)該出現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上。因而為了達(dá)到生活情境教學(xué)的目的，教師就應(yīng)該學(xué)會在課堂上為學(xué)生營造出合適合理符合生活實際的生活情境來，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入該生活情境并使學(xué)生們產(chǎn)生興趣集中注意力，這樣也會有效地改善學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的抵觸與厭煩之情、使學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而教師就可以更好地達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效率也會大大提高。比如教師在課堂中營造生活情境上，可以牢牢抓住學(xué)生們的特點來展開生活情境，進(jìn)行生活情境教學(xué)。舉一個例子，在學(xué)生們學(xué)習(xí)除法之前，教師可以以學(xué)生喜愛糖果零食比如巧克力的特點為切入口，向?qū)W生們提出問題：如果我們班級一共買來了五十塊巧克力，那么我們班級中每個同學(xué)可以分得多少塊巧克力？這樣每一個學(xué)生都會認(rèn)真思考自己可以得到多少巧克力，這樣在得到了學(xué)生們的注意力之后，教師就可以順?biāo)浦垡鼋裉斓年P(guān)于除法的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率也自然而然的顯著提高。

二、利用生活語言進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

生活語言與數(shù)學(xué)語言相對，是更加生活化更加通俗易懂的一種語言形式。而為了避免煩悶的課堂教學(xué)，教師就應(yīng)該在教學(xué)上善于運(yùn)用生活化的語言，用更淺顯易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生們的生活，從而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，提高了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣性。并且這樣使用更加生活化的語言方式在很大程度上幫助了學(xué)生理解與思考數(shù)學(xué)問題，還可以在一定程度上減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸之情。舉一個例子，教師如果直接向?qū)W生提出13-5=？的問題，學(xué)生一定會覺得枯燥無味并且容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸和厭煩之情，但教師在教學(xué)中如果引入生活情境并且用通俗易懂的生活語言方式進(jìn)行提問，比如可以將學(xué)生們引入游戲的生活情境中，一共有十三個小朋友和老師玩捉迷藏，現(xiàn)在有五個小朋友被老師找到了，那么老師還需要找?guī)讉€小朋友？這樣學(xué)生們就不會將這個問題看作一個簡單枯燥的等式，而是看作一個經(jīng)常出現(xiàn)在生活中的游戲，自然他們的注意力就會集中，教學(xué)目的也就更加容易地達(dá)到。

三、采用直接視覺體驗的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該使用視聽說感相結(jié)合的方式來使學(xué)生們理解深奧的數(shù)學(xué)知識，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教育的直接對象是才開始接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生們，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上更加應(yīng)該使用直觀視覺理解的教學(xué)方法使他們理解數(shù)學(xué)問題，這樣的方式不僅使數(shù)學(xué)知識更加通俗易懂，而且也會更加容易激發(fā)出學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)出他們靈活的思維。舉一個例子，在學(xué)生們學(xué)習(xí)完了長方形的周長的抽象概念之后，教師可以讓學(xué)生用繩子圍成長方形等幾何圖形，再使用直尺三角尺等量出繩子的長度，或是讓學(xué)生自主探究周長的概念，從而讓學(xué)生對周長概念的理解在實踐中得以加深并且可以舉一反三探究出更多的數(shù)學(xué)知識。這樣手動操作加上簡而易懂的視覺體驗，學(xué)生既會保持對數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣從而全神貫注的投身于探索之中，也會在不斷探索中發(fā)現(xiàn)自己的潛力更加自信。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍是生活情境教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)時刻注意激發(fā)學(xué)生興趣，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及了解學(xué)生的心理特點，從而為學(xué)生創(chuàng)造出更合適更合理的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師在生活情境的選取中，不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點和學(xué)習(xí)特點，將時間和理論結(jié)合，提高選擇的生活情境的有效性、合理性和可討論性。比如教師可以合理地引入實踐課來輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。舉一個例子，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，教師可以將幾何圖形的理論與剪紙相結(jié)合，讓學(xué)生們自己動手剪出幾何圖形，并且可以自主創(chuàng)作與創(chuàng)新，最后讓學(xué)生們自主討論，從而使學(xué)生們提出問題并自主思考解決問題。這樣既可以很好的達(dá)到教學(xué)目的，也可以開發(fā)學(xué)生的動手能力、探索能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及獨立思考的能力，并且還可以訓(xùn)練學(xué)生溝通與討論的能力。

五、布置課后作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師不僅僅要注重課堂的教學(xué)方式，還應(yīng)該重視課后作業(yè)的作用。在學(xué)習(xí)完新的數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)該為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)來復(fù)習(xí)鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識。在課后作業(yè)的選擇上也應(yīng)與實際生活相結(jié)合，不脫離實際，貼近生活，讓學(xué)生學(xué)以致用并展開實踐，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)在日常生活中的重要占比。例如在學(xué)生學(xué)完加減法之后，教師所布置的課后作業(yè)可以是問學(xué)生在超市買價錢為九元一條的毛巾，需要多少錢才可以買到三條。這樣的課后作業(yè)的方式，就可以讓學(xué)生們學(xué)以致用，在鞏固了所學(xué)的知識上還大大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用生活情境，改變教學(xué)方式使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、簡單化，使學(xué)生們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生學(xué)會探索與創(chuàng)新。因而教師要學(xué)會將理論與實踐結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇生活情境與教學(xué)方式，營造出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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