周菲菲

摘要：高中思想政治課教學融入美育符合素質教育的要求，有利于幫助學生更快地融入教學情境，調動思維，激發(fā)自身潛在學習能力，同時教師在運用美育教學時可以探究更多教學方法，促進思想政治課教學方法的創(chuàng)新和發(fā)展，補齊傳統(tǒng)課堂教學的短板，美育在高中思想政治課中的作用也顯得格外重要，因此，分析當前高中思想政治課教學融入美育存在的問題及原因，并進一步探究在實際教學中實施美育的具體途徑與方法有重要的意義。

關鍵詞：思想政治課 美育 教學

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0194-02

打好人才基礎是社會經濟發(fā)展的一大助力，教育則是保障學生成長成才的關鍵條件。高中思想政治課教學中融入美育，就對激勵青年成長成才起到了推波助瀾的作用。青年人才不僅要提高自身思想道德素質，同時也要培養(yǎng)審美情懷，以審美的態(tài)度對待學習和生活，靈活運用所學知識促進審美創(chuàng)造，促進自身全面發(fā)展.

一、融入美育的現(xiàn)實意義

美育是培養(yǎng)人們審美方面的意識和能力的教育，有利于培養(yǎng)學生審美的人生觀，讓學生自覺地以審美的態(tài)度對待事物，這有利于激發(fā)學生的自身潛能，滿足了社會需才用才愛才的要求。教師參與開發(fā)課程資源與教學為高中思想政治課融入美育教學提供了前提。如果德育是風箏，那么美育就是助它起飛的風，不僅能夠增加學生的學習積極性，同時培養(yǎng)了教師的審美情懷。教師用審美化的教學向學生傳遞了美，促進了學生的成長成才。

首先，思想政治學科教學的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是把知識內化為學生的思想和行為。在學習過程中融入美育進行教學，可以充分利用高中思想政治課堂中的美育資源，增加學生的情感體驗，把不容易理解的知識點化繁為簡。其次，我國基礎教育課程改革的具體目標之一就是考慮學生身心發(fā)展狀況和理解能力，改變復雜難懂的課程內容，同時改變教師教學只注重教授書本知識的現(xiàn)狀，教學中懂得運用多種授課形式，加強學生對于知識的理解與體會。最后，新課程改革的核心理念就是“以學生發(fā)展為本”，課堂教學中要根據學生不同的個體特點，增加學生對美的體會，在教學中結合教材深刻挖掘課程本身的美;學生才能得到充分的發(fā)展。

二、融入美育存在的問題及原因

實施新課程改革以來，美育在高中思想政治課堂上的運用取得了一定成效，但是由于多方面因素的影響，美育教學的運用步步艱難。因此，充分分析把美育融入高中思想政治課堂存在的問題及原因顯得尤為重要。

1.把美育融入高中思想政治課堂存在的問題

（1）把筆試作為惟一的評價方式，過于注重分數。在教育上追求效率，講究質量并沒有什么不對的，對學生作出學習方面的評價也無可厚非，學生的品德、智慧、體育運動、勞動技術等方面的因素也不可忽視，不能把其他的因素當成無足輕重的擺設。教師在講解真善美和光明的未來時，也應當讓學生了解假惡丑等現(xiàn)象，使其明白前進道路上不僅是詩和遠方，還可能有眼前的艱難曲折。

（2）教師教學理念陳舊，教材知識的講解缺乏美感。教師掌握著課堂的教學節(jié)奏，其教學理念也與學生的發(fā)展狀況有些密不可分的關系。在不同教學理念下，教師對待教學的基本態(tài)度和風格也各不相同。有些落后地區(qū)甚至沒有美育教師，學生在校外課余時間學習藝術。在這樣的背景下，美育教師顯得尤為重要。而在校內，美育教師往往不受重視，美育的教學體系和基礎教學方式還沒有正式系統(tǒng)化。因此教師往往不會很忙碌，相較于其他學科，略微輕松。

（3）教學形式過于單一，缺乏感染力。高中思想政治教學內容中有許多的美育資源等待發(fā)現(xiàn)和挖掘，但平時講課時，教師往往只是注重講解知識結構，授課形式過于呆板。雖然隨著科技發(fā)展，基礎教學設備已完全應用于教學，但是有些地方經濟落后，其教育設備也是如此。教師對教學內容的講解仍然是簡單地進行PPT講解，沒有發(fā)揮好基礎教學設備的優(yōu)勢，教學過程枯燥無味，學生積極性不高，美育更是無從談起。

2.把美育融入高中思想政治課堂存在問題的原因探析

（1）教學過分強調甄別與選拔功能，制約美育的實施。學生和學校過于注重高考升學率，把課程排得很滿，經常進行模擬考試，考試競爭造成課業(yè)負擔過重，教師只顧升學率，把德育和美育課程的時間都用來學習主要文化課，造成了學生死學習、只學習的惡性循環(huán)，阻礙了學生的全面發(fā)展。

（2）教師忽略美育教學方法的應用，教學方式單一。高中思想政治課授課時，部分教師以填鴨式教學法進行知識結構框架的講解，教學過程呆板無趣，學生注意力不夠集中，知識點掌握得不夠牢固，學習熱情也會慢慢削弱，這種教學模式忽視了學生的心靈體驗。教師應改變單一的教學方式，形成教師獨特的教學方法。家庭、學校和社會應該充分結合，為美育創(chuàng)造條件，適當開展一些活動，讓學生體會到美育的價值所在。

（3）學生的審美意識不強。有的學生對于美育的認識還停留在基礎階段，沒有意識到審美素養(yǎng)的重要性，有的學生對美育的認知則較為深刻。在學習新課時，一些學生善于發(fā)現(xiàn)知識的美，主動實踐，加深了對知識的理解。教師也應不斷豐富自身文化素養(yǎng)，在互聯(lián)網上查閱相關的材料，創(chuàng)造出獨屬于自己的教學特色，營造美育氛圍，把美育工作落實到授課的各個方面，提高教師和學生的藝術品位，融美育于學習和生活。

三、實施美育的具體途徑與方法

在思想政治課中實施美育有助于提高學生理解問題、分析問題的能力，教師在引導學生學習書本知識的同時，幫助學生逐漸形成良好的道德情操。因此，深入研究在高中思想政治課中實施美育的具體途徑與方法具有重要意義。

（1）豐富教學形式，熟練運用多媒體教學設備。多媒體教學的展開是現(xiàn)代教師的必備技能。在思想政治課上學生不僅要學習寬泛的學科知識，更要啟發(fā)學生思維，增強學生對于知識的探索欲望。在實際教學中，教師要不斷學習和創(chuàng)新，跟上時代步伐，學會熟練運用現(xiàn)代教學設備，將德育知識以圖片、文字和視頻等多種方式生動、形象地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）豐富教師教學理念，注重培養(yǎng)學生高尚、健康的審美觀。思想政治教師在進行美育教學時要呈現(xiàn)事實，講明這樣做的道理，循循善誘，遵循教育規(guī)律，以情感動人，以事實教育人，培養(yǎng)學生的審美情懷，以便充分發(fā)揮美育的作用。把美育和高中思想政治課有機融合，鼓勵學生明辨是非對錯和善惡真假，學習優(yōu)秀的品質，用樂觀的生活態(tài)度克服消極因素，用思想政治理論指引學生的情感態(tài)度價值觀取向，增加學生對美的感知力，讓學生掌握知識，又不感到有壓力。

（3）避免應試教育弊端，塑造美育教學環(huán)境。美育教學環(huán)境的建立可以為學生營造良好的教育氛圍。在校園中建造一些亭臺樓閣、池塘花卉等，可以創(chuàng)造出悅目、悅心的美育場景，滿足老師和學生的心理和情感需要，景美以感目，境美以感心，讓老師和學生在學習中感受到知識的趣味性。

綜上所述，把美育融入高中思想政治課教學還面臨著不少問題和挑戰(zhàn)，只有充分認識到這些問題和弊端，才能發(fā)現(xiàn)美育教學的重要性，在教學中融入美育對于高中思想政治教學的實施有著非常明顯的作用，成功的課堂教學能帶給學生一種美的感受。

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責任編輯：趙慧敏