丁加春

【摘? 要】在我國信息技術以及經(jīng)濟建設高速發(fā)展的條件下，高中信息技術的實際教學水平與當前信息技術具體發(fā)展需求的差距越來越大。怎樣探索出可以適應當今教學環(huán)境發(fā)展，并能改善信息技術教學質(zhì)量的有效教學方式是高中信息技術教師需要重點解決的問題。本文主要對高中信息技術教學過程中項目教學法的具體應用進行分析探討，并提出相應的思考和建議。

【關鍵詞】高中信息技術;教學;項目教學法;應用

項目教學法主要包含項目設計環(huán)節(jié)、項目實施環(huán)節(jié)以及項目評估環(huán)節(jié)等。其將項目研究當做著手點，利用探究方式解決問題，對以往教學方式進行改進，比較重視對學生操作能力以及實踐能力的有效培養(yǎng)。高中信息技術相關教師實施項目教學法，能夠充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，并能創(chuàng)新教學模式，可顯著提高信息技術的實際教學效率。

1.項目的合理設計

對于項目設計來說，其主要包含組織結(jié)構(gòu)設計以及任務設計。其中組織結(jié)構(gòu)設計應該以班級為基本單位，以各個小組為模塊，同時在小組之中選出小組長，并把各功能模塊安排給各小組，使各小組完成任務設計，再以小組為單位，評論各小組最終完成的模塊，并進行打分。進行項目任務設計時，相關學生應該遵循的原則包括：①可行性原則。所有小組設計出來的任務方案一定要具有可行性，其中包含操作環(huán)境、人員知識水平等。該原則屬于項目任務設計的重要前提條件。②目標性原則：具體的任務設計必須緊緊圍繞各個功能模塊開展。③實踐性原則。進行信息技術教學時，應該重點考慮學生的實踐，保證學生在課堂上獲取的知識可以在項目開發(fā)過程中得到充分運用。教師確定項目時，應該注重時尚性及趣味性，以適應學生的具體學習需求。例如，在講授“加工表格信息”時，教師可以設立一個主題為“統(tǒng)計我校學生整體視力情況，同時通過表格形式將統(tǒng)計結(jié)果總結(jié)出來”的相應項目，通過探究實踐，培養(yǎng)學生繪制趨勢圖、制表、繪制比例圖以及公式計算等各種操作能力。同時，項目設計還必須盡量結(jié)合學校或社會各種重大活動。比如，進行多媒體教學時，如果恰逢舉辦百年校慶活動，則可以設立主題為“百年夢想，世紀輝煌”的相應項目，通過photoshop以及ppt等各種媒體軟件設計作品，讓學生在項目探究過程中深入了解學校風采，提高學生的集體榮譽感及使命感，以及熟悉多媒體軟件的具體應用。

2.項目的有效實施

盡管高中信息技術各種項目設計屬于基礎教學工作，但因高中信息技術相關項目設計的重要性越來越突出，所以需要在項目設計過程中融入更多藝術方法、技巧及策略，只有這樣才可以改善教學效果。開展項目設計布置相關工作時，教師應該始終堅持設置多元組合且難易結(jié)合的科學設計目標，依據(jù)學生實際學習情況與學習狀態(tài)展開設計。比如，對于項目設計前期的具體準備環(huán)節(jié)，應該增加一些讓學生搜集資料并進行深入思考的任務，不斷鼓勵學生通過多樣化的方法搜集信息并學習相關背景知識。對于降低負擔以及提高教學效率這一目標，相關人員進行項目設計時必須突出重點，合理選擇形式，有效突出計劃性及針對性。

整個實施過程中，教師應該將學生自身的主觀能動性有效發(fā)揮出來，并且注意所有學生的狀態(tài)，參與學生的探究，構(gòu)建學習共同體。對于教師來說，其行為主要包括聽說及指導，其中以鼓勵學生為主。所謂“聽說”，就是先聽后說，促進學生之間的有效溝通交流。信息技術教師首先應該扮演聆聽者的角色，在聽中了解學生的實際需求與存在的不足。而“說”時，必須注意用詞的合適性，例如，教師一般通過“大家注意一下，現(xiàn)在讓我們共同探討這個問題的正確解決方案……”這類句子來吸引學生的課堂注意力。除此之外，“指導”在整個教學中也非常重要，可以是教師先演示，然后讓學生獨立操作，也可以讓學生通過自學在課堂上加以演示，教師作適當指導。

3.項目的科學客觀評估

結(jié)束項目實施過程后，應該驗收并評估學生的成品。項目評價也應該以班級小組為基本單位，進行項目評估時應該遵循科學性與客觀性原則，評價所有項目小組方案的實用性，同時編寫詳細的評估報告。

4.結(jié)束語

高中信息技術屬于當今高中教學體系以及信息技術水平提升的關鍵內(nèi)容，也可以對教學設計和最終教學目標的實現(xiàn)產(chǎn)生一定的促進作用。正是因為項目教學法在整個高中信息技術教學過程中發(fā)揮著重要優(yōu)勢，所以在教學設計以及實踐環(huán)節(jié)需要實施更加多元且合理的高效應用策略來促進教學活動的順利進行，主要實現(xiàn)策略包括：融合項目教學設計以及綜合能力訓練;遵循重點突出、多元組合與合理搭配難易具體設計原則;對項目進行科學客觀的評估。

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