王學(xué)武

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟鋹偟慕虒W(xué)活動(dòng)中掌握更多的美術(shù)知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)策略;思考

學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與欲。教師要因地制宜開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用自然景物、山水鳥(niǎo)石等實(shí)物，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

一、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究美術(shù)技能和情感升華的機(jī)會(huì)。

美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢(shì)的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對(duì)未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀察蘊(yùn)含審美法則的物象并展開(kāi)豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)和創(chuàng)造性成長(zhǎng)。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機(jī)融合，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，通過(guò)豐富的視覺(jué)藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺(jué)地認(rèn)識(shí)美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續(xù)、博大的胸懷追求，成長(zhǎng)為具有文化意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識(shí)的新時(shí)代公民。時(shí)代的發(fā)展告訴我們，每個(gè)時(shí)代都有核心價(jià)值觀，全民核心價(jià)值觀的形成需要具象的核心知識(shí)與準(zhǔn)確的價(jià)值取向去填充。初中生與小學(xué)生不一樣，已經(jīng)開(kāi)始形成自己的人生觀與價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)期非常重要，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們的核心知識(shí)與價(jià)值取向一定要足夠準(zhǔn)確，要符合社會(huì)的主流認(rèn)知，傳播社會(huì)正能量。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的想象力和審美力。

美術(shù)需要豐富的想象力。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀，在學(xué)習(xí)中要敢于求新。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把他們的奇思異想通過(guò)美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地想象，逐步提高學(xué)生的想象力。美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)也是很重要的，比如組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品等。在開(kāi)展賞析教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)教師經(jīng)常使用的方式則是進(jìn)行繪畫(huà)對(duì)比，尤其是在繪畫(huà)技巧和藝術(shù)形式等方面的對(duì)比。在欣賞教學(xué)時(shí)，如果一味地對(duì)作品的內(nèi)容、背景、構(gòu)圖和繪畫(huà)技巧等方面進(jìn)行講解，則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)是一件非常無(wú)聊且枯燥的。有時(shí)候由于初中生的理解能力有限，對(duì)美術(shù)教材中的很多專(zhuān)業(yè)詞匯都不理解，這也就導(dǎo)致了在接下來(lái)的美術(shù)鑒賞教學(xué)變得深?yuàn)W和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就大打折扣了，久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也就會(huì)降低。為了改變這一不好的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將一些作品擺在課堂上，邊講邊欣賞，然后再進(jìn)行比較，將作品本身的藝術(shù)價(jià)值有效地呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。在開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，結(jié)合比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，既能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)，又能讓他們?cè)谝粋€(gè)比較愉快的環(huán)境下不斷地提升自己的審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也是很有利的。

三、實(shí)施積極有效的評(píng)價(jià)手段。

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是研究課程價(jià)值的一個(gè)過(guò)程，對(duì)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成有著特殊的意義。在初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注美術(shù)知識(shí)、技能方面的情況，又要重視學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。就初中美術(shù)學(xué)習(xí)而言，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并掌握了美術(shù)情感的表達(dá)方式，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，并提供修正意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及座談交流，都是初中美術(shù)教學(xué)的常規(guī)評(píng)價(jià)模式。我們的評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要幫助學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展方向。許多時(shí)候，美術(shù)評(píng)價(jià)不具備固定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在美術(shù)評(píng)價(jià)中我們應(yīng)凸顯整體性和綜合性，以鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)自我、發(fā)揮想象、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造為目的，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，也要評(píng)價(jià)美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀;評(píng)價(jià)對(duì)象既可以是個(gè)人，也可以是小組;評(píng)價(jià)既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。積極有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，雖然不屬于美術(shù)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，但也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，因此美術(shù)教學(xué)不可以忽略積極有效的評(píng)價(jià)體系。

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過(guò)初中美術(shù)教育，學(xué)生的審美理解能力提高了，分辨是非的能力就會(huì)增強(qiáng)，也就會(huì)在正確的審美觀念的指導(dǎo)下審視社會(huì)，對(duì)待人生;發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)自身的潛能，教師要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)上好初中學(xué)生的美術(shù)課程，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。