石雙雙

【摘? 要】歷史學科中有許多人文知識，隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視高中歷史教學對學生的人文教育。在時代發(fā)展和社會文明建設(shè)不斷增速的背景下，培養(yǎng)人文精神有著重要意義，在高中歷史教育過程中對學生進行人文精神培養(yǎng)，能夠幫助學生提升自身的綜合素質(zhì)，使其成為綜合能力較強的有用之才。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;人文精神培養(yǎng);教育

高中是培養(yǎng)學生人文精神的重要時期，在當前素質(zhì)教育背景下，高中歷史教師應(yīng)立足于教育改革趨勢，積極轉(zhuǎn)變教學方式，結(jié)合歷史知識，分析歷史精神和文化內(nèi)容，采用科學的教學方式，塑造學生健全的品格和人文素養(yǎng)，確保學生身心的良好發(fā)展，引導(dǎo)學生形成正確的思想觀念，從而實現(xiàn)高中歷史教學的目標。

一、高中階段通過歷史教學培育學生人文精神的重要性

近年來，素質(zhì)教育理念不斷滲透，歷史教學成為了培養(yǎng)學生人文精神的重要途徑。學生通過對歷史知識、歷史文化的學習和了解，能夠?qū)ι鐣蜁r代更替有一個初步的認知，對于引導(dǎo)學生樹立健康的心理和良好的綜合素質(zhì)很有幫助;同時，人文精神培養(yǎng)可對整個高中歷史教學產(chǎn)生促進作用，能夠為其他學科的學習奠定良好的基礎(chǔ)，也符合現(xiàn)代教學理念。此外，教師在高中歷史教學中引用人文精神教育，向?qū)W生傳達人文思想，能在拓寬學生知識面的同時，使其在潛移默化中提升人文素養(yǎng)，進而逐步形成較高的綜合素養(yǎng)。另外，歷史教師在此過程中能夠獲得自身人文素養(yǎng)的提升，能使自身的教育理念得到轉(zhuǎn)變，可為今后更科學、更現(xiàn)代化的歷史教學提供基礎(chǔ)。因此，在高中歷史教育中開展人文精神培養(yǎng)工作，能使師生都得到人文素養(yǎng)的提升。

二、高中歷史教學培育學生人文精神的實踐措施

（一）從教育觀念與教學方式上轉(zhuǎn)變，對學生進行人文精神培養(yǎng)

在高中歷史教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，應(yīng)該重視人文精神的發(fā)揚。歷史教師應(yīng)按照現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念，通過討論交流、信息技術(shù)等教學手段，采取科學適宜的教學方式，結(jié)合教材內(nèi)外知識，傳承歷史人文主義精神，讓學生運用內(nèi)心情感去體驗，去品味歷史、感悟歷史、掌握歷史。比如，教師可在高中歷史教學中播放一段《大國崛起》紀錄片，通過紀錄片展現(xiàn)各國在獨立之初所面臨的復(fù)雜問題與嚴峻形勢，播放《華盛頓1786年寫給友人的信》，并順著這一歷史的情感，學生的人文主義精神被激發(fā)起來，使學生體會到當時局勢的復(fù)雜、混亂與嚴峻。這樣的教學方式，能為學生營造良好的人文精神培養(yǎng)氛圍，生動展現(xiàn)歷史故事情節(jié)，引導(dǎo)學生積極思考并歸納分析，幫助學生提升思想道德素養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)。

（二）注重提高教師的人文素養(yǎng)，對學生進行人文關(guān)懷

在教學過程中，高中歷史教師同樣需要不斷提升人文素養(yǎng)，以符合當代教學的要求。人文素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要核心內(nèi)容，歷史教師在日常工作與生活中需要積極進行自我提升，加強對歷史人文知識的學習和理論實踐，探求更高層次的人文素養(yǎng)空間，不斷增強自身專業(yè)水平，并使之轉(zhuǎn)化為教書育人的能力，通過構(gòu)建更加完整的知識體系，帶領(lǐng)學生一起成長，從而提高歷史人文教育質(zhì)量。

在日常教學中，歷史教師應(yīng)時刻重視對學生的人文關(guān)懷，給予學生關(guān)心和愛護，通過開展歷史文化熏陶活動，讓學生積極參與。此外，高中時期學生往往處于埋頭學習階段，雖然能夠掌握扎實的學科知識，但難以形成綜合能力，學生往往與人交流的能力不高。因此，在高中歷史教學過程中對學生進行人文教育，需要教師在教學中促進學生之間的交流探討，讓學生感受到歷史的文化魅力，使學生通過人文精神的培養(yǎng)，懂得尊重他人和互相幫助，這樣有助于學生的全面發(fā)展。

（三）拓展歷史教學內(nèi)容，促進精神與文化的傳承

高中歷史學科中涵蓋了非常多的傳統(tǒng)文化和歷史人物，在傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學中，教師可以進行合理拓展，引導(dǎo)學生了解歷史文化更深層次的內(nèi)涵。如教材中“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”這一章節(jié)，教師可以通過對儒家文化的講解，讓學生了解儒家文化在中國古代是一種主流文化，讓學生認識到在不同歷史階段，文化所呈現(xiàn)出的不同地位和價值，以此增強學生的社會責任感。在歷史人物的相關(guān)教學中，教師可以結(jié)合社會背景描述人物的生平事跡和歷史偉績，對人物的人文主義精神進行剖析，比如給學生講述歷史上著名的思想家——顧炎武的故事，結(jié)合其提出的“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神，表現(xiàn)歷史人物的人文素養(yǎng)和理想抱負，讓學生從內(nèi)心感受到人物的愛國主義精神，進而引導(dǎo)他們形成正確的人生觀。

三、結(jié)語

總而言之，高中歷史是傳承歷史知識、歷史精神、歷史文化的一門重要學科，歷史教學對學生的人文精神培養(yǎng)有重要意義。因此，教師在歷史教學過程中要時刻突出人文教育理念，在潛移默化的歷史教學中提升學生的人文素養(yǎng)。與此同時，教師還需要對自身的人文精神進行全面的提升，充分意識到培養(yǎng)學生人文精神的重要性，進而更好地對學生進行人文教育，在日常教學中，教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)文化和歷史人物拓展教學內(nèi)容，讓學生充分感受到歷史人文精神，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀并形成健康的心理，促使學生得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)高中歷史教學的目標。

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