李廷璐

【摘 ? ?要】在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們是需要更多的實(shí)踐來完成的。因?yàn)槲锢硎且婚T理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)學(xué)科，在生活中產(chǎn)生，更是應(yīng)用在生活中。但是，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，大部分的物理老師都忽略了生活化的教學(xué)，沒有把生活與物理進(jìn)行更好的結(jié)合，導(dǎo)致兩者之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)，這大大地影響了物理教學(xué)的效果。所以，物理老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要積極地采用生活化的教學(xué)方式，來讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠看清楚物理的真相，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，更好的來發(fā)展自己。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?生活化教學(xué) ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.024

在進(jìn)行對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生總是會(huì)感到學(xué)的有點(diǎn)迷茫，因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)，而且初中的物理，相比其他的學(xué)科有著比較大的難度，尤其是物理基礎(chǔ)差的。初中的物理學(xué)習(xí)的知識(shí)更多的是理論性的，具有一定的科學(xué)性的知識(shí)，這讓初中物理的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)想的結(jié)果。而要解決這個(gè)問題，就需要老師來進(jìn)行生活化教學(xué)的模式，讓物理貼近生活，充斥在學(xué)生的身邊，只有這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到物理，來逐漸的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、初中教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

在初中的物理進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師不僅要做到物理知識(shí)與生活的結(jié)合，還要做到把學(xué)生也帶入到生活當(dāng)中去的效果。要以學(xué)生為主體，讓他們更好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行一定的了解，填補(bǔ)他們?cè)谏罴寄苌系那啡?。大部分的初中生都具備一定的觀察意識(shí)，當(dāng)然也不排除有一些學(xué)生受外部環(huán)境的影響而不喜歡進(jìn)行觀察的習(xí)慣。老師一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行更好的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)生活的觀察，不是單純的為了完成任務(wù)，而是自己主動(dòng)來進(jìn)行的，是為了能夠增長(zhǎng)自己的見識(shí)。針對(duì)老師來說，老師更希望的是學(xué)生能夠通過一定的物理現(xiàn)象，來看透知識(shí)的本質(zhì)，不沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變自己的教學(xué)策略，在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的時(shí)候，不把對(duì)知識(shí)的訓(xùn)練作為唯一目的，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。只是進(jìn)行作業(yè)的完成，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩情緒，讓學(xué)生逐漸地喪失學(xué)習(xí)的樂趣。所以，生活化的物理教學(xué)是提升學(xué)生進(jìn)行更好學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

二、物理生活化教學(xué)的策略

（一）新課導(dǎo)入，聯(lián)系生活

所有學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是為了方便生活而進(jìn)行的，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，積極的與日常生活結(jié)合起來，是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵一步。進(jìn)行生活化情景的導(dǎo)入課堂，能夠讓學(xué)生的注意力提升將近一倍的時(shí)間，讓學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果，在進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的專注。例如，在進(jìn)行對(duì)彈力的講解的時(shí)候，老師可以在上課前，播放一下小孩子玩彈簧球的畫面，并且自己也可以帶一個(gè)彈簧球來進(jìn)行課堂上的實(shí)驗(yàn)。然后通過現(xiàn)象，把這堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行引入，讓學(xué)生對(duì)彈簧球能夠彈跳的現(xiàn)象來進(jìn)行一定的探討與分析，積極地進(jìn)行彼此間的交流，然后老師就可以逐漸的引入對(duì)彈力的講解。讓學(xué)生在進(jìn)行了親身實(shí)踐以后的學(xué)習(xí)，能夠讓他們的注意力高度的集中在課堂之上，這樣就能進(jìn)行更好的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更好的提升。

（二）引用生活實(shí)例，學(xué)習(xí)物理

對(duì)于初中生來說，他們對(duì)于物理的知識(shí)還不是很熟悉，在剛開始的時(shí)候難免會(huì)充滿疑惑與困難。所以，這時(shí)的學(xué)生更需要的就是老師的積極引導(dǎo)，而老師需要做的就是找到合適的辦法，讓學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)進(jìn)行充分的了解。在課堂上積極的引入一些在生活中喜聞樂見的實(shí)例，來讓學(xué)生進(jìn)行觀察探討，能夠幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好地理解，讓他們更加牢固地掌握好物理的知識(shí)。例如，在講到光的反射的時(shí)候，老師就可以就生活中的實(shí)際來進(jìn)行講解，拿一個(gè)鏡子放在光下，就能夠反射到墻上，產(chǎn)生這個(gè)的原因是什么？這樣的問題，因?yàn)楹苜N近于生活，所以能夠更好地來提起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中保持更高的注意力。在對(duì)物態(tài)變化進(jìn)行講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀察自己在家燒的熱水，為什么在加熱到一定溫度以后就會(huì)產(chǎn)生很多的白色氣體，水又為什么會(huì)結(jié)冰，這都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，讓學(xué)生能夠更好地明白物態(tài)之間的變化，掌握一定的物理知識(shí)。運(yùn)用生活中實(shí)際得到例子，更好的讓學(xué)生把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到生活。

（三）貼近生活，加強(qiáng)知識(shí)鞏固

在進(jìn)行初中物理知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，老師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，更多的與實(shí)際生活匹配起來，多多的進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行親自的動(dòng)手實(shí)踐。充分地利用初中學(xué)生好奇心重的優(yōu)勢(shì)，來對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好的教學(xué)。例如，在進(jìn)行對(duì)物體的沉浮條件及應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師就可以通過一盆水，然后放置不同變量的物體，來進(jìn)行研究，讓學(xué)生親自實(shí)踐，更好地來提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

初中物理生活化的教學(xué)，能夠大大地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行更好地掌握，并且能夠深化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)他們的觀察能力。物理老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要適時(shí)地?cái)U(kuò)散學(xué)生之間的思維，讓他們擴(kuò)散對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透于生活，增強(qiáng)自己對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

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