李敏

[摘 要] 習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要論述對(duì)新時(shí)代中國(guó)教育關(guān)于“培養(yǎng)什么人的問(wèn)題”給出了時(shí)代性科學(xué)回答，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代背景下，深化勞動(dòng)育人已成為高校教育工作面臨的新課題，本文從闡述勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及作用入手，在分析當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育工作存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出高校應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終把立德樹人作為勞動(dòng)教育的中心環(huán)節(jié)，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新方法，豐富載體，暢通“六個(gè)渠道”落實(shí)好勞動(dòng)育人，即：堅(jiān)持勞動(dòng)育人與思想政治教育工作相結(jié)合、與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生日常管理相結(jié)合、與主題教育活動(dòng)相結(jié)合、與健全勞動(dòng)教育保障制度相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞] 高校;勞動(dòng)育人;六個(gè)渠道

[中圖分類號(hào)] G641? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 08-0049-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！薄耙?gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！薄芭囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！瘪R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，“現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合不僅是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑和唯一方法?！绷?xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的最新論述，進(jìn)一步傳承與發(fā)展了馬克思主義教育思想，深刻豐富了黨的教育方針的內(nèi)涵，對(duì)于完善學(xué)校育人體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。

一 勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及作用

勞動(dòng)的含義是人們運(yùn)用一定的生產(chǎn)工具，作用于勞動(dòng)對(duì)象，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的有目的的活動(dòng)。勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的最基本的條件，勞動(dòng)在人類形成過(guò)程中，起了決定性的作用。勞動(dòng)教育，不能簡(jiǎn)單地理解為通過(guò)某個(gè)具體的體力活動(dòng)達(dá)到教育目的的行為。新時(shí)代勞動(dòng)教育具有豐富的內(nèi)涵，它不僅指體力勞動(dòng)教育，也包括腦力勞動(dòng)教育;既有物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)教育，也有精神生產(chǎn)勞動(dòng)教育;既有誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)交育，又有創(chuàng)造性勞動(dòng)教育，它內(nèi)涵豐富，不可一概而論。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校就要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，五育并舉，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，以勞創(chuàng)新，這也是勞動(dòng)教育與其他四育的內(nèi)在聯(lián)系，不能將勞動(dòng)教育孤立起來(lái)。加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育，需要深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)的重要論述的時(shí)代意蘊(yùn)，從形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、培育積極的勞動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品德、掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)技能等方面著手，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校開(kāi)展勞動(dòng)教育有著重要作用：

第一，當(dāng)前大學(xué)生屬于00后，他們思想活躍、思維超前、接受新事物和新思想快，容易受到各類不同思潮的影響，他們逐漸走向成熟但又尚未成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀都處于形成并逐漸定型的時(shí)期。勞動(dòng)教育有利于幫助學(xué)生理性的面對(duì)當(dāng)前社會(huì)中存在的各種不良風(fēng)氣和現(xiàn)象，深刻理解“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的社會(huì)主義榮辱觀，樹立正確的價(jià)值觀。

第二，勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握正確的勞動(dòng)技能，歷練勞動(dòng)能力，形成優(yōu)秀的品德修養(yǎng)，培育大學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造，對(duì)于在大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要時(shí)期樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著積極的促進(jìn)作用。

第三，勞動(dòng)教育有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育是聯(lián)系專業(yè)課教學(xué)與實(shí)踐鍛煉的重要紐帶，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可以將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和興趣、達(dá)到掌握一技之長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)有利于學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)、領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)。

第四，勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，勞動(dòng)教育是啟迪學(xué)生創(chuàng)造能力的源泉，通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)造能力。

二 目前大學(xué)生勞動(dòng)教育方面存在的問(wèn)題

（一）高校勞動(dòng)教育在一定程度上被邊緣化和弱化

第一，一直以來(lái)，整個(gè)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的討論和實(shí)施更多地集中在中小學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的關(guān)注明顯不足。大學(xué)生作為直接面向勞動(dòng)、直接對(duì)接職業(yè)的勞動(dòng)后備軍，比中小學(xué)生更迫切的需要進(jìn)行全面系統(tǒng)的勞動(dòng)教育。中小學(xué)的勞動(dòng)教育主要是以體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)為主，高校勞動(dòng)教育不僅是要讓大學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)會(huì)勞動(dòng)，更重要的是要讓大學(xué)生深刻理解勞動(dòng)教育的“理”，高校勞動(dòng)教育必須要通盤考慮，但是在現(xiàn)行教育背景下，重智育輕德育、美育已是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是勞動(dòng)教育空白面比較大，在一定程度上存在被邊緣化和弱化的傾向。

第二，在高校專業(yè)課程設(shè)計(jì)上，大部分高校均未設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程，同時(shí)也沒(méi)有將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)體系中，專業(yè)課教學(xué)中也缺少勞動(dòng)教育的滲透。即使有些高校設(shè)置了勞動(dòng)教育課，也仍然停留在理論教學(xué)表面化和形式化的勞動(dòng)上。這在一定程度上，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，也降低了大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)。

第三，勞動(dòng)教育與德智體美教育并未形成融會(huì)貫通。勞動(dòng)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從勞動(dòng)價(jià)值觀教育、勞動(dòng)精神教育、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育、專業(yè)技能培訓(xùn)教育、勞動(dòng)法律法規(guī)教育等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多維度的教育，這些方面的教育都不是孤立的，而是與德育、智育、體育、美育教育相互融合和滲透的，只有五育并舉，形成合力，才能推進(jìn)勞動(dòng)育人工作的推進(jìn)和實(shí)施。

第四，勞動(dòng)教育存在邊緣化、片面化、分離化的現(xiàn)象，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方分別是單打獨(dú)斗，并未形成育人合力。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)的共同參與，為了發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校、社會(huì)、家庭界限，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，努力構(gòu)建“三位一體”的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好的勞動(dòng)育人環(huán)境。

（二）大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)素養(yǎng)相對(duì)缺乏，勞動(dòng)情懷相對(duì)缺失

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們的生活水平得到了顯著的提高，生活越來(lái)越方便和快捷，但同時(shí)社會(huì)發(fā)展也帶來(lái)了一些負(fù)面效應(yīng)，人們的意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了變化。特別是新時(shí)代的大學(xué)生們，由于受到家庭和社會(huì)的影響，他們的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，貪圖安逸、好逸惡勞的思想觀念在一部分學(xué)生的頭腦中占了主流?，F(xiàn)在的大學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜別人勞動(dòng)成果的問(wèn)題很突出。由于傳統(tǒng)文化中消極片面勞動(dòng)觀念以及社會(huì)上享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮的影響;由于當(dāng)前大學(xué)生大多數(shù)是00后，都是獨(dú)生子女，父母寵愛(ài)有加，不忍心讓子女接受各種鍛煉，造成部分大學(xué)生勞動(dòng)技能欠缺;由于社會(huì)對(duì)腦力勞動(dòng)工作的推崇程度高于體力勞動(dòng)工作等多種原因，使得部分大學(xué)生崇尚安逸享樂(lè)，渴望一夜暴富;部分學(xué)生不愿意勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，不打掃宿舍衛(wèi)生，甚至花錢雇人洗衣服;部分學(xué)生不去食堂打飯，叫外賣成為常態(tài);部分學(xué)生不懂得尊重他人勞動(dòng)成果，不愛(ài)護(hù)公物，浪費(fèi)水電糧食.......雖然這些現(xiàn)象不是主流，但依然說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生存在勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)能力欠缺，缺乏艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

（三）人工智能和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)受到?jīng)_擊

首先，隨著人工智能的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的體力勞動(dòng)的崗位會(huì)被機(jī)器操作所代替，在這種情況下，很容易讓大學(xué)生誤認(rèn)為這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不需要?jiǎng)趧?dòng)和勞動(dòng)教育了，但事實(shí)上，創(chuàng)造性勞動(dòng)是機(jī)器所代替不了的，勞動(dòng)教育的功能也是人工智能所無(wú)法替代的;其次，新時(shí)代的高校勞動(dòng)教育主要面對(duì)群體是00后大學(xué)生，他們伴隨互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)更是與80后90后不同，新時(shí)代高校勞動(dòng)教育必須直面00后大學(xué)生特點(diǎn)，更新教育形式，才能取得理想效果。

三 高校落實(shí)勞動(dòng)育人應(yīng)暢通“六個(gè)渠道”

（一）堅(jiān)持勞動(dòng)育人與思想政治教育工作相結(jié)合

其一，加強(qiáng)學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)，加大學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度，成立專門的組織機(jī)構(gòu)，并制定學(xué)校層面的關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的相關(guān)制度和文件，明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)的途徑;其二，加強(qiáng)勞動(dòng)思想觀念的教育，充分借助思想政治理論課這個(gè)主要渠道，將馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)的闡述與思想政治教育相結(jié)合，加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)史觀、習(xí)近平新時(shí)代馬克思主義勞動(dòng)觀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)勞動(dòng)模范的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。筑勞勞動(dòng)育人的思想基石;其三，定期開(kāi)展專題會(huì)議，研究學(xué)校勞動(dòng)教育工作整體推進(jìn)情況，及時(shí)解決工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，以勞動(dòng)教育筑牢立德樹人的基石;其四，將勞動(dòng)育人納入學(xué)校思想政治教育工作體系中，學(xué)生處、教務(wù)處合力推動(dòng)此項(xiàng)工作的開(kāi)展，將學(xué)生參加勞動(dòng)教育的情況納入評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)中，并定期表彰先進(jìn)集體和個(gè)人，建立勞動(dòng)教育考核體系，確保勞動(dòng)教育成效，防止勞動(dòng)教育流于形式;其五，將勞動(dòng)教育融入新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)管理、畢業(yè)生離校教育等教育活動(dòng)中，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待勞動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，端正勞動(dòng)態(tài)度，努力克服自理能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，心理成熟能力差的缺點(diǎn)。

（二）堅(jiān)持勞動(dòng)育人與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合

其一，學(xué)校要加大對(duì)勞動(dòng)育人的重視程度，要出臺(tái)勞動(dòng)育人的實(shí)施辦法并完善相關(guān)制度，把勞動(dòng)育人納入人才培養(yǎng)方案中，統(tǒng)籌校內(nèi)各部門資源，在課程教學(xué)中體現(xiàn)勞動(dòng)育人因素，開(kāi)足實(shí)踐課程，保證實(shí)踐課時(shí)不少于總課時(shí)的百分之多少，將勞動(dòng)教育落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)和課程安排上;其二，要以提高學(xué)生的專業(yè)課技術(shù)能力和職業(yè)勝任能力為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)等探究性勞動(dòng)教育，有條件的學(xué)院和專業(yè)可以開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)踐勞動(dòng)課程，并計(jì)入專業(yè)課學(xué)分中，分散或集中安排專業(yè)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在勤奮勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真敬業(yè)、自信自律的良好素質(zhì);其三，目前，研究勞動(dòng)的各個(gè)學(xué)科分散在不同學(xué)科門類下，導(dǎo)致高校很難有一個(gè)集中的培養(yǎng)勞動(dòng)人才的學(xué)科平臺(tái)，大力加強(qiáng)勞動(dòng)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)與研究，加強(qiáng)勞動(dòng)學(xué)科的建設(shè)是推動(dòng)勞動(dòng)育人的基礎(chǔ)性工作;其四，大力推動(dòng)以勞動(dòng)育人為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)計(jì)，梳理各類專業(yè)課中與勞動(dòng)教育有關(guān)的元素，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與專業(yè)課元素有機(jī)融合;其五，將勞動(dòng)教育與職業(yè)精神教育相結(jié)合。專業(yè)技術(shù)只有通過(guò)勞動(dòng)才能顯現(xiàn)其價(jià)值，沒(méi)有辛勤勞動(dòng)的付出，就不可能收獲職業(yè)技能，要引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的辛勤勞動(dòng)和執(zhí)著的職業(yè)鉆研精神，在職業(yè)道路上進(jìn)行探索。

（三）堅(jiān)持勞動(dòng)育人與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐可以賦予大學(xué)生廣闊的勞動(dòng)空間，是學(xué)生展示自我能力和挖掘創(chuàng)新精神的舞臺(tái)。在推動(dòng)勞動(dòng)育人的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)等各類資源，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。其一，依托社區(qū)和校團(tuán)委志愿者團(tuán)，建立勞動(dòng)教育基地，以提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感為目的，做好各類社會(huì)公益勞動(dòng)和志愿服務(wù);其二，依托校友會(huì)、?；饡?huì)，充分發(fā)揮校友企業(yè)的作用，建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，拓寬勞動(dòng)育人的社會(huì)實(shí)踐途徑，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，塑造崗位需要的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì);其三，依托學(xué)校教務(wù)處和校團(tuán)委科技協(xié)會(huì)，做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在親身實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷;其四，依托校院兩級(jí)各類社團(tuán)，將勞動(dòng)實(shí)踐融入各類社團(tuán)活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)工作能力、團(tuán)體協(xié)作能力中強(qiáng)化勞動(dòng)育人。

（四）堅(jiān)持勞動(dòng)育人與學(xué)生日常管理相結(jié)合

習(xí)近平總書記說(shuō)“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活”。高校進(jìn)行勞動(dòng)教育，就要與學(xué)生的日常管理相結(jié)合，在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫。其一，堅(jiān)持勞動(dòng)育人與學(xué)校資助工作相結(jié)合。做好校內(nèi)勤工助學(xué)、研究生助教助管助研的管理工作，增加崗位設(shè)置，給更多的學(xué)生有勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做事中學(xué)做人，在勞動(dòng)中達(dá)到育人效果并且實(shí)現(xiàn)勞有所得;其二，充分發(fā)揮后勤集團(tuán)宿舍管理中心的作用，以提升學(xué)生的生活自理能力為目的，做好宿舍、教室衛(wèi)生清潔等學(xué)生生活勞動(dòng)教育，結(jié)合五星文明宿舍評(píng)選活動(dòng)，將生活勞動(dòng)教育與評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤;其三，劃分校園衛(wèi)生區(qū)域，組織學(xué)生參與到校園衛(wèi)生維護(hù)、綠化美化等工作，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐感受到美好校園環(huán)境的來(lái)之不易和勞動(dòng)者的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜他人勞動(dòng)成果;其四，充分發(fā)揮后勤集團(tuán)飲食服務(wù)中心的作用，引導(dǎo)學(xué)生在食堂義務(wù)幫廚、就餐完主動(dòng)收拾碗筷，維護(hù)就餐環(huán)境，從細(xì)節(jié)入手滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生品德;其五，建立學(xué)生勞動(dòng)教育綜合考評(píng)體系，結(jié)合學(xué)生綜合測(cè)評(píng)進(jìn)行考核，把學(xué)生日常參與勞動(dòng)的情況作為學(xué)生日常表現(xiàn)的重要考核內(nèi)容和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

（五）堅(jiān)持勞動(dòng)育人與主題教育活動(dòng)相結(jié)合

其一，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展勞動(dòng)教育的主題團(tuán)日、黨日活動(dòng)和主題班會(huì)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育常態(tài)化，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神以及給中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員的回信精神，通過(guò)舉辦講座、論壇、開(kāi)展慰問(wèn)勞動(dòng)者等活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng);其二，利用校園網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，宣傳不同類型的學(xué)生奮斗的勵(lì)志故事和感人事跡，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用;其三，模范的力量是無(wú)窮的，通過(guò)開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，讓學(xué)生聆聽(tīng)模范故事，近距離地感受榜樣的力量，觀摩精湛匠藝、分享工匠情懷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范和大國(guó)工匠，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的好品質(zhì)，形成追求卓越、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的好作風(fēng)。

（六）堅(jiān)持勞動(dòng)育人與健全勞動(dòng)教育保障制度相結(jié)合

其一，健全勞動(dòng)教育保障制度，從國(guó)家、學(xué)校、家庭三方面明確責(zé)任、達(dá)成共識(shí)、通力合作;其二，做好學(xué)生勞動(dòng)法律教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)法律課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、就業(yè)促進(jìn)法、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法、職業(yè)教育法、女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定等國(guó)家的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中保護(hù)自己的合法權(quán)益，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ);其三，做好學(xué)生勞動(dòng)倫理學(xué)教育，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)倫理學(xué)選修課，對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)、勞動(dòng)過(guò)程中的道德問(wèn)題進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理;其四，做好學(xué)生勞動(dòng)安全教育，適度合理的安排生活勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)習(xí)慣和，確保勞動(dòng)的安全和質(zhì)量。

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