張偉 胡益政

摘? 要：新課改以來，全國各地如火如荼地開展教學(xué)改革活動，對中小學(xué)的體育課堂常規(guī)又提出了新的要求。體育課堂教學(xué)的有效性，跟課堂常規(guī)的落實情況存在著很大的關(guān)聯(lián)。本文根據(jù)所在市區(qū)提出的《體育與健康學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）》的規(guī)范要求和體育課堂常規(guī)的定義分類，結(jié)合市區(qū)高中體育課堂常規(guī)的落實情況及落實過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)分析，提出切實可行的方法和策略：重視思想建設(shè)，加強常規(guī)教育;建立有序規(guī)則，嚴肅課堂紀律;常規(guī)落實充分，執(zhí)行監(jiān)督辦法;評價落實效果，實行激勵機制。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康;課堂常規(guī);有效教學(xué)

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2019）09-0021-03

體育課堂常規(guī)是體育教學(xué)工作正常開展的有力保障，也是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。有序、高效的課堂常規(guī)，不僅有助于建立規(guī)范的教學(xué)秩序，對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)也起到關(guān)鍵性的作用。新課改以后，在強調(diào)體育課堂有效性的同時，課堂常規(guī)反倒成了教師“蜻蜓點水”的開始，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了上課組織渙散、紀律松散的習(xí)慣。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，縱使課堂常規(guī)這個話題已經(jīng)老生常談，但是只有更好地落實體育課堂常規(guī)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

一、體育課堂常規(guī)存在的普遍問題

體育課履行課堂常規(guī)，并非簡單地為了維護正常的教學(xué)秩序，教師和學(xué)生履行課堂常規(guī)都有其重要的意義，但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在履行的過程中，或多或少都存在著各種問題。筆者抽取了市區(qū)6個高中的12名體育教師進行訪談，選取了240個學(xué)生進行問卷調(diào)查。根據(jù)問卷調(diào)查跟訪談結(jié)果研究整理得出表1、表2。

從表1看出，有部分教師自己在履行課堂常規(guī)的過程中都不能完全按照常規(guī)內(nèi)容去落實，自身要求不嚴格、講解不清晰、示范不到位、組織不合理、學(xué)法指導(dǎo)隨意等。從表2看出，有少部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的、良好的課堂常規(guī)意識、合作意識，課堂組織紀律性較差，存在安全意識淡薄、不愛護場地器材等問題。這些問題在一定層面上影響了教學(xué)的正常進行，更別提課堂教學(xué)的有效性了。

二、體育課堂新常規(guī)的實踐方略

（一）重視思想建設(shè)，加強常規(guī)教育

體育學(xué)科具有開放性的教學(xué)特點，且都是在室外進行活動，決定了體育教師必須在思想上高度重視體育課堂常規(guī)的落實。如果沒有對體育課堂的一系列明確具體的行為規(guī)范及措施，體育課可能連最基本的教學(xué)任務(wù)都完成不了，還有可能造成一定的運動傷害事故。實踐證明，每一個優(yōu)秀的體育教師都需要將體育課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育放在至關(guān)重要的位置，因為常規(guī)履行與否，以及履行的程度都直接影響著體育課課堂質(zhì)量。一方面要充分認識到認真履行常規(guī)的目的和作用;另一方面就是要在教學(xué)反思中增加對常規(guī)履行情況的反思，只有在思想上予以高度重視，才可能履行到位。

（二）建立有序規(guī)則，嚴肅課堂紀律

1.立足課堂，民主立規(guī)需嚴謹

學(xué)生是課堂的主人，首先應(yīng)該對體育課堂常規(guī)有著清晰而明確的認識。在開學(xué)伊始，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并組織學(xué)生，共同對體育課堂常規(guī)進行討論研究。如針對課前的常規(guī)管理達成一定的共識：上課不遲到早退，選定小組長，檢查組員的出勤情況、服裝情況并做好相關(guān)記錄;在上課鈴聲過后，體育委員進行集合整隊，報告人數(shù)，同時將這些常規(guī)管理跟期末考核掛鉤，占一定的分數(shù)比例，以此來促進學(xué)生體育行為自律習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，體育課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在開學(xué)的體育課執(zhí)行中讓學(xué)生有著明確和具體的要求。比如筆者根據(jù)所在市區(qū)提出的體育課堂新常規(guī)要求進行分類，給學(xué)生制定相應(yīng)的常規(guī)要求（表3）。

2.以點帶面，自覺行規(guī)需內(nèi)化

行之有效的課堂規(guī)范被學(xué)生接受并內(nèi)化需要一個過程。教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況運用多種手段與方法，以點帶面地促進學(xué)生逐步養(yǎng)成由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”的良好課堂行為。此外，教師應(yīng)該利用好小組長的榜樣作用。比如個別學(xué)生會出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，教師要在尊重學(xué)生個人尊嚴的前提下，正面引導(dǎo)并嚴肅教育，應(yīng)該讓學(xué)生知道“該怎樣”“不該怎樣”，使學(xué)生明確努力的方向，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）常規(guī)落實充分，執(zhí)行監(jiān)督辦法

在體育課實施的過程中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課上有不履行常規(guī)或者不符合要求的時候，教師應(yīng)及時有效地進行處理，而不是不聞不問，而且必須要求學(xué)生嚴格按照處理辦法執(zhí)行。常言道：“無規(guī)矩不成方圓”，只有管理有方，學(xué)生才能認真地履行常規(guī)項目，教師除了自我反省和檢查以外，還要建立學(xué)生對教師的監(jiān)督機制，筆者給學(xué)生發(fā)放了相應(yīng)的表格監(jiān)督教師的課堂常規(guī)履行情況（表4）。一旦發(fā)現(xiàn)教師不履行正常的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生可以向教師提出，并要求進行整改，筆者任教5個班級，每周2課時，每個班級人數(shù)25人左右，每節(jié)課要求一個班級的2～3名學(xué)生落實監(jiān)督評價表，平均每個學(xué)生一個月做1次評價表，一學(xué)期4～5次。同時，監(jiān)督表格不記名，筆者設(shè)置相應(yīng)的信箱讓學(xué)生自行投遞，體現(xiàn)師生的平等互助，學(xué)生會覺得自己可以給教師提意見，自主性更強。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶著鑰匙或者筆來上課，不但要提出取下而且要放置在操場上安全的位置，并且監(jiān)督學(xué)生是否執(zhí)行到位，只有這樣才能確保安全。通過這個辦法，執(zhí)行一年以后，整個班級的體育課課堂非常嚴謹有效，學(xué)生的自律性已成自動化。

（四）評價落實效果，實行激勵機制

師生在課前、課中、課后是否認真履行課堂常規(guī)，既是師生是否有良好的教與學(xué)行為習(xí)慣的表現(xiàn)，也是師生教與學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。為了使課堂有效性發(fā)揮到最大化，有必要對落實效果實行督促加激勵的機制，一方面有約束的作用，另一方面又能讓學(xué)生嘗到認真遵守常規(guī)的甜頭。目前，很多教師都是以懲罰為手段，比如，上課遲到、上課不遵守課堂紀律，扣除平時成績或者增加上課時熱身跑的圈數(shù)等，懲罰機制不僅會打擊學(xué)生的上課積極性，也讓學(xué)生對課堂常規(guī)的履行失去了樂趣。因此，激勵機制就凸顯了它的可行性，比如一學(xué)期上課都未遲到、曠課，如何獎勵學(xué)生;上課課堂紀律好，認真聽講，學(xué)習(xí)效果顯著，技術(shù)動作掌握情況好;期末考試成績優(yōu)異者如何進行獎勵等。筆者就激勵機制制定了相關(guān)的獎勵政策，根據(jù)個人評價表，每周一次（表5）。一學(xué)期進行整合，評出體育課堂之星，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

三、體育課堂新常規(guī)落實的實踐效果

（一）課堂教學(xué)有效性顯著提高

在認真落實體育課堂常規(guī)后，筆者對自己班級的體育課堂的教學(xué)密度做了數(shù)據(jù)分析：實驗后的體育課堂的運動密度由原來的平均38%左右提高到現(xiàn)在的42%左右。學(xué)生上課的遲到早退現(xiàn)象基本不存在，學(xué)生上課的服裝都符合課堂的要求，課中的課堂紀律較好，課后器材歸還也井然有序;大部分學(xué)生積極完成教師布置的課后作業(yè)等，這些情況在一定程度上提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）師生關(guān)系融洽性逐步增強

由于存在平等的師生關(guān)系，學(xué)生可以自主對教師進行評價反饋，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生對教師落實課堂常規(guī)的監(jiān)督評價以及教學(xué)評價的反饋如下：“我覺得教師上課非常認真及時，而且能給我們充分的民主、自主的空間，感覺平等了”“我可以通過無記名的方式，給老師的課堂提出自己的意見和建議，而且被老師采納了”“老師很關(guān)注我們的進步，也特別注重安全問題，上課更有保障了”“我這顆小樹苗茁壯成長了。”這些反饋不僅是動力，也是壓力，讓教師對課堂常規(guī)的執(zhí)行更加到位。而一學(xué)期的評價獎勵機制，讓學(xué)生有了努力的方向和樂趣，讓學(xué)生在課堂中更加主動、好學(xué)、樂學(xué)、要學(xué)。

（三）學(xué)生體質(zhì)健康成績明顯提升

經(jīng)過一年的常規(guī)落實評價機制后，筆者對所任教學(xué)生的體質(zhì)健康測試結(jié)果做了數(shù)據(jù)分析，實驗后筆者任教學(xué)生的優(yōu)秀率由原來的12.5%提高到現(xiàn)在的23.6%，良好率由原來的56.7%提高到68.9%，雖然體質(zhì)健康的成績不僅僅是課堂常規(guī)落實的成效，但對學(xué)生體質(zhì)健康的提高有一定的影響。

體育課堂常規(guī)是師生在課堂教學(xué)中要執(zhí)行與遵守的基本準(zhǔn)則，落實的效果對體育課教學(xué)的有效性產(chǎn)生深遠的影響。因此，重視落實成效、嚴格履行規(guī)范、認真監(jiān)督評價，周而復(fù)始地做好這三個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的有效性才能提高，師生關(guān)系才會更加融洽，學(xué)生的體質(zhì)也會相應(yīng)地隨之增強?？偠灾?，只有關(guān)注每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視每一項常規(guī)的落實效果，才能讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

參考文獻：

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