張斌

摘 要 高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不但要注意采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)，還要對(duì)自己的課堂語(yǔ)言進(jìn)行凝練。教師的課堂語(yǔ)言與平時(shí)的語(yǔ)言應(yīng)該有所區(qū)別，平時(shí)的語(yǔ)言比較隨意、平和，情感的表達(dá)豐富，但是課堂語(yǔ)言就需要準(zhǔn)確，并且要想感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師的語(yǔ)言首先要去影響自己。作為一名高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)一定要注意自己多讀書(shū)。跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如果高中數(shù)學(xué)教師能夠把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)中不但能夠讓學(xué)生印象深刻，還具有詼諧、幽默的特性。

關(guān)鍵詞 高中;數(shù)學(xué)教師;語(yǔ)言藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0193-01

高中數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)中取得最佳的效果，就要注重課堂上與學(xué)生進(jìn)行情感交流。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果教師與學(xué)生缺少交流，學(xué)生在教室里一坐就是七八個(gè)小時(shí)，如果再傾聽(tīng)著自己不喜歡的、枯燥的聲音，得不到老師的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是低效的。作為高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要注重與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在情感上變成愉悅的事情，只有這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才更容易產(chǎn)生思維的火花，讓教師和學(xué)生都獲得最大的收獲。

一、引導(dǎo)語(yǔ)要充滿啟發(fā)性、趣味性

語(yǔ)言是高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生交流思想感情的一種方式。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言不光是為了交流思想，更重要的是為了傳授系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有時(shí)比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要。作為高中數(shù)學(xué)教師，要運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記憶、注意、想象，與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流。教師的語(yǔ)言不僅僅是為了讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和理解，還要表達(dá)教師的情感。教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果教師的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，那么即使他知識(shí)淵博，工作責(zé)任心強(qiáng)，也難以取得對(duì)學(xué)生良好的教育和教學(xué)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是描述和表達(dá)各種數(shù)量關(guān)系的特殊語(yǔ)言，在表達(dá)時(shí)一定要準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性。由于學(xué)生長(zhǎng)期在教室里從事學(xué)習(xí)，他們的思想處于緊張狀態(tài)，因此，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言還需要具有幽默性，在表達(dá)清晰的情況下讓語(yǔ)言更具有魅力，讓學(xué)生喜愛(ài)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入新課。一方面，小故事比較符合學(xué)生對(duì)事物好奇心重的心理;另一方面，能生動(dòng)形象地將新的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。

二、講授語(yǔ)要充滿邏輯性、具象性

教師的教學(xué)語(yǔ)言要注意具有邏輯性，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解要層層遞進(jìn)，由淺入深，只有這樣，才能保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要由淺入深地講解，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知需求。教師的教學(xué)語(yǔ)言，要以情感人、以理服人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。例如，在講“一次函數(shù)”時(shí)，教師給出這樣一道題：已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)A（3，5）和B（-4，-9）兩點(diǎn)，求該一次函數(shù)的解析式。教師對(duì)于該題的分析如下：我們首先應(yīng)該定位的是考查什么問(wèn)題。題干是一次函數(shù)，那么大家思考一下一次函數(shù)的圖象是什么樣的呢？一條直線，那我們是不是可以設(shè)解析式為y=kx+b（k≠0）。又因?yàn)槠鋱D象過(guò)A，B兩點(diǎn)，所以A，B兩點(diǎn)的坐標(biāo)適合方程，由此解出k和b。具體解題過(guò)程：設(shè)這個(gè)一次函數(shù)的解析式為y=kx+b（k≠0）。當(dāng)x=3時(shí)，y=5;當(dāng)x=-4時(shí)，y=-9，可得3k+b=5;-4k+b=-9，聯(lián)立以上兩個(gè)等式可求得k=2，把k=2代入上式，得b=-1，所以這個(gè)一次函數(shù)的解析式為y=2x-1，高中數(shù)學(xué)教師要善于在學(xué)生處于憤悱之時(shí)，用啟發(fā)性的語(yǔ)言給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣便能給學(xué)生留有一定的思維空間，激發(fā)學(xué)生去積極的思考。語(yǔ)言的情感色彩會(huì)起到感染學(xué)生的作用，生動(dòng)形象，富有情趣的語(yǔ)言有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的內(nèi)容變得興趣盎然，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。它的效果會(huì)大大超過(guò)沒(méi)有任何情緒體驗(yàn)的、呆板機(jī)械的敘述與說(shuō)教，因此，教師的語(yǔ)言必須要符合具象性和邏輯性的要求，要能對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生積極的影響。

三、提問(wèn)語(yǔ)要把握適時(shí)性、技巧性

高中數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言表述能力很大程度上取決于學(xué)生對(duì)于教材的理解深度。高中數(shù)學(xué)教師還要了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的心理特點(diǎn)，以便能夠恰當(dāng)?shù)亟M織自己的語(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)性和示范性。教師的語(yǔ)言要能夠充分發(fā)揮對(duì)于學(xué)生的潛移默化的作用。高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)一定要注意語(yǔ)病或者是口頭禪。如果學(xué)生的語(yǔ)言帶有某種不規(guī)范，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)生消極的影響，因此教師的語(yǔ)言的適時(shí)性和技巧性將成為幫助和提高學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，將教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用發(fā)揮到最大程度，運(yùn)用具有生活氣息的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造妙趣橫生的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。教師的語(yǔ)言是教師的重要基本功。作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中要能夠主動(dòng)地、積極地磨練自己課前要教的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考與組織好課堂教學(xué)語(yǔ)言。

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