蔡水財(cái)

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，所以不論對(duì)于教師還是學(xué)生而言，都應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)予以重視。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加大閱讀教學(xué)力度，組織開(kāi)展教師交流會(huì)，讓教師能夠充分了解和認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。從目前福建省龍海市東園中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況看，在新課程教學(xué)改革的背景下，語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)已經(jīng)有了明顯的改善和提升，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在不少問(wèn)題。所以當(dāng)下的語(yǔ)文教師還需積極探索提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用和價(jià)值

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅能夠自我挖掘文章背后的知識(shí)，還能夠通過(guò)文章中的故事情境加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，并在一定程度上加快語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且有趣豐富的閱讀材料，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生接觸到更多書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)知存在偏差

首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。一些語(yǔ)文教師認(rèn)為，閱讀教學(xué)只需為學(xué)生提供語(yǔ)文教材和參考書(shū)中的文章，而沒(méi)有必要為學(xué)生拓展新的課外閱讀內(nèi)容，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文化素養(yǎng)，更無(wú)法真正體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用和價(jià)值。同時(shí)，如果語(yǔ)文教師不能夠?qū)﹂喿x教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和控制，那么就會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生傳播不恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。

其次表現(xiàn)在閱讀教學(xué)目標(biāo)上。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握閱讀技巧，能夠靈活應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，更關(guān)鍵的是要讓學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。然而有部分語(yǔ)文教師把閱讀教學(xué)當(dāng)作一個(gè)必須存在的教學(xué)任務(wù)，只安排學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，而不重視閱讀技能的培養(yǎng)與提升。在這些語(yǔ)文教師的觀念中，題海戰(zhàn)術(shù)的意義要遠(yuǎn)高于理論和技巧的指導(dǎo)，這顯然是一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)知偏差。

（二）教師的閱讀教學(xué)觀念落后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷改革，目的是讓人才培養(yǎng)模式更適應(yīng)社會(huì)的需求。在新課程改革機(jī)制下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其教學(xué)目標(biāo)不再局限于應(yīng)試考核，而將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成長(zhǎng)方面。所以在現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)下，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引入新的教學(xué)理念。通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，可以拉近學(xué)生與作者之間的距離，讓學(xué)生真切感受到作者想要在作品中傳遞的情感和價(jià)值觀，從而產(chǎn)生共鳴，以便更好地理解作品。

（三）閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)

閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)也是龍海市東園中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，大部分語(yǔ)文教師會(huì)選用一些耳熟能詳?shù)奈恼?，這些閱讀材料對(duì)于學(xué)生而言已經(jīng)完全沒(méi)有了吸引力;有些文章內(nèi)容還較為落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。如果繼續(xù)用這些單一、落后的文章，不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀課程失去興趣，而且無(wú)法幫助學(xué)生從閱讀中獲取有價(jià)值的內(nèi)容和信息。

（四）閱讀教學(xué)課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂是以教師為主、學(xué)生為輔，師生之間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感較低。而且大多數(shù)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在講解文章內(nèi)容時(shí)沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)或背景的補(bǔ)充，只是一味地強(qiáng)調(diào)考試的重點(diǎn)和要點(diǎn)，從而使整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程顯得枯燥乏味。

三、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)前沿

首先，語(yǔ)文教師要明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)前沿，使閱讀教學(xué)的內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活。如此，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要圍繞學(xué)生感興趣的話題挑選合適的閱讀材料，并為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和氛圍，使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的了解和認(rèn)知。同時(shí)，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師也應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速獲得知識(shí)并加以應(yīng)用。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了給學(xué)生提供更有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。與其他教學(xué)不同，閱讀教學(xué)是一門(mén)較為開(kāi)放式的課程，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不應(yīng)該再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要利用新穎的教學(xué)形式和創(chuàng)新的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從多方面獲取閱讀材料，讓學(xué)生能夠接觸到多種文章體裁和新奇的知識(shí)領(lǐng)域，這樣，由閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與滿足感便會(huì)油然而生，從而在內(nèi)心喜歡上閱讀這門(mén)課程。

（三）結(jié)合實(shí)際教學(xué)，積累閱讀常識(shí)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一定要將教學(xué)與實(shí)際充分聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷積累知識(shí)，提高閱讀能力，從而提高自我競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以教師在教學(xué)中一定要為學(xué)生留出一部分自主閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考和解答問(wèn)題，以便鍛煉他們的研究和思維能力。

在課余時(shí)間，教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣提供與之相適的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以及文化修養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀和思考，這才是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的和宗旨。

（四）增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生閱讀積極性

語(yǔ)文教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，教師只是幫助學(xué)生答疑解惑的引導(dǎo)者。所以，在課堂教學(xué)中，不能只讓教師作為唯一的表演者，而是要增加師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，從而提高學(xué)生的閱讀積極性。而且，閱讀教學(xué)并不僅僅是學(xué)習(xí)文章表面的內(nèi)容，更關(guān)鍵的是體會(huì)作者所要表達(dá)的情感和思想。例如，在講解《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，除了讓學(xué)生了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，明白組成小說(shuō)的幾個(gè)要素，以及小說(shuō)必不可少的組成部分之外，還需要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中的精彩句子，從而領(lǐng)悟文章所要傳遞的更深層次的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)深化文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)為人處世的態(tài)度。

四、結(jié)論

綜上所述，語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要影響，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程，學(xué)生不僅能夠掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀能力，還能夠開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索，解決目前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。