林東葵

摘? 要：文章研究探討了小學(xué)體育特色項(xiàng)目與區(qū)域社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合方式及融合效果等問題，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育特色項(xiàng)目與社區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目融合的有效途徑，并提出在當(dāng)前條件下廣州市白云區(qū)圍繞小學(xué)體育特色與社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育特色;區(qū)域;傳統(tǒng)體育;融合

中圖分類號(hào)：G807.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.028

1研究目的

黨的十九大報(bào)告中涉及體育的內(nèi)容首先提到的就是廣泛開展全民健身活動(dòng)，學(xué)校體育和社區(qū)體育作為整個(gè)國家體育的重要組成部分，都是實(shí)施全民健身計(jì)劃的重要依托。國務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》中明確提到“以全國人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)，努力做好學(xué)校體育工作”，同時(shí)，明確規(guī)定：“街道辦事處要加強(qiáng)對(duì)體育工作的組織，發(fā)揮居民委員會(huì)和基層體育組織的作用，做好社區(qū)體育工作”。

可見，學(xué)校體育與社區(qū)體育二者相輔相成，學(xué)校體育和社區(qū)體育的融合是體育健康發(fā)展的必由之路。本研究從學(xué)校體育與社區(qū)體育項(xiàng)目的融合方式及融合效果等問題的角度分析，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育特色項(xiàng)目與社區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目融合的有效途徑，并提出在當(dāng)前條件下廣州市白云區(qū)圍繞小學(xué)體育特色與社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合的對(duì)策。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

以廣州市白云區(qū)的夏良小學(xué)、長紅小學(xué)、唐閣小學(xué)、蟠龍小學(xué)、東平小學(xué)、棠涌小學(xué)、人和第二小學(xué)以及竹料第四小學(xué)等八所小學(xué)的體育特色項(xiàng)目和所在社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施，社區(qū)體育發(fā)展等相關(guān)的學(xué)術(shù)論文 105 篇，為研究提供了有力的理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

采用立意抽樣的方法，以上述八所小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，并對(duì)其每班隨機(jī)發(fā)放10份《學(xué)生問卷》;在八所學(xué)校所在社區(qū)里隨機(jī)發(fā)放50份《社區(qū)居民問卷》;5份《社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)問卷》?？傆?jì)發(fā)放學(xué)生問卷1540份，回收1492份，有效問卷1468份，回收率和有效率分別是 96.9% 和98.4%;發(fā)放社區(qū)居民問卷600份，回收593份，有效問卷580份，回收率和有效率分別是 98.9% 和97.8%;發(fā)放社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)問卷60份，回收59份，有效問卷59份，回收率與有效率分別是98.3% 與100%。

2.2.2.1 問卷的效度檢驗(yàn)

為了確保問卷的有效性，對(duì)三份調(diào)查問卷進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)，專家一致認(rèn)為調(diào)查內(nèi)容與研究相符，調(diào)查問卷具有較高的效度。

2.2.2.2 問卷的信度檢驗(yàn)

問卷信度使用再測(cè)法，運(yùn)用spss22.0統(tǒng)計(jì)再測(cè)信度結(jié)果為三類問卷前后兩次測(cè)試之間的相關(guān)系數(shù)r1=0.895（社區(qū)居民），r2=0.853（社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)），r3=0.877（學(xué)生問卷）且經(jīng)過雙側(cè)檢驗(yàn)P1=0.000<0.01（社區(qū)居民），P2=0.007<0.01（社區(qū)居民），P3=0.003<0.01（社區(qū)居民），均具有顯著差異，說明問卷的信度較高。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)原理，運(yùn)用SPSS22.0對(duì)調(diào)查收集的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2.2.4邏輯分析法

在對(duì)資料進(jìn)行分析的過程中，運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)方法對(duì)資料進(jìn)行分類與比較，歸納與綜合。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)校體育特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合方式分析

學(xué)校體育特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的異同將影響著融合方式的選取以及融合效果。

3.1.1項(xiàng)目相同的融合方式分析

在所被調(diào)查的八所學(xué)校里，學(xué)校體育特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相同的學(xué)校共有五所，分別為蟠龍小學(xué)、東平小學(xué)、棠涌小學(xué)、人和第二小學(xué)以及竹料第四小學(xué)。（如表1所示）以足球項(xiàng)目為例，人和第二小學(xué)在推廣校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要采用以下兩種推廣模式：首先是社區(qū)體育互動(dòng)化的管理模式。這種模式以發(fā)展社區(qū)體育為重點(diǎn)，加強(qiáng)社區(qū)之間的互動(dòng)，以此更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的足球推廣，更好地發(fā)展學(xué)校所屬三個(gè)社區(qū)的足球文化。其次是社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)化的管理模式。通過成立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立網(wǎng)絡(luò)咨詢和社區(qū)服務(wù)站，更好地給予居民足球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，充分激發(fā)和挖掘居民對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛和激情，學(xué)校在推廣過程中定期在社區(qū)內(nèi)舉行足球比賽，以更好地讓這種濃烈的足球運(yùn)動(dòng)氛圍維持下去，進(jìn)而形成社區(qū)良好的足球終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而更好地發(fā)展社區(qū)足球文化。

3.1.2 項(xiàng)目不同的融合方式分析

項(xiàng)目不同的學(xué)校有夏良小學(xué)和長紅小學(xué)（如表1所示）。下面將以夏良小學(xué)為例進(jìn)行闡述。

3.1.2.1 夏良小學(xué)啦啦操特色項(xiàng)目開展?fàn)顩r分析

夏良小學(xué)啦啦操特色項(xiàng)目的開展較為成熟，其發(fā)展?jié)u漸走上軌道，主要通過開展特色啦啦操體育課程;體育特色大課間;社團(tuán)活動(dòng)以及開展校內(nèi)外啦啦操比賽和表演來擴(kuò)大啦啦操特色項(xiàng)目的影響力，提升學(xué)校特色品牌效應(yīng)。

3.1.2.2 夏良小學(xué)所在社區(qū)武術(shù)項(xiàng)目開展?fàn)顩r分析

夏良小學(xué)所在社區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為武術(shù)，以白云區(qū)北村武術(shù)醒獅協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)成立于1989年10月，是群眾自發(fā)組織。其具有200平方米的固定訓(xùn)練場地，協(xié)會(huì)教練利用業(yè)余時(shí)間免費(fèi)招收學(xué)徒，用口傳身教的方式傳承祖輩們的拳術(shù)。70%的學(xué)徒來自同村的中小學(xué)生，也有部分來自鄰村。

3.1.2.3 夏良小學(xué)啦啦操特色項(xiàng)目和社區(qū)武術(shù)項(xiàng)目融合方式分析

由于啦啦操和武術(shù)均屬于表現(xiàn)難美性項(xiàng)群，兩個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)具有較高的相似性，都具有表演性的效果。在融合方式方面，可以通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式擴(kuò)大兩者的影響?！白叱鋈ァ笔侵笇W(xué)校啦啦操特色項(xiàng)目走出校門，走進(jìn)社區(qū)，通過比賽或演出的形式展示啦啦操的特色風(fēng)采?！罢?qǐng)進(jìn)來”是指將社區(qū)武術(shù)項(xiàng)目帶進(jìn)校園，請(qǐng)上學(xué)校表演舞臺(tái)，達(dá)到項(xiàng)目宣傳的效果。

3.1.3 社區(qū)沒有傳統(tǒng)項(xiàng)目的融合方式分析

3.1.3.1唐閣小學(xué)花樣跳繩特色項(xiàng)目開展?fàn)顩r分析

在所被調(diào)查的八所學(xué)校里，只有唐閣小學(xué)所在社區(qū)沒有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。唐閣小學(xué)在發(fā)展特色體育項(xiàng)目的過程中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，通過校本培訓(xùn)、課題引領(lǐng)、特色創(chuàng)建、活動(dòng)彰顯等形式推動(dòng)“繩”的發(fā)展。

3.1.3.2 唐閣小學(xué)所在社區(qū)體育開展?fàn)顩r分析

唐閣社區(qū)（唐閣村）隸屬于廣東省廣州市白云區(qū)石井鎮(zhèn)，是石井鎮(zhèn)一個(gè)自然村，全村的經(jīng)濟(jì)來源主要靠農(nóng)業(yè)為主，近年來，唐閣社區(qū)吸引眾多外來務(wù)工人員，他們整日忙于生計(jì)，閑暇時(shí)間較少且不固定，空閑時(shí)間主要是上網(wǎng)追電視劇或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏體育鍛煉意識(shí)。據(jù)調(diào)查，8%偶爾鍛煉的社區(qū)居民主要選擇散步或慢跑等項(xiàng)目進(jìn)行體育活動(dòng)，社區(qū)開展的體育項(xiàng)目極其單一。社區(qū)空地和球場成為擺設(shè)，可見，唐閣社區(qū)的體育開展?fàn)顩r不容樂觀。

3.1.3.3 唐閣小學(xué)花樣跳繩特色項(xiàng)目和社區(qū)體育項(xiàng)目融合方式分析

唐閣小學(xué)通過開展家庭跳繩比賽，親子活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)來營造體育鍛煉氛圍，推進(jìn)學(xué)?！袄K”文化的發(fā)展，以學(xué)生為突破口，重點(diǎn)落實(shí)體育家庭作業(yè)，多種激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，形成了體育鍛煉的習(xí)慣，培訓(xùn)部分社區(qū)體育指導(dǎo)員，建立體育鍛煉激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生與居民的鍛煉情操，從而影響社區(qū)體育發(fā)展，推動(dòng)全民健身。

3.2 學(xué)校體育特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合效果分析

判斷項(xiàng)目融合效果的程度（如表2所示），首先在于學(xué)校體育與社區(qū)體育的資源互補(bǔ)程度，其次是更深層次文化浸潤，即學(xué)校文化對(duì)社區(qū)文化的正面促進(jìn)和社區(qū)文化對(duì)學(xué)校文化的滲透。

3.2.1 融合效果顯著

學(xué)校體育特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合效果最明顯的是人和第二小學(xué)，主要是其在融合方面已上升到文化的相互滲透層面，且融合范圍較廣。

在校園足球文化與社區(qū)足球文化融合共建的過程中，人和第二小學(xué)通過加強(qiáng)校園與社區(qū)的聯(lián)合，拓寬足球文化共建渠道，積極建立吸引社會(huì)資金廣泛參與捐贈(zèng)的多元資金籌措機(jī)制，多渠道籌集社區(qū)文化建設(shè)的資金，以更好地發(fā)展社區(qū)足球文化。學(xué)校足球在社區(qū)推廣時(shí)充分利用了社區(qū)內(nèi)各種場地設(shè)施等有效資源，并制定了完善的足球文化體育活動(dòng)，定期開展足球比賽及足球文藝活動(dòng)，促進(jìn)校園足球文化發(fā)展，使學(xué)校足球特色項(xiàng)目和社區(qū)足球項(xiàng)目的融合效果達(dá)到新高度。

3.2.2融合效果一般

融合效果一般但具有隱性成效的學(xué)校有唐閣小學(xué)。

唐閣小學(xué)“繩文化”特色營造了體育鍛煉氛圍，學(xué)生自覺參與體育鍛煉，通過學(xué)生影響家長，學(xué)校體育帶動(dòng)社區(qū)體育發(fā)展，使唐閣社區(qū)體育項(xiàng)目從無到有，從單一項(xiàng)目到專項(xiàng)發(fā)展，使社區(qū)居民的體育鍛煉意識(shí)逐漸加強(qiáng)，社區(qū)體育鍛煉人口不斷增加，社區(qū)體育場地得到有效利用。

唐閣小學(xué)“繩文化”特色初見成效，但唐閣社區(qū)沒有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，體育資源不足，場地設(shè)備不完善，體育鍛煉的人口不多。僅靠學(xué)校200多名學(xué)生的“小手拉大手”的作用輻射到社區(qū)，形成終身體育意識(shí)還需要長期的努力?？梢钥隙ǖ氖牵瑢W(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育影響具有隱性成效，隨著時(shí)間的推移，跳繩成為唐閣社區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，“繩文化”從學(xué)校滲透到社區(qū)，文化的交融將使這種隱性效果逐漸顯示出來。

3.2.3 融合效果關(guān)聯(lián)度不高

融合效果關(guān)聯(lián)度不高的學(xué)校有夏良小學(xué)、長紅小學(xué)。

以夏良小學(xué)為例，目前，社區(qū)協(xié)會(huì)正尋求自身發(fā)展空間，探索與學(xué)校體育共同發(fā)展的可行性條件。盡管啦啦操與武術(shù)項(xiàng)目有相似的特點(diǎn)，但是兩者的融合還是舉步維艱。在資源互補(bǔ)程度方面，首先社區(qū)體育的開展面臨著缺乏資金以及場地設(shè)施的困難，學(xué)校體育場地與設(shè)施對(duì)社區(qū)開放缺乏政策、制度的支持。其次，社區(qū)里的傳統(tǒng)項(xiàng)目是通過口傳身授傳承祖輩遺留下來的武術(shù)動(dòng)作，學(xué)員年齡以及人數(shù)的覆蓋率均不足。在文化浸潤方面，啦啦操屬于新興項(xiàng)目，武術(shù)項(xiàng)目是中國的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，兩者具有文化方面的沖突，需要在長期的發(fā)展過程中各取自需，取其精華，互促融合。因此，目前兩者的融合只停留在淺層的相互表演交流的層面，關(guān)聯(lián)度不高。

3.3 各學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果分析

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)可以從側(cè)面檢驗(yàn)學(xué)校體育特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合效果。

根據(jù)表3我們可以看出，通過對(duì)八所學(xué)校2016學(xué)年與2014學(xué)年的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析可知：

第一，2016學(xué)年較2014學(xué)年的優(yōu)良率均有所上升，說明在兩年的研究時(shí)間里，八所學(xué)校在特色校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面初有成效，體現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)得到一定的提高。

第二，從增長幅度和2016學(xué)年的優(yōu)良率這兩個(gè)指標(biāo)來看，增長幅度最大的學(xué)校是人和第二小學(xué)，其次是唐閣小學(xué);2016學(xué)年優(yōu)良率唐閣小學(xué)名列第二。說明學(xué)校特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合不僅僅指學(xué)校體育與社區(qū)體育的資源互補(bǔ)，更重要的是學(xué)校文化對(duì)社區(qū)文化深層次文化浸潤和滲透。

唐閣小學(xué)的優(yōu)良率及其增長幅度能名列前茅，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視特色體育項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施，且證實(shí)“以繩行健”的學(xué)校特色體育項(xiàng)目發(fā)展策略的有效性，這是唐閣小學(xué)“繩文化”影響社區(qū)體育的第一步，是學(xué)校特色項(xiàng)目和社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合的初級(jí)階段，隨著時(shí)間的推移，兩者的融合效果將逐漸顯示出來。

第三，2014學(xué)年和2016學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)優(yōu)良率都最低的是蟠龍小學(xué)，究其原因，蟠龍小學(xué)是白云區(qū)一所典型的打工子弟學(xué)校，屬于白云區(qū)教育較薄弱的地方，學(xué)生體質(zhì)健康狀況較差。但經(jīng)過兩年的學(xué)校特色項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育特色項(xiàng)目開展的意識(shí)逐漸加強(qiáng)，其優(yōu)良率的提升幅度有所增長，說明發(fā)展特色體育項(xiàng)目有助于提高學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校特色體育校本課程的開發(fā)與實(shí)施是有效果的。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1學(xué)校體育特色項(xiàng)目與社區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目相融合，能夠很好地促進(jìn)學(xué)校特色項(xiàng)目的建設(shè)及發(fā)展。

4.1.2 學(xué)校體育特色項(xiàng)目與社區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目相融合，可以促進(jìn)學(xué)校師生開展體育活動(dòng)的積極性，提高學(xué)校師生、社區(qū)居民對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)體育的開展。

4.1.3 學(xué)校體育特色項(xiàng)目與社區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目相融合程度與學(xué)生體育健康水平?jīng)]有正相關(guān)。

4.1.4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視程度影響著學(xué)校體育特色建設(shè)及發(fā)展，并直接影響學(xué)生體質(zhì)健康水平。

4.2 建議

4.2.1 教育部門及學(xué)校在布局學(xué)校體育特色時(shí)，最好能夠與社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相融合。

4.2.2 進(jìn)一步加大學(xué)校體育特色項(xiàng)目的建設(shè)與開發(fā)力度，提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體育特色與社區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合。

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