胡文兵

摘 要 隨著教育改革的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學教學中，就要從貫徹核心素養(yǎng)理念入手，通過掌握教學重點，以此來解決教學中存在的不足，在深化教學的基礎上來提高教學質量，幫助學生掌握數(shù)學知識，提高學習效果?；诖吮疚尼槍υ诟咧袛?shù)學教學中貫徹核心素養(yǎng)理念進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞 核心素養(yǎng);高中數(shù)學;教學對策

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0103-02

在課堂教學中教師要及時更新自身的教學理念，幫助學生正確理解數(shù)學知識，同時還要從強化教學措施與深化知識等方面出發(fā)，確保教育的有效開展。但是由于受到教育理念與方法不足的影響，使得學生的學習效果并不高。所以為了解決這一問題，就要求教師要貫徹核心素養(yǎng)理念，完善教學措施，提高數(shù)學教學質量。

一、在高中數(shù)學教學中貫徹核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)就是學生在學習中應當要具備的一種品質與能力。所以在核心素養(yǎng)理念下，高中數(shù)學教學中就要培養(yǎng)學生個人能力與自主學習能力等。在不同的學科中對學生有著不同的要求，而高中數(shù)學則注重學生邏輯推理能力與創(chuàng)新能力，所以在高中數(shù)學教學中就要從核心素養(yǎng)指導理念出發(fā)，做好教育改革工作。但是在研究中發(fā)現(xiàn)由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，這一階段學生需要面對較大的學習壓力，而教師在教學中將重點放在了培養(yǎng)學生考試能力上，這樣也就影響到了學生數(shù)學思維與綜合實踐能力的發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念下，教師的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)受到了廣泛的關注，通過及時更新教學理念，不僅可以促進教學改革的發(fā)展，同時也可以滿足學生的學習要求。因此在教育中教師就要結合教學實際情況，將培養(yǎng)學生素質與能力放在首要位置上，以促進學生全面發(fā)展為目標，在培養(yǎng)學生人格的同時來落實核心素養(yǎng)理念。

二、核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學教學措施

（一）更新教學思想

核心素養(yǎng)對高中教育教學開展有著重要的影響與意義。所以在高中數(shù)學教學中，就要從更新教學理念入手，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的同時來打造出高效的數(shù)學課堂，教師也要及時更新自身的教學理念，認識到學生才是課堂中的主體，通過將學生放在首要地位上，以此來幫助學生掌握數(shù)學知識。因此在課堂中教師就要將主動權交還給學生，以促進學生個人發(fā)展為目標，將學生帶入到實踐中去，完善人才培養(yǎng)模式。對于一線教師來說，其教學理念的科學性直接關系到了課堂教學開展，所以在教育中就要將重點放在培養(yǎng)學生實踐能力上，結合現(xiàn)階段教育中存在的不足，以此來培養(yǎng)學生的思維與實踐能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式中，由于教師占據(jù)課堂主體，學生只能跟隨教師的思想與步驟來學習，這樣也就造成了學生的學習過于被動，從而壓抑了學生的個性發(fā)展，也難以實現(xiàn)自主創(chuàng)新目標。但是在核心素養(yǎng)理念下，在高中數(shù)學教學中就要從培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力入手，在結合學生未來發(fā)展情況的同時來承擔起自身的教育重任，幫助學生掌握好學習方法。如在開展“空間幾何”教學時，就可以給學生一定的思考空間，引導學生找出生活中存在的幾何圖片，在相互分享的同時來分析幾何體中的公式與定義等。在學生掌握好這一知識后，就可以給學生展示出相應的例題，從而引導學生進一步分析知識，培養(yǎng)學生的探究意識與能力。只有激發(fā)出學生的學習積極性，才能保持學生的探索欲望，才能提升學生的綜合能力，幫助學生掌握數(shù)學知識，完善自身的知識結構。

（二）挖掘教材重點

由于高中數(shù)學知識有著抽象性與邏輯性較強的特點，所以在進行教材編寫時，就要從提高學科科學性上出發(fā)，結合教材中的內容結構體系，保證教學的邏輯性與嚴謹性。所以在數(shù)學教學中就要從學習內容出發(fā)，在加強內容系統(tǒng)性的同時來保持學生學習的連貫性。在具體教學中就要求教師要對教材內容進行分析，結合學生的學習水平與層次來制定教學計劃，從而幫助學生完善知識鏈條，展現(xiàn)出數(shù)學知識的邏輯性特點。數(shù)學知識是需要通過不斷的驗算與邏輯推理來掌握的，這樣能夠培養(yǎng)學生的歸納與演繹能力，提升學生的邏輯思維能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所以在數(shù)學教學中就要從培養(yǎng)學生的思維與科學精神出發(fā)，在滿足核心素養(yǎng)要求的同時來做好教育創(chuàng)新。在教學活動中教師還要從教學內容、方法與結構等環(huán)節(jié)出發(fā)，幫助學生構建出完善的知識體系，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時來落實模塊化教學模式，從而解決學生知識點聯(lián)系緊密度不高的問題。

（三）明確教學目標

在新課改的影響下，就要求數(shù)學教學中要從培養(yǎng)學生邏輯思維能力出發(fā)，確保學生能夠將所學習到的知識運用到實際中去，從而在展現(xiàn)教材價值的基礎上來幫助學生理解與掌握數(shù)學概念。但更為重要的是在教學中還要將數(shù)學概念與原理運用到解題中，通過規(guī)范解題過程與符號等，以此來幫助學生樹立起嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，避免學生在解題中出現(xiàn)知識性錯誤，提高解題的準確率。在教學中采取規(guī)范化的教學程序對學生的學習有著重要的影響。所以在教育中教師就要從完善教學順序與做好內容引導出發(fā)，滿足學生的思維發(fā)展水平，保證知識的同步性，展現(xiàn)出學習內容的層次性。在課堂中教師還要從循序漸進的原則出發(fā)，關注學生的能力與思維發(fā)展情況，同時還要結合學生的具體能力與水平，以此來幫助學生轉變思維。

（四）創(chuàng)新教學模式

在高中數(shù)學對學生未來發(fā)展有著極為重要的意義，所以在教育中就要從教學模式改革上出發(fā)，以此來落實核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式中，教師在講臺向學生傳授大量知識，這樣也就造成了學生的學習過于被動，加之這種模式下教師占據(jù)了大部分的課堂時間，不僅降低了教師與學生之間的互動，同時也減少了學生與學生之間、學生與教材之間的互動。在核心素養(yǎng)理念中，教師就要對這種教學模式進行創(chuàng)新，在綜合班級學習情境的基礎上來觀察學生，從而掌握學生的具體學習水平與層次，以此來對學生進行小組劃分，將學生帶入到小組學習中去，培養(yǎng)學生的自主學習能力。從具體上來說，教師就可以利用15分鐘左右來向學生進行重點知識講述，最后10分鐘則與學生進行總結，中間時間就可以由學生自主安排，或是可以借助小組合作的方式來對知識點進行探究，培養(yǎng)學生的自主學習意識。由于這種教學活動是需要學生自主完成的，所以也就可以鍛煉學生的學習能力。在教育改革的影響下，就要清楚認識到進行教學模式創(chuàng)新的意義所在，但是在創(chuàng)新中也應當要明確的是，不僅要融合教學內容，同時也要兼顧到區(qū)域的差異性特點，在此基礎上來尊重學生的個性特點，采取彈性化的教學模式，幫助學生掌握重點知識。只有不斷提升學生的學習主動性，才能實現(xiàn)高質量的學習。如學生在學習“圓錐曲線方程”這一內容時，就可以從創(chuàng)新教學模式上出發(fā)，運用變式教學方法來引導學生學習。同時為了確保學生能夠掌握圓錐方程的解題技巧，還要及時引入考題模式，組織學生對題目進行分析。通過為學生營造出濃郁的課堂條件，不僅可以激發(fā)出學生的思考欲望，也可以幫助學生掌握解題技巧。所以說在模式的轉化下，能夠激發(fā)出學生的學習主動性，同時也可以實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標。

三、結語

綜上所述可以看出，在高中數(shù)學教學中就要從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，結合具體的案例來引導學生學習，鼓勵學生對數(shù)學知識進行探究，確保學生能夠在學習中受到潛移默化的影響，從而實現(xiàn)多元化的發(fā)展。

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