【摘要】筆者將九年級(jí)下冊(cè)教材按題材分成四類(lèi)，詩(shī)歌類(lèi)采用“多媒體+詮釋式教學(xué)法”，小說(shuō)類(lèi)采用“精讀+問(wèn)題式教學(xué)法”，戲劇類(lèi)采用“分組演練+描述式教學(xué)法”，散文類(lèi)采用“近題寫(xiě)作+發(fā)散式教學(xué)法”，設(shè)定三個(gè)試驗(yàn)組、一個(gè)對(duì)照組，對(duì)比分析學(xué)生教學(xué)方式滿意度和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)滿意度明顯提高，教學(xué)成績(jī)差異達(dá)到顯著水平（p<0.05）。

【關(guān)鍵詞】教材分類(lèi)教學(xué);效果;試驗(yàn)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2019年3月18日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，要求教師要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。語(yǔ)文集工具性與人文性于一身，通過(guò)分析人物善惡美丑感悟人生要義，是學(xué)生們學(xué)好其他各門(mén)功課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，更是他們成為未來(lái)國(guó)家棟梁所必需的。語(yǔ)文課是厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩拥闹匾n堂，人文教育作用僅次于思想政治課。楊天鷹老師提出利用插圖、創(chuàng)設(shè)課堂情境、增進(jìn)課堂交流、進(jìn)行戶外活動(dòng)和提高教師自身素質(zhì)的方法，孔慶芳老師介紹了靈活拓展在語(yǔ)文教學(xué)效果提高方面的作用，陰瑋杰老師提出構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)模式、注重對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)、借助信息化技術(shù)創(chuàng)新中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)策略，沈自榮老師簡(jiǎn)單介紹了合作學(xué)習(xí)的作用，筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)九年級(jí)下冊(cè)的教材分為四類(lèi)，采用不同的教學(xué)方法，對(duì)比分析應(yīng)用本教學(xué)方法和不應(yīng)用本教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、主要研究方法

本研究將九年級(jí)一班、二班、三班設(shè)定為試驗(yàn)組，四班設(shè)定為對(duì)照組，并將九年級(jí)下冊(cè)23篇課文分為四類(lèi)，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，詩(shī)歌類(lèi)采用“多媒體+詮釋式教學(xué)法”，由于古詩(shī)詞遠(yuǎn)離現(xiàn)在生活現(xiàn)狀，學(xué)生難以理解，先用多媒體設(shè)備讓學(xué)生隨境入文，再詳細(xì)介紹作者生平、寫(xiě)作背景，詮釋學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解全文;小說(shuō)類(lèi)采用“精讀+問(wèn)題式教學(xué)法”，小說(shuō)相對(duì)易于理解，教學(xué)時(shí)要充分鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生先精讀全文，然后再通過(guò)誘導(dǎo)式的問(wèn)題，讓學(xué)生的理解偏差得到矯正;戲劇類(lèi)采用“分組演練+描述式教學(xué)法”，課前先進(jìn)行分組定角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)演不同的角色，然后教師根據(jù)學(xué)生表演情況，描述式地介紹各角色的人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好理解角色，通過(guò)感悟角色心理活動(dòng)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解;散文類(lèi)采用“近題寫(xiě)作+發(fā)散式教學(xué)法”，先讓學(xué)生就相近內(nèi)容寫(xiě)一篇作文，再采用發(fā)散式的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解全文，更加深刻地理解作者想表達(dá)的真實(shí)情感。

二、結(jié)果分析方法

學(xué)生滿意度通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷方式獲得，成績(jī)提高效果通過(guò)對(duì)比分析三個(gè)平行試驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照組期中、期末成績(jī)平均成績(jī)獲取，數(shù)據(jù)分析采用SPSS16.0軟件。

三、結(jié)果分析

通過(guò)隨機(jī)抽取九年級(jí)三個(gè)班級(jí)100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，結(jié)果見(jiàn)表1。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提高與語(yǔ)文成績(jī)提升成正比，試驗(yàn)班對(duì)語(yǔ)文課、語(yǔ)文教師的喜歡程度優(yōu)于對(duì)照組，認(rèn)為分類(lèi)教學(xué)方式實(shí)用的比例較高，學(xué)生認(rèn)可度好。

期中、期末平均學(xué)習(xí)成績(jī)換算成百分制見(jiàn)表2。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三個(gè)試驗(yàn)組成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，期末成績(jī)?nèi)嗖町愡_(dá)到顯著水平（p<0.05）。

四、討論

筆者通過(guò)分析學(xué)生滿意度及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)于對(duì)照組，但是在師生交流方面存在教師單方面主動(dòng)，學(xué)生參與積極性不高，存在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)主體缺失的問(wèn)題，可能是因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)生長(zhǎng)期教育的原因，不善于表達(dá)自己真實(shí)情感，也可能是因?yàn)榻處焸湔n時(shí)，過(guò)于注重自己意識(shí)的表達(dá)、流露，沒(méi)有充分考慮中學(xué)生年齡階段的興趣愛(ài)好，一定程度上影響了試驗(yàn)效果。

總之，分類(lèi)教學(xué)雖然取得一定成效，但教學(xué)的策略方法不是一成不變的，是與時(shí)俱進(jìn)的，筆者僅在自身教學(xué)實(shí)踐中做了試驗(yàn)研究，還需今后教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證、完善，希望對(duì)廣大教師同仁有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]孔慶芳，徐超.淺析靈活拓展以提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果[J].中國(guó)校外教育，2018（12）.

[2]楊天鷹.如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率[J].西部素質(zhì)教育，2018（22）.

[3]陰瑋杰.中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].作文成功之路（上），2018（12）.

[4]沈自榮.淺談新教育理念下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2018（35）.

作者簡(jiǎn)介：葛秀絨，女，1981年生，甘肅慶城人，中級(jí)教師，專(zhuān)科，多年從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究工作。