楊楠

[摘 要] 在國家提倡“新工科”教育的背景下，針對紡織工程專業(yè)學(xué)生在審美教育方面較為缺失的現(xiàn)狀，特別是紡織品設(shè)計的課程中遇到的由于審美能力較低造成的問題，以審美和技能的結(jié)合為課程目標(biāo)，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，通過教學(xué)方法、實驗項目、反饋機(jī)制等多種手段結(jié)合，提高學(xué)生審美素質(zhì)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞] 審美教育;技能;設(shè)計

[中圖分類號] G642? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 08-0104-02

審美教育，亦即美育或美感教育，是指將美學(xué)觀念、原則和方法引入教育，培養(yǎng)和提升教育對象的審美素養(yǎng)、品格情操、人生境界的教育。而馬克思就認(rèn)為美育是使人個性全面和諧發(fā)展的道路。我國也早已把美育與德育、智育、體育一起列入了我國的教育方針中，作為重要的素質(zhì)教育組成部分之一，越來越多地受到了高等院校的重視。

自2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了"復(fù)旦共識"、"天大行動"和"北京指南"，對于傳統(tǒng)的工科高等教育提出了新的要求，為了適應(yīng)國家科技發(fā)展的需要，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供必要的技術(shù)支持，工科教育要進(jìn)行有力的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出多樣化創(chuàng)新型的工程技術(shù)人才，所以工科學(xué)生的綜合素質(zhì)急待提高，而相關(guān)課程的教學(xué)改革的進(jìn)行也是迫在眉睫。

但是在很多的工科專業(yè)的實際教學(xué)中，工程技術(shù)、技能方面的教學(xué)所占比重最大，而對于其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)重視程度不夠，尤其是審美教育的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代和社會的需要的。就以德州學(xué)院的紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃為例，四年的本科教育課程安排以通識類課程和專業(yè)課程為主，與審美教育直接相關(guān)的課程幾乎沒有，學(xué)生如果對這方面感興趣的話，可以通過選修相關(guān)選修課來達(dá)到自我提高，但是全靠自覺。而紡織品設(shè)計這門課程是紡織工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，也關(guān)系到學(xué)生未來工作中面臨的實際問題，但是受到學(xué)生審美能力缺乏的限制，很難獲得良好的教學(xué)效果。所以在紡織品設(shè)計課程中除了要注重提高學(xué)生織物設(shè)計的技能，還要加強對其進(jìn)行審美教育，力爭達(dá)到審美與技能相結(jié)合。這樣也可以適應(yīng)國家關(guān)于“新工科”教育的要求，培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)和國家需要的高素質(zhì)人才。

一 以往紡織品設(shè)計課程存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容側(cè)重織物設(shè)計理論、設(shè)計方法和工藝參數(shù)計算及設(shè)置等技能方面的問題

紡織品設(shè)計課程在以往的教學(xué)過程中大多首先介紹織物設(shè)計的基本理論和方法，再結(jié)合不同原料的織物品種，依據(jù)其各自的風(fēng)格特征進(jìn)行有針對性的設(shè)計方法介紹，在設(shè)計方法中占有重要比例的是織造工藝參數(shù)的計算和設(shè)置。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點也大多集中在什么樣的工藝參數(shù)才能織出需要的織物，對于織物的色彩選擇、圖案設(shè)計等與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容大多不重視或者無從下手。

（二）學(xué)生在美學(xué)上的修養(yǎng)比較薄弱，設(shè)計織物外觀方面比較困難

紡織品作為一種特殊的工業(yè)產(chǎn)品，在功能和外觀上都同樣受到消費者的重視。但是紡織工程專業(yè)學(xué)生從高中起就主要學(xué)習(xí)理科課程，大學(xué)課程中又缺少藝術(shù)、審美的相關(guān)課程，造成審美素質(zhì)較差，但同時邏輯思維能力強，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，在紡織品設(shè)計的時候在工藝技術(shù)和功能設(shè)計方面表現(xiàn)很好，外觀方面比較欠缺。

（三）學(xué)生利用所學(xué)知識參加紡織品設(shè)計比賽時缺乏創(chuàng)新思維，設(shè)計思路狹窄影響成績

近年，大學(xué)生參加各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或比賽已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。學(xué)生在比賽中獲得實踐的機(jī)會，也檢驗了自己的能力。全國關(guān)于紡織品設(shè)計的比賽也有很多，以往學(xué)生在參賽過程中經(jīng)常出現(xiàn)無法自主設(shè)計出美觀的組織圖案的問題，而參考別人作品就缺乏了重要的創(chuàng)新性，造成很多學(xué)生即使對于織物織造參數(shù)計算準(zhǔn)確、織造技術(shù)熟練也無法獲得很好的比賽成績。有學(xué)生被評委點評作品時指出織物配色不時尚就很能反映出一些問題。

（四）作業(yè)、考試等缺乏能體現(xiàn)審美素質(zhì)的內(nèi)容，影響教師判斷

紡織品設(shè)計的作業(yè)和考試內(nèi)容都主要集中在理論和計算，基本沒有能夠體現(xiàn)學(xué)生審美素質(zhì)的內(nèi)容。這樣就造成教師對于學(xué)生的審美能力如何無法得到直接的反饋，也就不容易發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。

二 對紡織品設(shè)計的新認(rèn)識

（一）企業(yè)需求的變化

以前中國的紡織企業(yè)主要的盈利模式是依靠廉價的勞動力，降低用工成本，為外國企業(yè)做來樣加工，那時的紡織品設(shè)計主要的模式是仿制設(shè)計，主要的目的是做得像?，F(xiàn)在隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化，很多紡織企業(yè)開始把企業(yè)重心轉(zhuǎn)移到國內(nèi)市場，而要占領(lǐng)市場，最主要的是創(chuàng)立自己的品牌。紡織品設(shè)計的主要形式開始轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新設(shè)計，方法不同，自然要求不同。單純的織織算算已經(jīng)不夠了，要能從原料、工藝、功能、外觀等多方面入手進(jìn)行創(chuàng)新，審美素質(zhì)的重要性不言而喻。

（二）學(xué)生需求的變化

以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有很多都是功利性非常強，也就是為了在期末考試中取得好成績。特別是在很多考研的學(xué)生看來，紡織品設(shè)計是一門不會在考研中出現(xiàn)的課程，馬馬虎虎考試及格就萬事大吉了?，F(xiàn)在隨著學(xué)生更多地了解紡織工程專業(yè)，更多地了解就業(yè)情況，再加上創(chuàng)新競賽的需要，學(xué)生也不再滿足于簡單的學(xué)習(xí)，對課程的要求就更多了，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和模式如果不變就無法適應(yīng)學(xué)生的需要。

三 注重審美和技能結(jié)合的課程改革措施

（一）進(jìn)行必要的調(diào)研，依據(jù)各方面的需求，確定紡織品設(shè)計課程新的審美和技能結(jié)合的課程目標(biāo)

一方面，對德州學(xué)院的紡織工程專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解紡織品設(shè)計課程在紡織工程專業(yè)的專業(yè)課程體系中所處的地位和重要性，并明確教師和學(xué)生對本門課程的實際需求。另一方面，對兄弟院校的紡織工程專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解他們對于本門課程在教學(xué)中的定位和在教學(xué)中遇到的問題。除此之外還要對紡織企業(yè)特別是企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)部門進(jìn)行調(diào)研，了解作為人才需求端，他們對于學(xué)生的專業(yè)知識和技能的需求。

學(xué)生面對織物設(shè)計時的無措，教師在教授課程時的艱難，企業(yè)對合格織物設(shè)計人才需求的迫切，都指向了紡織品設(shè)計課程現(xiàn)有的教學(xué)存在問題，特別是在審美方面的教育有一定的缺失。由此確定新的課程目標(biāo)必須包含審美教育內(nèi)容。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加審美教育內(nèi)容

學(xué)生的審美素質(zhì)很難在短時間內(nèi)得到大幅度的改善和提高，所以審美教育應(yīng)貫穿于整門課程的教學(xué)內(nèi)容中，潛移默化，逐步提高。例如，在講授織物典型品種時，無論是實物樣品還是圖片舉例，要引導(dǎo)學(xué)生不能只是把眼光局限在組織、手感、密度等問題上，還要鼓勵大家發(fā)表對于其圖案、色彩搭配、審美感受等方面的看法，扭轉(zhuǎn)他們的著眼點的局限。在教學(xué)過程中可以利用第二課堂的形式帶著學(xué)生去面料市場調(diào)查，了解面料的流行品種、流行色或是流行圖案，讓其對于美觀的織物有直接的認(rèn)識和理解。

除此之外，建議學(xué)生在課余時間多了解紋樣圖案、紡織色彩學(xué)等方面的知識，也可以通過參觀畫展、聽音樂會、看舞蹈等多種藝術(shù)形式提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，對于審美素質(zhì)的提高也會有很大的幫助。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法和手段

紡織品設(shè)計教學(xué)中涉及色彩和圖案設(shè)計部分時，由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)，對于理論知識的學(xué)習(xí)容易流于表面，在需要運用的時候就顯得茫然無頭緒。通過對教學(xué)方法的設(shè)計，通過課堂討論、分組練習(xí)等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。例如布置色彩或圖案設(shè)計的課堂作業(yè)，要求學(xué)生分組完成，并把最終作品進(jìn)行展示，由大家共同評價其美觀程度，無論是設(shè)計結(jié)果出色還是評價切中要點都可以獲得較高的作業(yè)成績作為鼓勵，并可以體現(xiàn)在期末成績中，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，也可以喚醒學(xué)生內(nèi)心對美的渴求。

（四）引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識參加大學(xué)生紡織品設(shè)計比賽

紡織品設(shè)計大賽是很好的一個檢驗自己所學(xué)知識和織物設(shè)計能力的機(jī)會。而對于紡織品的設(shè)計包括織物實物設(shè)計和花型設(shè)計，都是比賽的內(nèi)容，但以往紡織工程專業(yè)的學(xué)生很少參加花型設(shè)計的比賽，除了缺乏必要的繪畫技能之外，花型圖案的美觀要求也令很多學(xué)生望而卻步。通過課程改革，克服工科學(xué)生在這方面的短板，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加比賽，而且可以不再局限于設(shè)計出新的組織或是使用新的紗線，而是要在美觀方面更下功夫，要一下子就能夠吸引評委的注意，相信也會獲得不錯的成績。

（五）建立健全能夠讓學(xué)生及時對教師教學(xué)進(jìn)行反饋的評價機(jī)制

教學(xué)過程是一個師生共同進(jìn)行的過程，教師和學(xué)生是教學(xué)中重要的兩環(huán)，而學(xué)生更是處于中心地位。通過建立自我評價、教學(xué)評價、實踐評價等多環(huán)節(jié)評價的綜合體系，使學(xué)生的審美素質(zhì)的提高與否可以使教師比較及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況，對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，包括合適教學(xué)方法的運用，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)等。

（六）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師本身素質(zhì)修養(yǎng)

教師在整個教學(xué)過程中起到非常重要的作用，教師本身的素質(zhì)如何會直接影響到教學(xué)效果。建設(shè)一支自身具備必要的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)的教師隊伍是必需的。通過“內(nèi)培”“共享”等方式可以逐步完善教師隊伍，而且可以有效利用紡織服裝學(xué)院的服裝專業(yè)老師大多對于繪畫等藝術(shù)比較了解的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，建立起一支自身素質(zhì)過硬的合格的教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]邸小松，邱實.對工科院校審美教育的幾點思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013（12）.

[2]呂欣欣.基于設(shè)計思維的工科工業(yè)設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2016（1）.