李志杰 李育紅

摘要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教育思想、教學(xué)方法隨之革新，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，助力教師高效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在深入推進(jìn)改革開(kāi)放的新時(shí)代，不同類(lèi)型的文化涌進(jìn)國(guó)門(mén)，怎樣在文化多元化背景下落實(shí)思想政治教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在黨和國(guó)家指引下成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，成為高校思想政治教師需要思考與解決的重要問(wèn)題之一。通過(guò)分析文化多元化背景下的高校思政教學(xué)改革方略，以期提高高校思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文化多元化 高校 思想政治教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）13-0137-02

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)日趨靠近國(guó)際政治舞臺(tái)中心，在彰顯我國(guó)風(fēng)采，將中華文化傳向世界的同時(shí)，國(guó)際社會(huì)多元文化傳入國(guó)內(nèi)。加之信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)體系日益完善，文化多元化交融現(xiàn)象日益顯著，對(duì)高校學(xué)生思想帶來(lái)沖擊。為此，高校思想政治教師需幫助學(xué)生撥開(kāi)多元文化交融“迷霧”，在汲取文化多元化營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，可以堅(jiān)定不移地走有中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持踐行馬克思主義理論，并秉持文化交流、與時(shí)俱進(jìn)理念，不斷在文化領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取、推陳出新，推動(dòng)本國(guó)文化事業(yè)良性發(fā)展。然而，當(dāng)前與我國(guó)文化多元化發(fā)展勢(shì)頭相契合的高校思想政治教學(xué)改革研究成果較少，加之各個(gè)高校思政教育理念及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況存在差異性，未能形成富有導(dǎo)向性的思政教育體系，這也為本次研究創(chuàng)造條件?；诖?，為提高高校思想政治教學(xué)質(zhì)量，探析文化多元化背景下高校思想政治教學(xué)改革方略顯得尤為重要。

一、文化多元化背景下高校思想政治教學(xué)改革要點(diǎn)

（1）有容乃大。在持續(xù)深入對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放新常態(tài)下，多元文化涌入國(guó)門(mén)勢(shì)不可擋，只有抱持交流、尊重、學(xué)習(xí)、共贏的態(tài)度，才能在改革開(kāi)放過(guò)程中穩(wěn)健發(fā)展。為此，高校思想政治教學(xué)改革需有容乃大，敞開(kāi)懷抱沐浴新時(shí)期文化的春風(fēng)，將其融入高校思想政治教學(xué)過(guò)程中，使高校思政教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)且具備多元文化屬性，為學(xué)生接受更多先進(jìn)文化熏陶奠定基礎(chǔ)。

（2）科學(xué)篩選。我國(guó)作為有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家政治體系存在特殊性，保持這種“特殊性”的價(jià)值在馬克思主義理論加持下被反復(fù)驗(yàn)證。當(dāng)前中國(guó)共產(chǎn)黨將帶領(lǐng)國(guó)民走進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)新時(shí)代。然而在文化多元化背景下，存在一些反對(duì)我國(guó)政治體系的聲音，一旦這些聲音在高校學(xué)生思想深處扎根，將影響高校思想政治教學(xué)成效，還會(huì)阻滯學(xué)生良性發(fā)展。為此，高校思想政治教師需科學(xué)篩選文化，迎合黨和國(guó)家政治建設(shè)潮流，吸納于高校學(xué)生發(fā)展有利的文化，為培養(yǎng)高校學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)新優(yōu)化。當(dāng)前馬克思主義“本土化”正持續(xù)推進(jìn)，旨在形成契合本國(guó)發(fā)展需求的先進(jìn)政治理論，“創(chuàng)新”始終是我國(guó)政治文化發(fā)展的主旋律，繼而推動(dòng)我國(guó)與時(shí)俱進(jìn)科學(xué)發(fā)展。為此，高校思想政治教師需在文化多元化背景下持續(xù)優(yōu)化教學(xué)體系，豐富教學(xué)方法，拓寬育人途徑，多維度引導(dǎo)學(xué)生汲取政治文化營(yíng)養(yǎng)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀加持下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)教學(xué)成果，優(yōu)化教學(xué)改革體系，提高高校思想政治教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、文化多元化背景下高校思想政治教學(xué)改革原則

（1）立德樹(shù)人。德育教育是思想政治教育的重中之重，只有學(xué)生道德高尚、品行端正，才能拿穩(wěn)國(guó)家建設(shè)的“接力棒”。為此，文化多元化背景下，高校思想政治教師需秉持立德樹(shù)人教育原則，通過(guò)教學(xué)改革搭建弘揚(yáng)黨的精神品質(zhì)、中華民族傳統(tǒng)文化、新時(shí)代有中國(guó)特色社會(huì)主義思想等先進(jìn)文化的平臺(tái)，為文化多元化互動(dòng)、交流、碰撞創(chuàng)造條件。使學(xué)生可通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)踐探討，明晰我國(guó)政治文化科學(xué)性，積極習(xí)承本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承黨的優(yōu)良作風(fēng)。提高學(xué)生德育素養(yǎng)，并形成文化自主甄別體系，樹(shù)立科學(xué)的文化觀，凸顯高校思想政治教學(xué)改革價(jià)值。

（2）以人為本。思想政治教育并非在學(xué)生的意識(shí)外側(cè)筑起堅(jiān)不可摧的堡壘，并在堡壘內(nèi)部灌輸我國(guó)政治思想，使學(xué)生無(wú)法從心底接納政治文化，還容易激發(fā)學(xué)生逆反心理，降低思想政治教學(xué)質(zhì)量?；诖耍咝Ｋ枷胝谓處熜璞忠匀藶楸窘逃瓌t，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生端正文化交融態(tài)度，能夠正確理解文化內(nèi)涵，在紛繁復(fù)雜的文化多元化背景下始終保持清醒、客觀的政治頭腦，自主遵從黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的“主力軍”。適當(dāng)讓學(xué)生暴露在文化多文化的風(fēng)暴中心，可以滌蕩其文化思想，作為教師則需給予正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析、獨(dú)立思考，主動(dòng)接納本國(guó)文化，落實(shí)高校思想政治教學(xué)改革目標(biāo)。[2]

（3）與時(shí)俱進(jìn)。高校思政教師需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)政治思想及政治文化，明晰本國(guó)政治教育核心及實(shí)踐重點(diǎn)，使學(xué)生思想始終緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，助其更好地融入文化多文化社會(huì)。同時(shí)，教師教學(xué)方法需不斷革新，旨在有效完成思政教學(xué)改革任務(wù)，優(yōu)化思想政治教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)多元文化科學(xué)整合目標(biāo)。[3]

三、文化多元化背景下高校思想政治教學(xué)改革方略

（1）以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化做“魂”。文化多元化沖擊容易弱化我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在，然而，中華民族的根深植在傳統(tǒng)文化里，若傳統(tǒng)文化無(wú)法被高校學(xué)生所接受，將無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格、高尚的情操及良好的文化觀念。為此，高校思政教師需以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為教學(xué)改革之“魂”，用仁義禮智信引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，用黨艱苦奮斗、卓越奉獻(xiàn)等革命精神感染學(xué)生，用“二十四孝”、精衛(wèi)填海、夸父逐日等經(jīng)典傳說(shuō)助力學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使高校學(xué)生得以守住民族的根，面向國(guó)際社會(huì)彰顯中華文化魅力。

（2）以黨政指導(dǎo)思想做“骨”。我國(guó)作為有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，為此，在高校思想政治教學(xué)改革過(guò)程中需始終跟隨黨政指導(dǎo)思想發(fā)展潮流，通過(guò)教學(xué)改革調(diào)整理論知識(shí)與時(shí)政內(nèi)容比例，確保學(xué)生明晰黨政指導(dǎo)思想，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)并融入社會(huì)，科學(xué)甄別多元文化，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（3）以科學(xué)教學(xué)方法做“脈絡(luò)”。科學(xué)可行的教學(xué)方法是輸出政治知識(shí)、傳遞政治思想、宣傳政治文化的重要途徑，猶如為機(jī)體輸送營(yíng)養(yǎng)的脈絡(luò)。一旦教學(xué)方法失去效用，教師將無(wú)法落實(shí)思政教學(xué)改革目標(biāo)，為此，高校思政教師需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段，根據(jù)本校教學(xué)實(shí)況予以創(chuàng)新。例如，教師可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“政治交流論壇”，實(shí)時(shí)上傳時(shí)下熱議的國(guó)外、國(guó)內(nèi)政治話題，并鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的政治心聲，在校內(nèi)營(yíng)建良好的政治文化交流氛圍。同時(shí)，教師可根據(jù)師生互動(dòng)情況明晰學(xué)生政治心理特征，以此為由調(diào)整政治教學(xué)計(jì)劃，借助“微課”為學(xué)生編設(shè)多元化政治課程，優(yōu)化配置教育資源，引導(dǎo)學(xué)生了解更多政治文化，多維度滲透正確文化觀念。在改革教學(xué)方法的同時(shí)，滿足文化多元化背景下學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有效提高高校思想政治教學(xué)改革質(zhì)量。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在文化多元化背景下，高校思想政治教師需積極吸納各類(lèi)文化，并樹(shù)立正確文化觀，提升自身文化甄別能力。通過(guò)革新教學(xué)方法，調(diào)整教育思想，完善教學(xué)體系，優(yōu)化配置教育資源，使學(xué)生可以在文化多元化背景下有效學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐。在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指引下夯實(shí)文化根基，在黨的革命精神感染下規(guī)避消極文化不良影響，在教師教學(xué)引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，提高自身文化修養(yǎng)。在落實(shí)高校思想政治教育改革目標(biāo)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彤.高校思政課教學(xué)改革的思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：231.

[2]李杭錦.“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)改革探索[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（2）：44.

[3]苗笛.高校思政理論課教學(xué)方法改革現(xiàn)狀與前瞻[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（4）：5-8.

[4]李冬萍.文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革分析[J].才智，2018（36）：173.

責(zé)任編輯：趙慧敏