張漢良

摘? 要：隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進，各種新理念不斷涌出，而近期提出的“新樣態(tài)課堂”理念，則提倡要構(gòu)建四有課堂，即“有人性、有溫度、有故事、有美感”，教師需讓教學(xué)不再只是關(guān)注知識的傳授，更要回到“育人”的本質(zhì)上，主張課堂教學(xué)要符合學(xué)生成長規(guī)律、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這也是我們體育教學(xué)所提倡的體育核心素養(yǎng)，即知識、能力、態(tài)度、情感及價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。本文中筆者主要講述關(guān)于低段運用體育游戲性教學(xué)法的探究，在體育游戲中完成所教內(nèi)容是小學(xué)低段體育與健康課中最佳的選擇。

關(guān)鍵詞：新樣態(tài);低段體育;游戲教學(xué)

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2019）09-0026-03

一、緣來是你——我與新樣態(tài)的邂逅

隨著新樣態(tài)課堂不斷在全省開展，筆者有幸參與了體育新樣態(tài)課堂的觀摩活動，剛接觸這個題目，非常茫然：什么是新樣態(tài)？新樣態(tài)要求的是什么？是信息技術(shù)的運用嗎？是課堂形式的改變嗎？從一節(jié)前滾翻體育課堂中，執(zhí)教者能落實體育核心素養(yǎng)要求，筆者感受到了新樣態(tài)課堂的四有要求，課中考慮到小學(xué)低段學(xué)生各方面的需求，結(jié)合情境，利用游戲教學(xué)法貫穿于整個課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，促進技能的掌握。

課堂教學(xué)設(shè)計流程如下：

在前滾翻課堂教學(xué)中，執(zhí)教教師根據(jù)二年級學(xué)生的身心狀況，利用多個相關(guān)聯(lián)的游戲循序漸進地把前滾翻技術(shù)教授給學(xué)生，學(xué)生在游戲過程中自然地掌握動作要領(lǐng)。而且整個過程中學(xué)生有了愉悅的體驗，也保證了足夠的運動密度，課后反饋學(xué)生續(xù)學(xué)興趣很大，在后續(xù)教學(xué)中執(zhí)教教師又沿用了游戲教學(xué)法，亦取得較好的反映。這些充分顯示了新樣態(tài)背景下小學(xué)低段體育實施游戲教學(xué)法的可行性。

二、細思有料——游戲教學(xué)之于新樣態(tài)的意義

1.平等的游戲讓體育課堂有人性

我們的課堂提倡以學(xué)生為本，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動，并在這一過程中收獲知識，提高素養(yǎng)。這一點對體育游戲更是如此，“游戲規(guī)則面前人人平等”，一切游戲者作為主體是平等的，面對規(guī)則的要求是平等的，我們沒有優(yōu)差生的區(qū)別，重要的是讓每個學(xué)生都有參與體育游戲的機會，都有鍛煉的機會，都有獲得成功體驗的機會。

2.快樂的交流讓體育課堂有溫度

課堂中有關(guān)注，有互動，有共情，這樣的課堂就會“有溫度”。教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一個雙向和諧的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境使學(xué)生心情舒暢，并在教學(xué)過程中教師要細致觀察，時刻關(guān)注到學(xué)生情緒、關(guān)注到教學(xué)效果，及時處理在游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極與學(xué)生互動、交流，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)注。另外在體育游戲過程中很多時候需要團隊協(xié)作或小組合作，提高團隊凝聚力。案例①：前滾翻課堂中有一個游戲環(huán)節(jié)是“勇者大舞臺”，學(xué)生被分成4人一組，討論如何更好地完成前滾翻動作，在這個過程中有一個女孩子滾翻動作一直出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致她后來躲在一邊不想再練習(xí)了，這時小團隊其他學(xué)生都主動鼓勵她，觀察她動作，向老師討教方法，再指導(dǎo)她練習(xí)，最終這個小組成功地完成了“勇者大舞臺”的游戲環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了團隊合作的重要性。

3.豐富的資源讓體育課堂有故事

體育課堂文化是指課堂中師生教學(xué)活動所體現(xiàn)出來的體育意識、價值觀、思維方式和學(xué)習(xí)方式的綜合，是課堂教學(xué)的內(nèi)核。新課程的體育課堂要求關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會體育鍛煉方法的靈活運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以我們可以在體育課上利用各種場地、安排不同的組織形式，借助動畫，創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過音樂控制教學(xué)節(jié)奏，也可以通過新穎器械練習(xí)反常規(guī)的內(nèi)容，以達到不同的教學(xué)效果，還能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的激情水平，營造一個良好的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

4.游戲的愉悅讓體育課堂有美感

什么是游戲，游戲的第一目標是“享樂”，是“自我滿足”，它不再只強調(diào)技術(shù)，而是讓學(xué)生在游戲過程中擺脫學(xué)習(xí)的緊張和壓力感，在愉快的游戲活動中體驗到滿足、輕松，可以借機宣泄一定的情緒等。最簡單的比喻，體育游戲在體育教學(xué)中的運用，就如同給白米飯配上美味的菜肴，既解決了溫飽問題又讓吃的人無比開心、無比幸福。這種幸福感是體育課上獲得的，學(xué)生越是開心越想再次獲得，越是獲得越是開心，這樣學(xué)生才會喜歡體育課，喜歡體育運動，并享受此過程，達成一個長久的良性循環(huán)。筆者在前滾翻學(xué)生的課后反饋單中，看到的字眼就是“喜歡”，學(xué)生不僅僅學(xué)會了前滾翻動作，而且學(xué)的過程非?？鞓?！

三、識微明理——低段體育游戲教學(xué)存在的誤區(qū)

1.運用體育游戲法時教學(xué)目標不明確

有時教師在追求體育課堂的參與度和愉悅度時，會出現(xiàn)一個關(guān)鍵的問題，即過于重視游戲化，忽略了體育技能的學(xué)習(xí)和運用。以為只要有了汗水和快樂，就達成了教學(xué)目標，這樣的課是不完整的。游戲需要為教學(xué)技能服務(wù)，不可僅僅以體驗快樂為目的，以笑聲為評價，淡化或忽視了在體育課中進行體育游戲的本質(zhì)目的，完全娛樂化，減少基本的運動負荷，這樣就達不到鍛煉身體的效果，也會使學(xué)生逐漸減弱體育鍛煉的意識。

2.體育游戲法的教學(xué)內(nèi)容安排不合理

體育課上教授的內(nèi)容非常豐富，有專項內(nèi)容、輔助內(nèi)容，還有健身內(nèi)容等。我們安排游戲時需要根據(jù)多方面來考量，要因人而異，因教材而變。如：準備部分的游戲，主要目的是集中注意力并充分熱身，為教學(xué)部分打好基礎(chǔ)，宜選擇活動關(guān)節(jié)的和注意力集中的游戲。如隊列隊形中的原地轉(zhuǎn)法練習(xí)，我們可以在原先基礎(chǔ)上增加游戲性，如反口令、花樣轉(zhuǎn)法。又如水平一階段是學(xué)生發(fā)展靈敏性、柔韌性、平衡能力以及身體基本活動能力的重要時期，所以我們選擇的游戲就需要具有簡易性、趣味性和教育性的特點，如接力跑、合作運球比快。

3.體育游戲法的教學(xué)策略方法不得當

在平時教師運用游戲教學(xué)法的時候，我們也會發(fā)現(xiàn)一些教師的教學(xué)策略運用不夠得當，主要表現(xiàn)在：（1）教師講解過長或模糊;（2）場地、器材布置、隊形站位、組織、方法、要求、次數(shù)等不夠明了。這樣都會在游戲過程中產(chǎn)生場面的混亂或運動負荷減量的情況，教師在進行游戲教學(xué)法的過程中講解一定要簡潔明了，用簡單的語言將游戲的要求講清楚并示范到位。對于隊伍組織可借鑒SPARK教學(xué)模式，可以讓課堂更加活躍，如通過“頭碰頭找伙伴”“背靠背找伙伴”，如果出現(xiàn)有人落單，此時教師就可以積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到伙伴或教師也參與其中。

四、踐行踐遠——新樣態(tài)下低段體育游戲教學(xué)的對策

1.貫穿游戲教學(xué)，課堂場景新樣態(tài)

1.1以游戲為導(dǎo)入，引生入戲

“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于學(xué)生對你教的東西感興趣”，而開好頭、起好步，對于激發(fā)課堂活力有著非常重要的意義。一般體育課堂的準備活動是慢跑、準備操，日復(fù)一日，學(xué)生就會感到枯燥，既達不到活動身體的效果，也影響了后期學(xué)習(xí)的積極性。但是如果在這個過程中我們加入一些游戲因素，如跑的時候變成圖形跑、聽號抱團等。這樣的活動不僅僅能取得熱身的效果，而且形式多樣、新穎，為課的基本部分教學(xué)做好準備。案例②：前滾翻教學(xué)上課過程中準備活動就是采用了“反應(yīng)力大考驗”和“學(xué)習(xí)防御術(shù)”兩個游戲。第一個游戲是看旗幟做動作，既可以集中注意力，又活動了各關(guān)節(jié)。第二個游戲是在模仿遇到危險的活動過程中初步體驗下蹲抱膝的動作，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時對課堂充滿了期望。

1.2以游戲為穿插，戲入學(xué)中

體育教學(xué)的基本部分大多由技術(shù)技能教學(xué)和素質(zhì)能力練習(xí)兩部分組成，一般是有一定難度的，正確運用游戲法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：耐力跑項目可以結(jié)合一定的情境，如：“環(huán)球旅行”，利用一定的隊形如跑數(shù)字、畫圖案，使學(xué)生在輕松的氣氛中達到教學(xué)目的。如發(fā)展腿部力量的“集體蹦蹦跳”“小青蛙接力”，發(fā)展上肢力量的“螞蟻搬家”“趣味俯臥撐”，發(fā)展反應(yīng)能力的“三球不歸一”“老鼠鉆洞”。需要注意的是素質(zhì)練習(xí)游戲化時，一定要注意運動量的控制，同時要采取安全措施，預(yù)防出現(xiàn)傷害事故。

1.3以游戲為結(jié)尾，后續(xù)有戲

體育界有一句話“放松是通往冠軍之路的捷徑”，這句話充分說明了放松對于體育運動的重要性。體育課的整理活動正是這個道理。放松有很多種：意念放松、拉伸放松、按摩放松……而運用游戲放松法對于學(xué)生的吸引力比較大，學(xué)生參與度比較好，這樣會更加有助于消除疲勞，使身體機能盡快恢復(fù)，讓人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。

2.善借豐富資源，游戲設(shè)計新樣態(tài)

2.1民間游戲注入文化魅力

民間游戲是在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上通過不斷加工而形成的，有濃厚的地方特色和生活氣息，能滿足各年齡段、不同性別和性格的學(xué)生。它內(nèi)容豐富，對游戲的場地及器械要求都比較簡單，在給學(xué)生帶來快樂的同時，也可以鍛煉身體。在體育課中將民間體育游戲作為一種教育資源有效滲透課程中，有助于激發(fā)學(xué)生的運動興趣。比較熟悉的民間游戲有“跳皮筋”“踩高蹺”“抖空竹”等。我們的體育教學(xué)在運用民間游戲的過程中可以根據(jù)實際情況因材施教，挖掘潛能。我們可以把民間許多好的東西都吸收進來，通過適當調(diào)整，讓體育游戲給學(xué)生帶去一份返璞歸真的快樂。

2.2多變器材提供快樂滋味

體育器材是保證學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要物質(zhì)保障，也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。但是在我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，器材固定、利用率低，也在一定情況下影響了學(xué)生的積極性和課堂的效率。而在教師使用體育游戲教學(xué)的過程中，多觀察、多動腦，就可以發(fā)掘出很多有趣的器材：如報紙在技能學(xué)習(xí)部分可疊成飛機，可團成紙團。玩的過程中學(xué)習(xí)投擲技術(shù)，在素質(zhì)練習(xí)時放胸口提高學(xué)生跑步速度。如：八色感統(tǒng)彩虹傘，教師在進行游戲教學(xué)法的過程中，可以借助一個大的彩虹傘以不同方式的跑、爬、鉆等游戲形式來完成，不僅提高了興趣，而且很好地完成教學(xué)過程，盡量做到一物多用，讓學(xué)生的快樂指數(shù)不斷上升。

3.注重游戲?qū)嵤?，教學(xué)過程新樣態(tài)

3.1注意體育游戲教學(xué)設(shè)計的趣味性

趣味性是體育游戲教學(xué)的主要特點之一，在體育游戲的設(shè)計過程中不能只照搬照抄，而要根據(jù)學(xué)生和課堂的實際情況合理安排各項內(nèi)容，如游戲的內(nèi)容、名稱、場地及后續(xù)游戲的導(dǎo)入方式，教師的講解示范和組織等。對于低段多采用情境教學(xué)法，讓情境與游戲相融合，使游戲更具有趣味性。如前滾翻這課中，就利用了“小刺猬探險”的情境，讓學(xué)生戴上小刺猬頭飾，突破重重障礙，最終取得成功。合理調(diào)節(jié)游戲難度、增強游戲的趣味性，在游戲的過程中我們可以根據(jù)課堂實際情況在原有基礎(chǔ)上適當調(diào)節(jié)游戲難度，提高運動參與的積極性。

3.2注意體育游戲教學(xué)準備的充足性

要安排好一個游戲教學(xué)，除了展示出來的內(nèi)容，我們還需要有良好的“后勤”保障：安全的場地、適當?shù)亩嗝襟w輔助、合理的組織隊形和適合的器械。這里特別提示的是關(guān)于學(xué)生的安全需求，教師在組織游戲時必須選擇安全的場地，隊形組織時要注意間距和位置，學(xué)生覺得安全的情況下，才能盡情體驗運動的樂趣，進行游戲教學(xué)。另外對于體育游戲教法，為了刺激學(xué)生的感官享受，在教學(xué)中可以加入合適的音樂、精美的圖片，讓學(xué)生可以有更加直觀的視覺效果和情緒體驗。

3.3注意體育游戲教學(xué)目標的針對性

不論采用何種教學(xué)方式，我們的教學(xué)目標是既定的，或是為了傳授生活或勞動的技能，或是為了發(fā)展參與者的智力和體能，或是為了身體教育和娛樂。所以在選擇游戲的過程中，必須進行挑選和調(diào)整，根據(jù)課堂不同部分學(xué)生身心的要求和教師需要達到的教學(xué)效果安排游戲。