吳龍彬

【摘? 要】隨著素質(zhì)教學(xué)改革的逐步推進，新興高效的教學(xué)方法得到了有效的發(fā)展，有利于以能力為主的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖作為其中突出代表的新型教學(xué)工具，以圖文并茂和思維創(chuàng)新的形式為學(xué)生展示了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于完善學(xué)生的知識體系提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

思維導(dǎo)圖是切合人類思維過程的一種教學(xué)方式，運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)有利于學(xué)生更好的掌握知識，發(fā)展思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)方法進行教學(xué)跟小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點相切合，用具有一般科學(xué)規(guī)律的思維導(dǎo)圖進行課堂教學(xué)和課后總結(jié)教學(xué)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有著積極的作用。小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特征表明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充滿規(guī)律性和趣味性，思維導(dǎo)圖通過有效的歸納符合人的理解過程，能讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更輕松。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧妙利用思維導(dǎo)圖教學(xué)來提高教學(xué)效率，幫助提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)和能力。

1.優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一種有效的教學(xué)模式，合理利用思維導(dǎo)圖來進行課堂導(dǎo)入教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)工具，通過有效的教學(xué)設(shè)計和基于課堂內(nèi)容的導(dǎo)圖構(gòu)建，能抓住小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點。良好的開端是成功的一半，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣利用思維導(dǎo)圖圖文并茂的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣在教學(xué)初始階段就能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入起到了很好的教學(xué)效果。

在具體內(nèi)容的教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以利用小學(xué)生感興趣的圖片和圖形結(jié)構(gòu)來設(shè)計思維導(dǎo)圖，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心深處對課堂教學(xué)內(nèi)容的好奇心和探究欲望。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計以圖形為主的思維導(dǎo)圖來輔助教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以圍繞小學(xué)生感興趣的內(nèi)容來設(shè)計一個充滿趣味和教學(xué)價值的思維導(dǎo)圖。比如小明過生日媽媽給他買了一個圓形的蛋糕，為把蛋糕平均分成6份，請問小明如何分才合理？思維導(dǎo)圖應(yīng)該包含分?jǐn)?shù)的具體教學(xué)內(nèi)容，像分?jǐn)?shù)的概念、特征和計算方法，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方式滲透進行教學(xué)導(dǎo)入，能有效的激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外還可以拓展，如果蛋糕是正方形或者長方形呢，如何分？這個就可以套用思維導(dǎo)圖，按照均等的想法去解決問題。

2.鞏固教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)課堂教學(xué)重點

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞基礎(chǔ)知識開展的，教師要突出體驗思維導(dǎo)圖的思維性，可以通過樹狀和發(fā)射狀的思維導(dǎo)圖形式來融合整個課堂教學(xué)內(nèi)容，用獨特的標(biāo)記來體現(xiàn)教學(xué)中的重點和難點。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用就是可以通過有效的設(shè)計來突出教學(xué)重難點，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞重點內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所側(cè)重就可以直接提升課堂教學(xué)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門規(guī)律性和思維性極強的學(xué)科，有效利用思維導(dǎo)圖來設(shè)計整個課時的教學(xué)內(nèi)容有助于達成課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“四則運算和簡便算法”的教學(xué)過程中，教師可以利用樹狀的思維導(dǎo)圖來幫助小學(xué)生在課后鞏固教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)完成以后，教師可以分發(fā)給小學(xué)生一個基于課堂教學(xué)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，教師可以只給出主干部分要求小學(xué)生在課堂教學(xué)完成以后補充完整。思維導(dǎo)圖包含四則運算和簡便算法兩部分內(nèi)容，概括性來講也就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。教師可以通過區(qū)別標(biāo)記的形式來體現(xiàn)課堂教學(xué)重點，學(xué)會簡便算法能有效提高了小學(xué)生的計算效率，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合性提升。

3.歸納章節(jié)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系

思維導(dǎo)圖最先是基于章節(jié)總結(jié)內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖把整個章節(jié)的內(nèi)容總結(jié)歸納為一個整體，有助于小學(xué)生熟悉整個教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)體系。小學(xué)生也要學(xué)會自己設(shè)計思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮自己的聰明才智和興趣愛好來設(shè)計自己感興趣的思維導(dǎo)圖，把一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到具有一定規(guī)律的學(xué)習(xí)主題和體系之下，能幫助小學(xué)生全面提升自己的數(shù)學(xué)概括能力和總結(jié)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的學(xué)習(xí)過程，每一個章節(jié)的內(nèi)容都有著相應(yīng)的聯(lián)系，教師可以充分利用思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建符合自己的學(xué)習(xí)方式并總結(jié)規(guī)律，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“一元一次方程”教學(xué)完成以后，教師可以要求小學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來總結(jié)整個章節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在設(shè)計思維導(dǎo)圖時，可以采用自己感興趣的圖形和圖片，基于一個學(xué)習(xí)主線把所有內(nèi)容都歸納到一條主干之下，這樣對整個章節(jié)內(nèi)容都能有深刻的認(rèn)識。思維導(dǎo)圖包括了一元一次方程的定義、特征和解方程的方法，幫助小學(xué)生從本質(zhì)上理解什么是一元一次方程，提高小學(xué)生個人歸納和實踐動手的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，采取積極有效的課堂教學(xué)方式可以大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的引入，需要小學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的便捷性和能力提升的重要性，這樣才能巧用思維導(dǎo)圖，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。