鄭海懋

【摘要】中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，作文教學(xué)的良好訓(xùn)練對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的人才有至關(guān)重要的價值，尤其有利于提高全民文化素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化是提升全民文化素養(yǎng)的人文背景，作文教學(xué)是學(xué)生接受文化傳承的重要媒介與手段。本文通過中職作文教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，并探究在中職作文教學(xué)中教學(xué)方法及內(nèi)容與傳統(tǒng)文化教育相融合的途徑，為中職教育中對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】中職作文;傳統(tǒng)文化;融合

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中職作文教學(xué)中存在的問題

（一）中職教學(xué)中缺乏對作文教學(xué)的規(guī)范化

中職學(xué)生的寫作基礎(chǔ)一般都是比較差的，所以教師在語文教學(xué)過程中，只是注重了對學(xué)生寫作的一種形式化要求，忽視了學(xué)生對于寫作意義的認(rèn)識。這樣片面的要求對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)造成了很大的阻礙作用，如果沒有對學(xué)生的寫作教育，建立一個系統(tǒng)的教學(xué)方式，并且對學(xué)生的寫作能力有一個規(guī)范化的寫作訓(xùn)練，會對學(xué)生的寫作能力和對語文的思考能力有很大的不利之處，這樣非正式化的中職語文教學(xué)給學(xué)生的寫作創(chuàng)造力帶來很大影響。目前一些中職語文老師對學(xué)生的寫作要求非常低，只是滿足了專業(yè)和職業(yè)要求的寫作，沒有將寫作作為一項語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)板塊兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣長久以往，讓學(xué)生意識不到寫作的重要性，同樣也讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的恐懼心理。他們對于寫作，如果沒有長期的訓(xùn)練和習(xí)慣，就不能適應(yīng)突如其來的寫作要求。但是在當(dāng)前不管是工作應(yīng)聘中還是職業(yè)要求，都需要學(xué)生具有一定的寫作能力。

另外，存在于中職作文教學(xué)中的一個弊端是關(guān)于教育作文教學(xué)，并沒有形成一個完整的體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教學(xué)，比如說學(xué)生了解到的知識，只是通過老師所傳授的教學(xué)課件，教學(xué)課程安排并沒有一個集中、系統(tǒng)的規(guī)劃，造成了許多職業(yè)教育的教學(xué)大綱是非專業(yè)的，導(dǎo)致作文教學(xué)很容易被忽略，教師講課的方式也產(chǎn)生了很大的誤導(dǎo)。根據(jù)不完全統(tǒng)計，在四川省就有600多所中職中專的大部分學(xué)校都沒有對中職作文教學(xué)有一個系統(tǒng)的教學(xué)方式，所以這已經(jīng)成為我國中職教學(xué)的一個很明確的問題，需要我們加以重視，并在教學(xué)過程中加入對作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教育過程過于枯燥，學(xué)生難以提起對寫作的興趣

存在于中職作文教學(xué)中的一個問題，是教育過程過于枯燥，學(xué)生難以提起對寫作的興趣，其實作文教學(xué)，來源于生活，在生活中不斷經(jīng)歷和發(fā)生的事情，或者是接觸社會、人類、事物的過程中培養(yǎng)生活的感悟，因此產(chǎn)生寫作的靈感。然而在中職作文教學(xué)的課堂上學(xué)生往往是機(jī)械地接受教師傳授的知識，這種模式可能會讓學(xué)生產(chǎn)生課堂厭倦心理，無法提起興趣，讓學(xué)生對作文只是局限于考試的要求，然而考試的題材一般都比較窄，在對考試作文的練習(xí)中，只是實現(xiàn)一種模式，無法滿足學(xué)生對寫作想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭煩的態(tài)度，無法提起學(xué)習(xí)興趣。

（三）中職作文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的缺位

文化自信已經(jīng)作為我國的一項基本國策，文化的傳承也體現(xiàn)在語文教育中。然而當(dāng)前中職作文教學(xué)中缺乏與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，很多中職生在寫作的過程中，會犯一些很低級的文化錯誤，比如錯字書寫，詞不達(dá)意，對中國文化理解的偏差，這些都是在中職作文教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失造成的。

二、作文教學(xué)中所潛藏的傳統(tǒng)文化利用

（一）作文教學(xué)重遣詞用字的原因

字詞句學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對于許多中職學(xué)生來說，他們的語文基礎(chǔ)是比較薄弱的，對于字詞本身就是中國傳統(tǒng)文化的一部分，對于學(xué)生的要求，需要他們對漢字具有更加深刻的理解，漢字的完美利用可以讓文章的語言更加凝練，讓學(xué)生得到更加深刻的文化沖擊，利用名言警局、成語諺語等可以讓文章更具有深度，讀起來也更加具有中國文化的特色，體現(xiàn)我們中華文化的博大精深，代表中華民族偉大智慧。在練習(xí)的過程中，教師要更多地注意學(xué)生對語言應(yīng)用的正確性，要關(guān)注學(xué)生在寫作的過程中不能出現(xiàn)錯別字，這是最低級，也是最容易犯的錯誤，讓學(xué)生注意語言的應(yīng)用，并且在課外多積累，多讀多寫多記，讓漢字成為我們學(xué)習(xí)知識最基礎(chǔ)的工具。另外，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過一些游戲的方式進(jìn)行中國文化的學(xué)習(xí)。比如可以組織一些詩詞大賽、成語接龍、漢字聽寫等相關(guān)的比賽，加強(qiáng)學(xué)生對中國文化的理解和記憶，讓中國文化營造在寫作的每個角落。

（二）命題立意，彰顯民族精神

在寫作中一篇文章的精華在于其主題明確，對于寫作主題的選擇具有很重要的取舍性。進(jìn)行作文教學(xué)時，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生對我們傳統(tǒng)文化的熱愛，通過中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行審題立意。培養(yǎng)中職學(xué)生寫作命題意識，讓他們在對選擇作文的主題時，不僅要注意到其所表達(dá)的中心思想是否與自己的職業(yè)相關(guān)，同時也要注意體現(xiàn)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)精神和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，在寫作中感受到中華民族的偉大智慧。

第一，在立題的過程中要注意強(qiáng)調(diào)職業(yè)情感和職業(yè)道德操守。中職語文教學(xué)其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生對自己未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，在中職作文教學(xué)中，要重點關(guān)注學(xué)生對于寫作是否滿足其職業(yè)道德要求，并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合其專業(yè)的特點進(jìn)行寫作，完成就業(yè)的要求，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，作文教學(xué)時也可以讓學(xué)生進(jìn)行譬如《論工匠精神》之類的題目進(jìn)行開放式的寫作。

第二，在教學(xué)中教師必須要發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)自己的靈感。中職生往往是處于青春期的學(xué)生，他們的愛好或者個性都比較突出，所以需要老師給予正確地引導(dǎo)，讓他們不要將觀點片面地、極端地表現(xiàn)在作文寫作中，作文寫作的一個核心點，就是要積極向上。通過讓學(xué)生在生活中感受存在的中國文化魅力，讓學(xué)生自發(fā)地去感受到寫作的魅力，體驗到生活處處有語文，并在寫作中，感受到中國文化的強(qiáng)大。比如在一些社會熱點事件中，教師可以通過這些事情為誘發(fā)點，讓學(xué)生自發(fā)地發(fā)表自己的看法，不以規(guī)矩，不成方圓，等等，讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮寫作。

第三，最重要的一點就是要對學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，實踐不僅僅是要通過學(xué)生自己參加一些活動，而且要在教師的帶領(lǐng)下，選擇更適合他們進(jìn)行寫作素材的活動，讓學(xué)生在體驗生活、走進(jìn)自然、感受歷史的過程中培養(yǎng)自己的寫作靈感，作者在進(jìn)行寫作的過程中，可以體驗到通過自己親身感受去書寫對生活熱愛的表達(dá)。比如在教學(xué)過程中，教師可以選擇合適的時間帶學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒樱热绱河?，集體參觀一些有文化價值的古建名園、名人故居，具有文化歷史背景的古建筑，都可以讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化穿越時間的獨特魅力;參觀名人故居，讓學(xué)生從中接受愛國主義熏陶，感受民族氣節(jié)，讓學(xué)生在游學(xué)實踐中懷揣一顆愛國之心。

三、結(jié)語

總的來說，在中職作文教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生的字詞句進(jìn)行最基礎(chǔ)的教學(xué)，同時也需要在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)注作文寫作命題的選擇。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，關(guān)注中國文化在寫作中的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗到中國文化的魅力，并且很好地將中國文化與寫作結(jié)合起來，努力將中職寫作教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的傳播相融合。對中國文化與中職作文教學(xué)相融合的過程就是對學(xué)生的字句應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及寫作靈感的訓(xùn)練，讓學(xué)生加強(qiáng)對寫作的訓(xùn)練，并且提高對寫作意識的重視。

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