賈曉瑞

【摘 要】計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)步給基礎(chǔ)教育帶來新的機(jī)遇，將教育事業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的活力。教育領(lǐng)域中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)多以多媒體形式實(shí)現(xiàn)，小學(xué)音樂課堂中起著積極推動(dòng)作用，但也要正確看待多媒體技術(shù)存在的不足。文中選擇以小學(xué)音樂課程為切入點(diǎn)，探討音樂課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的融合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;多媒體技術(shù);應(yīng)用分析

近年來現(xiàn)代化教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合不斷深入，小學(xué)音樂教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)已成為必然。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，既能增加音樂課堂的活力，又能一定程度提升教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。但小學(xué)音樂教育應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)存在一些誤區(qū)，無法切實(shí)發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量提升。本文就此展開論述。

1.小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的分析

1.1打破教材限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

音樂課程教學(xué)中離不開音樂播放器，前些年音樂課堂上主要使用錄音機(jī)，但錄音機(jī)播放音樂時(shí)形式單一，只能傳遞簡單的知識(shí)，學(xué)生無法直觀觀察，課堂上學(xué)生容易出現(xiàn)走神的情況。多媒體技術(shù)形式多樣，如音頻、視頻、圖形等，豐富多樣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深自身印象，深入理解音樂理論知識(shí)、掌握音樂技巧[1]。同時(shí)，當(dāng)前多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取先進(jìn)教學(xué)理念與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，持續(xù)汲取新知識(shí)，提升音樂教師的教學(xué)水平，進(jìn)而形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

1.2教學(xué)內(nèi)容簡單，便于學(xué)生接受知識(shí)

音樂教育本身具有極強(qiáng)的視聽性，需要采取標(biāo)準(zhǔn)化模式開展發(fā)音、歌詞及曲調(diào)等的教學(xué)，教師利用多媒體工具呈現(xiàn)出音樂學(xué)習(xí)資料，將抽象知識(shí)具體化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。多媒體工具可以重復(fù)與不間斷的教學(xué)，整個(gè)過程不會(huì)感覺到疲勞，這也是教師無法做到的。多媒體技術(shù)形式直觀、清晰，小學(xué)生更加容易理解與接收，小學(xué)生邏輯思維能力不足，無法輕易掌握教師所教的歌曲。通過多媒體工具選擇學(xué)生更易接收的視頻、音頻形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，奠定后期音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1.3加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

音樂課堂上教師利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的高效互動(dòng)，尤其是部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，更需要教師對這部分學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，這就要求教師通過課堂互動(dòng)方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況[2]。教師借助多媒體工具展開一些簡單的音樂游戲或知識(shí)問答，讓所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。如果學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，教師可以將多媒體課件、資料發(fā)送給家長，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成學(xué)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)趕上其他同學(xué)的進(jìn)度。課余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，本身就是一種放松形式。同時(shí)，教師利用音樂表演方式讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)目表演，及時(shí)了解學(xué)生需求，選擇合適的切實(shí)點(diǎn)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

2.小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)的措施

2.1借助音樂故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在音樂教學(xué)中不僅要注重課堂教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到音樂的魅力。因此教師可以組織活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，可以組織讓有特長的學(xué)生表演樂器，讓其他學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以組織音樂知識(shí)競賽，通過這種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更加了解音樂的相關(guān)知識(shí)。

如：在講授《梁山伯與祝英臺(tái)》一課時(shí)，教師直接用鋼琴演奏凄美婉轉(zhuǎn)的音樂為學(xué)生講述音樂故事背景，也可播放相關(guān)的影視資料，來加強(qiáng)學(xué)生對故事的了解，將學(xué)生帶入到故事中，教師也可讓學(xué)生表演梁山伯與祝英臺(tái)的故事，以小組形式開展活動(dòng)，小組內(nèi)對人物分配，班級(jí)內(nèi)選出表現(xiàn)力最好的一組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在表演的同時(shí)，也能了解音樂故事。

2.2利用視頻app，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

新媒體時(shí)代下，信息流通也資源共享速度都較快，因此在高校音樂教學(xué)改革中，我們可以利用視頻app進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生積極向別人學(xué)習(xí)?！堵暼肴诵摹肥怯珊闲l(wèi)視制作的原創(chuàng)新形態(tài)聲樂演唱節(jié)目，通過對演唱成員進(jìn)行分組打磨，陪伴成長，最后選出六位演唱者獲得美聲音樂會(huì)全國巡演和發(fā)行音樂專輯的機(jī)會(huì)，這檔節(jié)目中的演唱成員都是非常優(yōu)秀的美聲歌手，學(xué)生可以利用新媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而不斷完善自己[3]。

像這樣的音樂節(jié)目近年來越來越多，學(xué)生都可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。高?？梢宰约簞?chuàng)建微信公眾號(hào)，定期發(fā)布與音樂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)受時(shí)間，空間限制的問題，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)與技能。同時(shí)可以設(shè)置交流平臺(tái)使學(xué)生之間相互交流，互相學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

2.3豐富音樂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

創(chuàng)造性的聯(lián)想則可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。教師注重挖掘?qū)W生感興趣的音樂素材，滿足學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。并且，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)方式可以豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流空間與交流方式，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，在交流之中學(xué)習(xí)別人的長處，從而進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。

音樂是我們中華民族歷經(jīng)幾千年文化積淀所產(chǎn)生的音樂，它代表著我們民族文化，負(fù)載著民族的精神，傳承著優(yōu)秀的中華文化。對它的學(xué)習(xí)的過程中可以培養(yǎng)我們的審美能力，增加愛國熱情。在我們的音樂中有很多愛國歌曲，例如《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等，在對這些民族歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)我們正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀等。

3、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教育中引入多媒體技術(shù)，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容與渠道，增加課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拉近師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。音樂教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，教師充分利用多媒體這一輔助手段，全面落實(shí)新課標(biāo)與素質(zhì)教育的要求，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸云.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2019，39（09）：187.

[2]丁慧芳.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用初探[J].華夏教師，2019（11）：93.

[3]林鋒.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評鑒，2019（05）：97-99.